Ефимкина Р.П. Приемы метакоммуникации

Л. С. Выготский. Проблема культурного развития ребенка (1928)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. N 4. С. 5-18.1. В процессе своего развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но приемы и формы культурного поведения, культурные способы мышления. В развитии поведения ребенка следует, таким образом, различать две основные линии. Одна — это линия естественного развития поведения, тесно связанная с процессами обще...

Занятие подготовлено и проведено в учреждении дополнительного образования детей. Можно использовать как полностью, так и отдельные элементы, игровые приемы. Цель. снятие агрессивности, тревожности, развитие коммуникативных качеств, чувства толерантности, взаимовыручки. налаживание отношений психолога с группой и детей между собой. развитие внимания и воображения. снятие психоэмоционального напряжения. развитие эмоционально- выразительных движений...

Лекции. 29 стр. Содержание: Теории детского развития Периодизация и закономерности психического развития ребенка Кризис новорожденности и младенческий возраст Кризис одного года и раннее детство Кризис 3-х лет и дошкольное детство Кризис 7-и лет и младший школьный возраст Кризис 13-ти лет и подростковый возраст Кризис юношеского возраста Литература

Ефимкина Р. П. Детская психология: методические указания. – М: Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995 Оглавление Теории детского развития Психоаналитическая теория Когнитивная теория Теория поведения Биологическая теория Гуманистическая теория Культурно-историческая теория Л. С. Выготского Периодизация и закономерности психического развития ребенка Кризисы и стабильные периоды Динамика развития Сензитивные периоды Зона ближайшего...

Методические указания. Новосибирск: Новосибирский гос. ун-т, 2004. 54 с. Методические указания адресованы слушателям спецфакультета психологии НГУ, могут быть также использованы при подготовке учителей, воспитателей, социальных работников - специалистов помогающих профессий в сфере «человек-человек». Цель пособия - задать слушателям курса ориентировку в литературе, посвященной развитию и возрастным особенностям личности

Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995 г. На сегодняшний день не существует единой теории, способной дать всеобъемлющее представление о психическом развитии ребенка. Чтобы получить более или менее полную картину развития, поведения и воспитания детей, нужно познакомиться с несколькими теориями, которые выражаются в типе периодизации

Содержание. Введение. Сущность и причины кризиса трех лет. Особенности психологического развития ребенка трех лет. Кризис трех лет как этап взросления. Краткая характеристика основных стратегий воспитания. Эмпирическое исследование влияния стратегии взрослого, конкретные приемы купирования отдельных поведенческих проявлений. Методики и этапы исследования. Анализ результатов эмпирического исследования. Рекомендации родителям, согласно результатам...

М.: А. П. О. , 1995. - 52 с. В брошюре приводятся основные сведения по психоанализу детства. Стадии и линии психосексуального развития, роль игрушки в психосексуальном развитии ребенка; приемы и методы игровой коррекции ночных страхов, задержек психосексуального развития ребенка. Главы: Стадии и линии психосексуального развития ребенка. Игрушка в психосексуальном развитии ребенка и игровая коррекция. Родительское программирование как источник эм...

Введение. Психолого-педагогические основы исследования проблемы памяти в психологии. Характеристика памяти. Особенности памяти в дошкольном возрасте. Психологические приемы развития памяти у детей. Вывод по первой главе. Экспериментальное изучение запоминания в дошкольном возрасте. Организация и методы исследования. Результаты диагностического исследования процесса запоминания у дошкольников. Коррекционно-развивающая работа по развитию памяти в д...

В пособии рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков. Освещаются различные методики развития у ребят интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. Вес методики разработаны на экспериментальных данных современной психологии. Предназначается для читателей, школьных психологов и социальных работников. Может быть использована студентами педвузов.