Тольятти, - ТГУ, - 2004, – 206 стр. Диссертация на соискание ученой
степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.08
-Теория и методика профессионального образования. (На правах
рукописи). Научный руководитель: доктор педагогических наук
профессор Непрокина И.В.
Аннотация.
Объект исследования: система подготовки специалистов в средних профессиональных учебных заведениях. Предмет исследования: процесс интеграции содержания дисциплин естественнонаучного, профессионального и гуманитарного блоков в контексте ноосферного мышления, направленный на улучшение профессиональной подготовки будущих специалистов в средних профессиональных учебных заведениях. Цель исследования: разработка дидактических основ интеграции естественнонаучных, профессиональных и гуманитарных дисциплин в контексте ноосферного мышления, отвечающие современным требованиям при обучении в средних профессиональных учебных заведениях. Гипотеза исследования: Формирование профессиональных знаний и умений студентов как основы развития ноосферного мышления будет более успешным, если: интегрированное содержание обучения и организация его усвоения учащимися будут осуществляться на основе системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов; в основу отбора содержательной интеграции будут положены принципы информационной емкости, прогностической ценности и конструктивно-практической значимости изучаемого материала. Содержание.
Теоретические основы проблемы интеграции дисциплин естественнонаучного, профессионального и гуманитарного циклов в контексте ноосферного мышления.
Философское осмысление интегративного обучения и проблемы перспективного развития интеграционных процессов.
Становление ноосферного мышления и его педагогическая интерпретация.
Роль межпредметных связей в процессе интеграции учебных дисциплин естественнонаучного, профессионального и гуманитарного циклов.
Интегративные дисциплины как средство междисциплинарного диалога.
Разработка и экспериментальное обоснование концепции интегрированного обучения на примере специального курса "Материаловедческая химия и экология" в средних профессиональных учебных заведениях.
Критерии и принципы отбора содержания интегрированного курса.
Интегративно-модульная стратегия формирования специального курса "Материаловедческая химия и экология".
Содержание лекционных занятий интегрированного курса и некоторые методические рекомендации по их проведению.
Проверка эффективности внедрения интегрированного курса в учебный процесс, обобщенные результаты опытно-экспериментальной работы.
Объект исследования: система подготовки специалистов в средних профессиональных учебных заведениях. Предмет исследования: процесс интеграции содержания дисциплин естественнонаучного, профессионального и гуманитарного блоков в контексте ноосферного мышления, направленный на улучшение профессиональной подготовки будущих специалистов в средних профессиональных учебных заведениях. Цель исследования: разработка дидактических основ интеграции естественнонаучных, профессиональных и гуманитарных дисциплин в контексте ноосферного мышления, отвечающие современным требованиям при обучении в средних профессиональных учебных заведениях. Гипотеза исследования: Формирование профессиональных знаний и умений студентов как основы развития ноосферного мышления будет более успешным, если: интегрированное содержание обучения и организация его усвоения учащимися будут осуществляться на основе системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов; в основу отбора содержательной интеграции будут положены принципы информационной емкости, прогностической ценности и конструктивно-практической значимости изучаемого материала. Содержание.
Теоретические основы проблемы интеграции дисциплин естественнонаучного, профессионального и гуманитарного циклов в контексте ноосферного мышления.
Философское осмысление интегративного обучения и проблемы перспективного развития интеграционных процессов.
Становление ноосферного мышления и его педагогическая интерпретация.
Роль межпредметных связей в процессе интеграции учебных дисциплин естественнонаучного, профессионального и гуманитарного циклов.
Интегративные дисциплины как средство междисциплинарного диалога.
Разработка и экспериментальное обоснование концепции интегрированного обучения на примере специального курса "Материаловедческая химия и экология" в средних профессиональных учебных заведениях.
Критерии и принципы отбора содержания интегрированного курса.
Интегративно-модульная стратегия формирования специального курса "Материаловедческая химия и экология".
Содержание лекционных занятий интегрированного курса и некоторые методические рекомендации по их проведению.
Проверка эффективности внедрения интегрированного курса в учебный процесс, обобщенные результаты опытно-экспериментальной работы.