Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.01 - Общая
психология, психология личности, история психологии. КГУ.
Краснодар. 2014. —- 246 с. Научный руководитель: кандидат
психологических наук, доцент Флоровский С.Ю.
Цель работы: выявить психологические особенности
социально-коммуникативной компетентности подростков с
компенсированной затрудненностью психического развития
В качестве основной гипотезы исследования выступало предположение о том, что социально-коммуникативная компетентность (СКК) подростков с компенсированной затрудненностью психического развития в сравнении с СКК нормативно развивавшихся сверстников наряду с общими чертами характеризуется рядом специфических особенностей: негативных (дефицитарных), выражающихся в худшей сформированности тех или иных социально-коммуникативных характеристик; позитивных (компенсаторных), соответствующих более высокому уровню зрелости; стилевых, отражающих своеобразие механизмов психологической регуляции общения и социального поведения
Объектом исследования является социально-коммуникативная компетентность личности в подростковом возрасте
Предмет исследования – психологические особенности содержания, взаимосвязи и взаимодействия структурных компонентов социально-коммуникативной компетентности у подростков с компенсированной затрудненностью психического развития Оглавление
Введение
Подросток с компенсированной затрудненностью психического развития как субъект общения и социального поведения: проблема социально-коммуникативной компетентности
Социальная и коммуникативная компетентность личности как проблема психологического изучения
Социально-коммуникативная компетентность как развивающееся психологическое образование: роль подросткового этапа жизненного пути личности
Проблема влияния затрудненного психического развития подростка на его социально-коммуникативную компетентность Организация и методы исследования
Концептуальные основы изучения психологических особенностей социально-коммуникативной компетентности подростков с компенсированной затруднённостью психического развития
Методы и методики исследования
Эмпирическая база, процедура и этапы исследования Психологическое содержание структурных компонентов социально-коммуникативной компетентности подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Операционально-поведенческий компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Перцептивно-рефлексивный компонент СКК: восприятие и оценка подростками социальных навыков у себя и сверстников
Эмоциональный интеллект подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Когнитивно-репрезентационный компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Ценностно-смысловой компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Ресурсно-мобилизационный компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Личностно-регуляторный компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Выводы по результатам эмпирического исследования психологического содержания структурных компонентов СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития Взаимосвязь и взаимодействие структурных компонентов социально-коммуникативной компетентности подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Операционально-поведенческий и перцептивно-рефлексивный компоненты СКК: взаимосвязь и взаимодействие
Взаимосвязь операционально-поведенческой подсистемы СКК с эмоциональным интеллектом
Взаимосвязь операционально-поведенческого и ценностно-смыслового компонентов СКК
Взаимосвязь операционально-поведенческих и ресурсно-мобилизационных составляющих СКК
Взаимосвязь операционально-поведенческого и личностно-регуляторного компонентов СКК
Выводы по результатам эмпирического исследования взаимосвязи и взаимодействия структурных компонентов СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Заключение
Список литературы
Приложения
В качестве основной гипотезы исследования выступало предположение о том, что социально-коммуникативная компетентность (СКК) подростков с компенсированной затрудненностью психического развития в сравнении с СКК нормативно развивавшихся сверстников наряду с общими чертами характеризуется рядом специфических особенностей: негативных (дефицитарных), выражающихся в худшей сформированности тех или иных социально-коммуникативных характеристик; позитивных (компенсаторных), соответствующих более высокому уровню зрелости; стилевых, отражающих своеобразие механизмов психологической регуляции общения и социального поведения
Объектом исследования является социально-коммуникативная компетентность личности в подростковом возрасте
Предмет исследования – психологические особенности содержания, взаимосвязи и взаимодействия структурных компонентов социально-коммуникативной компетентности у подростков с компенсированной затрудненностью психического развития Оглавление
Введение
Подросток с компенсированной затрудненностью психического развития как субъект общения и социального поведения: проблема социально-коммуникативной компетентности
Социальная и коммуникативная компетентность личности как проблема психологического изучения
Социально-коммуникативная компетентность как развивающееся психологическое образование: роль подросткового этапа жизненного пути личности
Проблема влияния затрудненного психического развития подростка на его социально-коммуникативную компетентность Организация и методы исследования
Концептуальные основы изучения психологических особенностей социально-коммуникативной компетентности подростков с компенсированной затруднённостью психического развития
Методы и методики исследования
Эмпирическая база, процедура и этапы исследования Психологическое содержание структурных компонентов социально-коммуникативной компетентности подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Операционально-поведенческий компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Перцептивно-рефлексивный компонент СКК: восприятие и оценка подростками социальных навыков у себя и сверстников
Эмоциональный интеллект подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Когнитивно-репрезентационный компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Ценностно-смысловой компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Ресурсно-мобилизационный компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Личностно-регуляторный компонент СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Выводы по результатам эмпирического исследования психологического содержания структурных компонентов СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития Взаимосвязь и взаимодействие структурных компонентов социально-коммуникативной компетентности подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Операционально-поведенческий и перцептивно-рефлексивный компоненты СКК: взаимосвязь и взаимодействие
Взаимосвязь операционально-поведенческой подсистемы СКК с эмоциональным интеллектом
Взаимосвязь операционально-поведенческого и ценностно-смыслового компонентов СКК
Взаимосвязь операционально-поведенческих и ресурсно-мобилизационных составляющих СКК
Взаимосвязь операционально-поведенческого и личностно-регуляторного компонентов СКК
Выводы по результатам эмпирического исследования взаимосвязи и взаимодействия структурных компонентов СКК подростков с компенсированной затрудненностью психического развития
Заключение
Список литературы
Приложения