7-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 688 с: ип. — (Мастера психологии ). — ISBN 5-272-00106-0.
Классическая работа Анны Анастази «Психологическое тестирование» по
праву считается «энциклопедией западной тестологии». При подготовке
7-го издания, выпущенного в США в 1997 году, текст книги был
основательно переработан. Появилось несколько новых глав,
написанных соавтором А. Анастази — С. Урбиной. Содержательные
изменения отражают новейшие тенденции развития психологического
тестирования, в частности, возрастающее влияние компьютеризации как
фактора интеграции психологической науки в целом и методов
тестирования в частности. В новом издании уделено значительное
внимание компьютеризированному адаптивному тестированию,
метаанализу, моделированию структурными уравнениями, использованию
доверительных интервалов, кросс-культурному тестированию,
применению факторного анализа в разработке тестов личности и
способностей и другим широко используемым и быстро развивающимся
понятиям и процедурам, которые будут оказывать влияние на
психометрическую практику в XXI веке.
Содержание.
Предисловие к русскому изданию.
Предисловие. Функции и истоки психологического тестирования.
Природа и назначение психологических тестов.
Области применения и разновидности тестов.
Что такое психологический тест.
Почему необходим контроль за использованием психологических тестов.
Проведение тестирования.
Характеристики тестирующего и ситуационные переменные.
Тестирование глазами тестируемых.
Влияние практического обучения на выполнение тестов.
Источники информации о тестах.
Исторические предпосылки современного тестирования.
Первые попытки классификации и обучения умственно отсталых.
Первые психологи-экспериментаторы.
Вклад Френсиса Гальтона.
Джеймс Кэттелл и первые «умственные тесты».
А. Бине и появление тестов интеллекта.
Групповое тестирование.
Тестирование способностей.
Стандартизованные тесты достижений.
Оценка личности. Технические и методологические принципы.
Нормы и смысловое значение тестовых показателей.
Статистические понятия.
Возрастные нормы.
Внутригрупповые нормы.
Относительность норм.
Компьютеры и интерпретация тестовых показателей.
Интерпретация предметно-ориентированных тестов.
Минимальные квалификационные требования и критические показатели.
Надежность.
Коэффициент корреляции.
Типы надежности.
Надежность тестов скорости.
Зависимость коэффициентов надежности от обследуемой выборки.
Стандартная ошибка измерения.
Оценка надежности в тестировании владения предметом и критические.
показатели.
Валидность: основные понятия.
Развитие понятий валндности теста.
Методы описания содержания.
Методы предсказания критерия.
Методы идентификации конструкта.
Общий обзор и интеграция понятий.
Валидность: измерение и интерпретация.
Коэффициент валндности и ошибка оценки.
Валидность теста и теория принятия решений.
Объединение данных различных тестов.
Использование тестов для принятия классификационных решений.
Статистический анализ систематической ошибки теста.
Анализ заданий.
Трудность заданий.
Различительная способность заданий.
Теория «задание — ответ».
Анализ заданий тестов скорости.
Перекрестная валидизация.
Дифференцированное функционирование заданий.
Поисковые исследования в области разработки заданий. Тестирование способностей.
Индивидуальные тесты.
Шкала интеллекта Стэнфорд—Бине.
Шкалы Векслера.
Шкалы Кауфмана.
Дифференциальные шкалы способностей.
Система когнитивной оценки Даса— Наглиери.
Тесты для специфических популяций.
Тестирование младенцев и дошкольников.
Комплексная оценка лиц с задержкой психического развития.
Тестирование лиц с физическими недостатками.
Мультикультурное тестирование.
Групповое тестирование.
Групповые тесты в сравнении с индивидуальными.
Адаптивное тестирование и компьютеризованное проведение тестов.
Многоуровневые батареи.
Измерение множественных способностей.
Природа интеллекта.
Значение IQ,.
Наследуемость и изменчивость.
Мотивация и интеллект.
Факторный анализ интеллекта.
Теории организации черт.
Природа и развитие черт.
Психологические проблемы тестирования способностей.
Лонгитюдные исследования интеллекта детей.
Интеллект в раннем детстве.
Проблемы тестирования интеллекта взрослых.
Изменение показателей тестов интеллекта на уровне популяции.
Культурное разнообразие. Тестирование личности.
Стандартизованные самоотчеты как метод изучения личности.
Методики, основанные на отборе релевантного содержания.
Привязка к эмпирическому критерию.
Применение факторного анализа при разработке тестов.
Теория личности в разработке тестов.
Аттитюды тестируемых и систематическая ошибка в ответах.
Черты, состояния, люди и ситуации.
Современное состояние личностных опросников.
Измерение интересов и аттитюдов.
Инвентари интересов: текущее состояние.
Инвентарь интересов Стронга (Strong Interest Inventory™- Sll). .
Инвентари интересов: общий обзор и некоторые отличительные признаки.
Некоторые важные тенденции.
Опросы мнений и шкалы аттитюдов.
Локус контроля.
Проективные методики.
Природа проективных методик.
Методики чернильных пятен.
Рисуночные методики.
Вербальные методики.
Автобиографические воспоминания.
Методики действия.
Оценка проективных методик.
Прочие методики психологической оценки.
Средства определения стилей и типов.
Ситуационные тесты.
Представления о себе и личные конструкты.
Отчеты наблюдателей.
Биографические сведения. Области применения тестирования.
Основные области применения тестов в наше время.
Тестирование в образовании.
Типы образовательных тестов.
Тестирование в сфере профессиональной деятельности.
Использование тестов в клинической психологии и психологическом консультировании.
Этические и социальные аспекты тестирования.
Этические проблемы психологического тестирования и психологической оценки.
Оценка квалификации пользователей и профессиональная компетентность.
Профессиональная ответственность издателей тестов.
Защита неприкосновенности личной жизни.
Конфиденциальность.
Сообщение результатов теста.
Тестирование особых популяций. Приложения:
А. Алфавитный перечень тестов и других оценочных инструментов.
Б. Адреса издателей, распространителей и организаций, связанных с вопросами разработки и использования тестов.
Литература.
Предисловие к русскому изданию.
Предисловие. Функции и истоки психологического тестирования.
Природа и назначение психологических тестов.
Области применения и разновидности тестов.
Что такое психологический тест.
Почему необходим контроль за использованием психологических тестов.
Проведение тестирования.
Характеристики тестирующего и ситуационные переменные.
Тестирование глазами тестируемых.
Влияние практического обучения на выполнение тестов.
Источники информации о тестах.
Исторические предпосылки современного тестирования.
Первые попытки классификации и обучения умственно отсталых.
Первые психологи-экспериментаторы.
Вклад Френсиса Гальтона.
Джеймс Кэттелл и первые «умственные тесты».
А. Бине и появление тестов интеллекта.
Групповое тестирование.
Тестирование способностей.
Стандартизованные тесты достижений.
Оценка личности. Технические и методологические принципы.
Нормы и смысловое значение тестовых показателей.
Статистические понятия.
Возрастные нормы.
Внутригрупповые нормы.
Относительность норм.
Компьютеры и интерпретация тестовых показателей.
Интерпретация предметно-ориентированных тестов.
Минимальные квалификационные требования и критические показатели.
Надежность.
Коэффициент корреляции.
Типы надежности.
Надежность тестов скорости.
Зависимость коэффициентов надежности от обследуемой выборки.
Стандартная ошибка измерения.
Оценка надежности в тестировании владения предметом и критические.
показатели.
Валидность: основные понятия.
Развитие понятий валндности теста.
Методы описания содержания.
Методы предсказания критерия.
Методы идентификации конструкта.
Общий обзор и интеграция понятий.
Валидность: измерение и интерпретация.
Коэффициент валндности и ошибка оценки.
Валидность теста и теория принятия решений.
Объединение данных различных тестов.
Использование тестов для принятия классификационных решений.
Статистический анализ систематической ошибки теста.
Анализ заданий.
Трудность заданий.
Различительная способность заданий.
Теория «задание — ответ».
Анализ заданий тестов скорости.
Перекрестная валидизация.
Дифференцированное функционирование заданий.
Поисковые исследования в области разработки заданий. Тестирование способностей.
Индивидуальные тесты.
Шкала интеллекта Стэнфорд—Бине.
Шкалы Векслера.
Шкалы Кауфмана.
Дифференциальные шкалы способностей.
Система когнитивной оценки Даса— Наглиери.
Тесты для специфических популяций.
Тестирование младенцев и дошкольников.
Комплексная оценка лиц с задержкой психического развития.
Тестирование лиц с физическими недостатками.
Мультикультурное тестирование.
Групповое тестирование.
Групповые тесты в сравнении с индивидуальными.
Адаптивное тестирование и компьютеризованное проведение тестов.
Многоуровневые батареи.
Измерение множественных способностей.
Природа интеллекта.
Значение IQ,.
Наследуемость и изменчивость.
Мотивация и интеллект.
Факторный анализ интеллекта.
Теории организации черт.
Природа и развитие черт.
Психологические проблемы тестирования способностей.
Лонгитюдные исследования интеллекта детей.
Интеллект в раннем детстве.
Проблемы тестирования интеллекта взрослых.
Изменение показателей тестов интеллекта на уровне популяции.
Культурное разнообразие. Тестирование личности.
Стандартизованные самоотчеты как метод изучения личности.
Методики, основанные на отборе релевантного содержания.
Привязка к эмпирическому критерию.
Применение факторного анализа при разработке тестов.
Теория личности в разработке тестов.
Аттитюды тестируемых и систематическая ошибка в ответах.
Черты, состояния, люди и ситуации.
Современное состояние личностных опросников.
Измерение интересов и аттитюдов.
Инвентари интересов: текущее состояние.
Инвентарь интересов Стронга (Strong Interest Inventory™- Sll). .
Инвентари интересов: общий обзор и некоторые отличительные признаки.
Некоторые важные тенденции.
Опросы мнений и шкалы аттитюдов.
Локус контроля.
Проективные методики.
Природа проективных методик.
Методики чернильных пятен.
Рисуночные методики.
Вербальные методики.
Автобиографические воспоминания.
Методики действия.
Оценка проективных методик.
Прочие методики психологической оценки.
Средства определения стилей и типов.
Ситуационные тесты.
Представления о себе и личные конструкты.
Отчеты наблюдателей.
Биографические сведения. Области применения тестирования.
Основные области применения тестов в наше время.
Тестирование в образовании.
Типы образовательных тестов.
Тестирование в сфере профессиональной деятельности.
Использование тестов в клинической психологии и психологическом консультировании.
Этические и социальные аспекты тестирования.
Этические проблемы психологического тестирования и психологической оценки.
Оценка квалификации пользователей и профессиональная компетентность.
Профессиональная ответственность издателей тестов.
Защита неприкосновенности личной жизни.
Конфиденциальность.
Сообщение результатов теста.
Тестирование особых популяций. Приложения:
А. Алфавитный перечень тестов и других оценочных инструментов.
Б. Адреса издателей, распространителей и организаций, связанных с вопросами разработки и использования тестов.
Литература.