Научно-методический журнал. Институт коррекционной педагогики РАО.
2001. - 135 с. Главный редактор - Н.Н. Малофеев.
Аннотация.
Тема номера: Ранний возраст. Выпуск 3. Четвертый выпуск альманаха продолжает публикацию материалов исследований сотрудников ИКП РАО, посвященных психолого-педагогической оценке благополучия развития ребенка раннего возраста. Собранные в этом номере статьи обращены к периоду второго и третьего годов жизни. В большинстве случаев именно в это время семья начинает ясно осознавать особенности и трудности психического развития ребенка и впервые обращается к специалистам. Соответственно, для специалистов крайне важно иметь адекватные возрасту методы обследования, четко выверенные критерии оценки, позволяющие определить наличный уровень развития, и его перспективы, создать оптимальную программу коррекционной помощи. Содержание.
Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития.
Разенкова Ю.А. Логопедическое обследование ("Дети-сироты: консультирование и диагностика развития" / ред. Е. А. Стребелева).
Разенкова Ю.А. Варианты заключения логопеда (2-3-й год жизни).
Николаева Т.В. Комплексное педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом.
Миронова Э.В., Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Педагогическое выявление детей с подозрением на снижение слуха (из "Педагогической методики выявления детей с подозрением на снижение слуха / младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст).
Разенкова Ю.А. Схема логопедического обследования ребенка 2-3-го года жизни.
Т. В. Пелымская , Н. Д. Шматко Методика педагогического обследования слуха детей с нарушенным слухом первого года жизни.
Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста.
Тема номера: Ранний возраст. Выпуск 3. Четвертый выпуск альманаха продолжает публикацию материалов исследований сотрудников ИКП РАО, посвященных психолого-педагогической оценке благополучия развития ребенка раннего возраста. Собранные в этом номере статьи обращены к периоду второго и третьего годов жизни. В большинстве случаев именно в это время семья начинает ясно осознавать особенности и трудности психического развития ребенка и впервые обращается к специалистам. Соответственно, для специалистов крайне важно иметь адекватные возрасту методы обследования, четко выверенные критерии оценки, позволяющие определить наличный уровень развития, и его перспективы, создать оптимальную программу коррекционной помощи. Содержание.
Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития.
Разенкова Ю.А. Логопедическое обследование ("Дети-сироты: консультирование и диагностика развития" / ред. Е. А. Стребелева).
Разенкова Ю.А. Варианты заключения логопеда (2-3-й год жизни).
Николаева Т.В. Комплексное педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом.
Миронова Э.В., Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Педагогическое выявление детей с подозрением на снижение слуха (из "Педагогической методики выявления детей с подозрением на снижение слуха / младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст).
Разенкова Ю.А. Схема логопедического обследования ребенка 2-3-го года жизни.
Т. В. Пелымская , Н. Д. Шматко Методика педагогического обследования слуха детей с нарушенным слухом первого года жизни.
Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста.