Пермь, - ПГИИиК, - 2005. – 153 с. Диссертация на соискание ученой
степени кандидата психологических наук. Специальность –
19.00.01. – - Общая психология, психология личности, история психологии (психологические науки). (На правах рукописи). Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Л. Я. Дорфман. Аннотация.
Целью исследования является комплексное изучение отношений интеллекта как процесса и знания, личностно-мотивационных факторов и учебной успеваемости.
Объектом исследования являются когнитивная сфера, личностно-мотивационные факторы и успешность деятельности.
Предметом исследования являются отношения интеллекта как процесса и как знаний в области культуры. Второй предметной областью являются интеллектуальные и личностно-мотивационные факторы успеваемости студентов. Содержание.
Введение. 5
Проблема интеллекта и знаний: общепсихологический, личностный и продуктивный аспекты.
Интеллект и знание.
Проблема интеллекта в психологической науке.
Знание как аспект интеллекта.
Интеллект, знание и продуктивность интеллектуальной деятельности.
Культурные потенциалы.
Концепция культурных потенциалов.
Культурные потенциалы как знание в области культуры.
Культурные потенциалы и интеллект.
Интеллект в зеркале личности и мотивов достижения.
Интеллект, знания и личность.
Интеллект, знания и мотивы достижения.
Проблема и предпосылки исследования.
Проблема.
Базовые понятия.
Предпосылки.
Объект и предмет исследования, задачи и гипотезы.
Объект и предмет.
Задачи.
Исследовательские гипотезы.
Организация и методики исследования.
Общая схема исследования.
Участницы.
Вопросники.
Тест умственных способностей Амтхауэра.
Культурные потенциалы.
Полимодальное Я.
Полимодальные мотивы достижения.
Учебная успеваемость.
Процедура, исследовательский дизайн и статистический анализ данных
Процедура.
Исследовательский дизайн.
Анализ данных.
Личностно-мотивационные параметры интеллекта и культурных потенциалов.
Структура интеллекта и культурных потенциалов.
Корреляционный анализ.
Эксплораторный факторный анализ.
Конфирматорный факторный анализ.
Связи интеллекта и культурных потенциалов с полимодальным Я и полимодальными мотивами достижения.
Интеллект, культурные потенциалы и полимодальное Я.
Интеллект, культурные потенциалы и полимодальные мотивы достижения.
Модели личностно-мотивационных параметров интеллекта и культурных потенциалов.
Гипотетические модели и их состав.
Пригодность гипотетических моделей.
Пути.
Структурная модель личностно-мотивационных параметров интеллекта и культурных потенциалов.
Когнитивные и личностно-мотивационные факторы учебной успеваемости.
Связи интеллекта и культурных потенциалов с учебной успеваемостью
Связи полимодального Я и полимодальных мотивов достижения с учебной успеваемостью.
Модели когнитивных и личностно-мотивационных параметров учебной успеваемости.
Гипотетические модели и их состав.
Пригодность гипотетических моделей.
Пути.
Продуктивная модель когнитивно-мотивационных параметров учебной успеваемости.
Общее обсуждение.
Выводы.
Литература.
Приложение.
19.00.01. – - Общая психология, психология личности, история психологии (психологические науки). (На правах рукописи). Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Л. Я. Дорфман. Аннотация.
Целью исследования является комплексное изучение отношений интеллекта как процесса и знания, личностно-мотивационных факторов и учебной успеваемости.
Объектом исследования являются когнитивная сфера, личностно-мотивационные факторы и успешность деятельности.
Предметом исследования являются отношения интеллекта как процесса и как знаний в области культуры. Второй предметной областью являются интеллектуальные и личностно-мотивационные факторы успеваемости студентов. Содержание.
Введение. 5
Проблема интеллекта и знаний: общепсихологический, личностный и продуктивный аспекты.
Интеллект и знание.
Проблема интеллекта в психологической науке.
Знание как аспект интеллекта.
Интеллект, знание и продуктивность интеллектуальной деятельности.
Культурные потенциалы.
Концепция культурных потенциалов.
Культурные потенциалы как знание в области культуры.
Культурные потенциалы и интеллект.
Интеллект в зеркале личности и мотивов достижения.
Интеллект, знания и личность.
Интеллект, знания и мотивы достижения.
Проблема и предпосылки исследования.
Проблема.
Базовые понятия.
Предпосылки.
Объект и предмет исследования, задачи и гипотезы.
Объект и предмет.
Задачи.
Исследовательские гипотезы.
Организация и методики исследования.
Общая схема исследования.
Участницы.
Вопросники.
Тест умственных способностей Амтхауэра.
Культурные потенциалы.
Полимодальное Я.
Полимодальные мотивы достижения.
Учебная успеваемость.
Процедура, исследовательский дизайн и статистический анализ данных
Процедура.
Исследовательский дизайн.
Анализ данных.
Личностно-мотивационные параметры интеллекта и культурных потенциалов.
Структура интеллекта и культурных потенциалов.
Корреляционный анализ.
Эксплораторный факторный анализ.
Конфирматорный факторный анализ.
Связи интеллекта и культурных потенциалов с полимодальным Я и полимодальными мотивами достижения.
Интеллект, культурные потенциалы и полимодальное Я.
Интеллект, культурные потенциалы и полимодальные мотивы достижения.
Модели личностно-мотивационных параметров интеллекта и культурных потенциалов.
Гипотетические модели и их состав.
Пригодность гипотетических моделей.
Пути.
Структурная модель личностно-мотивационных параметров интеллекта и культурных потенциалов.
Когнитивные и личностно-мотивационные факторы учебной успеваемости.
Связи интеллекта и культурных потенциалов с учебной успеваемостью
Связи полимодального Я и полимодальных мотивов достижения с учебной успеваемостью.
Модели когнитивных и личностно-мотивационных параметров учебной успеваемости.
Гипотетические модели и их состав.
Пригодность гипотетических моделей.
Пути.
Продуктивная модель когнитивно-мотивационных параметров учебной успеваемости.
Общее обсуждение.
Выводы.
Литература.
Приложение.