Научно-методический журнал. Институт коррекционной педагогики РАО.
2006. - 124 с. Главный редактор - Н.Н. Малофеев.
Аннотация.
Тема номера: Чтение. Предлагаемый выпуск альманаха составляют работы классиков отечественной дефектологии, посвященные проблемам обучения детей чтению, их привлечения к книге и развития как читателей. Актуальность этой темы в современных условиях подтверждена разработкой в 2006 году Проекта национальной программы поддержки и развития чтения. Это означает, что, несмотря на бурное развитие современных информационных технологий, традиционное чтение признается одним из основных путей введения ребенка в культуру, его интеллектуального и эмоционального становления, присвоения им общечеловеческого опыта. Известно, что особое, и во многих случаях уникальное значение чтение приобретает при ограничении возможностей активного общения, взаимодействия с людьми, освоения окружающего, тогда оно может стать незаменимым источником развития представлений об окружающем и главной опорой личностного развития. Содержание.
Лурия А.Р. Понимание компонентов речевого высказывания.
Левина Р.Е. Состояние чтения у детей с нарушениями речи и письма.
Корсунская Б. Д. Рассказывание глухим дошкольникам.
Морозова Н.Г. О понимании текста.
Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. (В помощь диагностике умственной отсталости).
Тема номера: Чтение. Предлагаемый выпуск альманаха составляют работы классиков отечественной дефектологии, посвященные проблемам обучения детей чтению, их привлечения к книге и развития как читателей. Актуальность этой темы в современных условиях подтверждена разработкой в 2006 году Проекта национальной программы поддержки и развития чтения. Это означает, что, несмотря на бурное развитие современных информационных технологий, традиционное чтение признается одним из основных путей введения ребенка в культуру, его интеллектуального и эмоционального становления, присвоения им общечеловеческого опыта. Известно, что особое, и во многих случаях уникальное значение чтение приобретает при ограничении возможностей активного общения, взаимодействия с людьми, освоения окружающего, тогда оно может стать незаменимым источником развития представлений об окружающем и главной опорой личностного развития. Содержание.
Лурия А.Р. Понимание компонентов речевого высказывания.
Левина Р.Е. Состояние чтения у детей с нарушениями речи и письма.
Корсунская Б. Д. Рассказывание глухим дошкольникам.
Морозова Н.Г. О понимании текста.
Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. (В помощь диагностике умственной отсталости).