Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность 19.00.05 – Социальная
психология (психологические науки). Институт Социологии Образования
РАО. – 2013. – 195 с. Научный руководитель: доктор психологических
наук, профессор, академик РАО Собкин В.С.
Аннотация.
Целью исследования является изучение социально-психологических особенностей ценностей современных подростков.
Объект исследования – ценности современных подростков.
Предмет исследования – содержание, структура и динамика ценностей современных подростков во взаимосвязи с гендерными, возрастными и социокультурными факторами.
Основная гипотеза исследования: процесс психосоциального развития современных подростков сопровождается изменениями иерархических соотношений ценностей и появлением новых ценностей, социально-психологические особенности которых проявляются на разных уровнях ценностно-нормативной сферы личности под влиянием гендерно-возрастных факторов и социокультурного контекста.
Научная новизна работы: Впервые ценности подростков исследованы комплексно с учетом разных уровней ценностно-нормативной сферы личности: личностные качества, жизненные ценности, идеальная модель выпускника и идеальные для подростка социокультурные образцы. Выявлены социально- психологические особенности ценностей подростков в зависимости от принадлежности к национальному большинству или меньшинству. На основе анализа динамики ценностных предпочтений подростков и их учителей за последние 20 лет, выявлены общие характерные особенности и межпоколенные различия. Выявлено существование «ценностного конфликта» между учащимися и их педагогами как участниками образовательного процесса.
Практическое значение работы. Определены сферы жизни общества, на которые современный подросток ориентируется при выборе своего идеала и антиидеала. Выявлено, что определенные сферы культуры оказались не представлены в ценностной структуре подростка, что может быть рассмотрено как культурологическая проблема, требующая своего педагогического решения. Содержание.
Социально-психологические особенности ценностных предпочтений личности.
Теоретические подходы к исследованию ценностей в различных областях научного знания.
Ценности как предмет социально-психологического исследования.
Особенности кросскультурного исследования ценностей подростков.
Особенности формирования ценностных предпочтений современного подростка. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей ценностей современных подростков.
Организация и методы исследования.
Динамика ценностей личностных качеств у московских подростков.
Динамика жизненных ценностей современных подростков.
Динамика жизненных ценностей у московских подростков.
Кросскультурный анализ ведущих жизненных ценностей подростков.
Идеальная модель выпускника школы.
Динамика ценностных представлений московских подростков о модели выпускник школы.
Сравнительный анализдинамики ценностных представлений подростков и учителей о модели выпускник школы.
Кросскультурное исследование ценностных представлений подростков о модели выпускник школы.
Сопоставление представленности различных групп персоналий в структуре идеалов современных подростков.
Содержательные взаимосвязи между различными уровнями ценностно-нормативной сферы подростков.
Целью исследования является изучение социально-психологических особенностей ценностей современных подростков.
Объект исследования – ценности современных подростков.
Предмет исследования – содержание, структура и динамика ценностей современных подростков во взаимосвязи с гендерными, возрастными и социокультурными факторами.
Основная гипотеза исследования: процесс психосоциального развития современных подростков сопровождается изменениями иерархических соотношений ценностей и появлением новых ценностей, социально-психологические особенности которых проявляются на разных уровнях ценностно-нормативной сферы личности под влиянием гендерно-возрастных факторов и социокультурного контекста.
Научная новизна работы: Впервые ценности подростков исследованы комплексно с учетом разных уровней ценностно-нормативной сферы личности: личностные качества, жизненные ценности, идеальная модель выпускника и идеальные для подростка социокультурные образцы. Выявлены социально- психологические особенности ценностей подростков в зависимости от принадлежности к национальному большинству или меньшинству. На основе анализа динамики ценностных предпочтений подростков и их учителей за последние 20 лет, выявлены общие характерные особенности и межпоколенные различия. Выявлено существование «ценностного конфликта» между учащимися и их педагогами как участниками образовательного процесса.
Практическое значение работы. Определены сферы жизни общества, на которые современный подросток ориентируется при выборе своего идеала и антиидеала. Выявлено, что определенные сферы культуры оказались не представлены в ценностной структуре подростка, что может быть рассмотрено как культурологическая проблема, требующая своего педагогического решения. Содержание.
Социально-психологические особенности ценностных предпочтений личности.
Теоретические подходы к исследованию ценностей в различных областях научного знания.
Ценности как предмет социально-психологического исследования.
Особенности кросскультурного исследования ценностей подростков.
Особенности формирования ценностных предпочтений современного подростка. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей ценностей современных подростков.
Организация и методы исследования.
Динамика ценностей личностных качеств у московских подростков.
Динамика жизненных ценностей современных подростков.
Динамика жизненных ценностей у московских подростков.
Кросскультурный анализ ведущих жизненных ценностей подростков.
Идеальная модель выпускника школы.
Динамика ценностных представлений московских подростков о модели выпускник школы.
Сравнительный анализдинамики ценностных представлений подростков и учителей о модели выпускник школы.
Кросскультурное исследование ценностных представлений подростков о модели выпускник школы.
Сопоставление представленности различных групп персоналий в структуре идеалов современных подростков.
Содержательные взаимосвязи между различными уровнями ценностно-нормативной сферы подростков.