19.00.13 – Психология развития, акмеология. — Автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических
наук. — Санкт-Петербург, 2013. — 24 с.
Основной целью данной работы является изучение
возрастной изменчивости умения распознавать эмоции в возрастном
диапазоне от 6 до 11 лет.
Объектом исследования явилась возрастная изменчивость распознавания эмоций в диапазоне от 6 до 11 лет.
Предметом исследования явилась изменчивость успешности распознавания эмоций в соответствии с возрастом и полом, а также соотношение успешности распознавания эмоций и невербального интеллекта.
Основными гипотезами стали:
Процесс распознавания эмоций в младшем школьном возрасте носит неравномерный и гетерохронный характер. Данные закономерности развития проявляются в двух формах:
Для распознавания базовых эмоций в период от 6 до 11 лет характерна скачкообразная динамика;
факторы возраста и пола по-разному сказываются на показателях успешности распознавания эмоций.
Развитие связей меду компонентами невербального интеллекта и успешностью распознавания эмоций в возрастном диапазоне от 6 до 11 лет происходит путем включения в систему связей новых интеллектуальных и эмоциональных компонентов и переструктурирования этих связей.
Объектом исследования явилась возрастная изменчивость распознавания эмоций в диапазоне от 6 до 11 лет.
Предметом исследования явилась изменчивость успешности распознавания эмоций в соответствии с возрастом и полом, а также соотношение успешности распознавания эмоций и невербального интеллекта.
Основными гипотезами стали:
Процесс распознавания эмоций в младшем школьном возрасте носит неравномерный и гетерохронный характер. Данные закономерности развития проявляются в двух формах:
Для распознавания базовых эмоций в период от 6 до 11 лет характерна скачкообразная динамика;
факторы возраста и пола по-разному сказываются на показателях успешности распознавания эмоций.
Развитие связей меду компонентами невербального интеллекта и успешностью распознавания эмоций в возрастном диапазоне от 6 до 11 лет происходит путем включения в систему связей новых интеллектуальных и эмоциональных компонентов и переструктурирования этих связей.