Диссертация на соискание ученой степени кандидата
социологических наук. Специальность: 22.00.04 - социальная
структура, социальные институты и процессы. МГГЭУ. Москва. 2014. —-
200 с. Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор
Байрамов В.Д.
Цель исследования – изучение влияния АФКиС на
процесс профессионально ориентированной социализации студента с
нарушениями ОДС в условиях специализированного вуза.
Объект исследования – студенты-инвалиды с нарушениями ОДС.
Предмет исследования – профессионально ориентированная социализация студентов-инвалидов с нарушениями ОДС в современных российских условиях.
Гипотеза исследования. Система образования представляет собой наиболее эффективный институт профессионально ориентированной социализации человека с ОВЗ, в частности инвалидов с нарушениями ОДС. Вместе с тем полное преодоление социальных барьеров студентами-инвалидами с нарушениями ОДС невозможно без взаимодействия института образования с институтом АФКиС, так как одним из существенных дезадаптирующих факторов для данной категории лиц выступают социокоммуникативные барьеры, возникающие вследствие их ограниченных двигательных возможностей. Институт АФКиС напрямую способствует повышению уровня двигательной самостоятельности студентов с нарушениями ОДС, что обусловливает более высокий уровень их коммуникационной активности, самооценки и мотивации к профессионально ориентированной социализации. Исходя из этого, следует предположить, что полноценная профессионально ориентированная социализация студентов-инвалидов с нарушениями ОДС возможна только в условиях совокупного социализирующего воздействия институтов образования и АФКиС.
Научная новизна. Доказано, что наряду с традиционными социоструктурным и функциональным ракурсами в проблемное поле исследования профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов входят пространственный и социокоммуникативный аспекты, отражая специфику изучения социализации лиц с ОВЗ. Оглавление.
Введение. Основные теоретико-методологические подходы к объяснению специфики профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.
Конструирование проблемы социализации в истории социологии: основные методологические подходы.
Объективистская трактовка социализации.
Субъективистская трактовка социализации.
Бидоминантная трактовка социализации.
Пространственный аспект социализации в контексте проблемы инвалидности.
Специфика статусно-ролевого набора студента с нарушениями ОДС.
и основные факторы, влияющие на его становление.
Основные факторы, определяющие статусно-ролевой набор студента-инвалида.
Характер статусного набора студента с инвалидностью.
Специфика ролевого набора студента с ОВЗ и взаимосвязь ролевых моделей со статусными позициями.
Социальные барьеры и доминирующие модели их преодоления студентами-инвалидами с нарушениями опорно-двигательной системы.
Основные социальные барьеры и их взаимосвязь с моделями инвалидности в современном российском обществе.
Интегративный потенциал инклюзивной стратегии образования: зарубежный опыт и современные российские реалии. Влияние института адаптивной физической культуры и спорта на процесс социализации студентов с нарушениями опорно-двигательной системы.
Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации.
Феномен адаптивной физической культуры и спорта в институциональном измерении.
Основные функции адаптивной физической культуры и спорта, их взаимосвязь с инклюзивной стратегией социализации лица с нарушениями ОДС.
Актуальное состояние и перспективы развития адаптивной физической культуры и спорта как института социализации студентов с нарушениями опорно-двигательной системы в современном российском обществе.
Социализационный потенциал адаптивной физической культуры и спорта в социально-правовом измерении.
Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации: современное состояние, проблемы и перспективы развития.
Социализирующая роль адаптивной физической культуры и спорта для студента с нарушениями опорно-двигательной системы: опыт МГГЭИ.
Социализация средствами адаптивной физической культуры и спорта в МГГЭИ: условия, формы и основные результаты.
Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорно-двигательной системы в социоструктурном и функциональном измерениях.
Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорно-двигательной системы в социокоммуникативном измерении. Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.
Объект исследования – студенты-инвалиды с нарушениями ОДС.
Предмет исследования – профессионально ориентированная социализация студентов-инвалидов с нарушениями ОДС в современных российских условиях.
Гипотеза исследования. Система образования представляет собой наиболее эффективный институт профессионально ориентированной социализации человека с ОВЗ, в частности инвалидов с нарушениями ОДС. Вместе с тем полное преодоление социальных барьеров студентами-инвалидами с нарушениями ОДС невозможно без взаимодействия института образования с институтом АФКиС, так как одним из существенных дезадаптирующих факторов для данной категории лиц выступают социокоммуникативные барьеры, возникающие вследствие их ограниченных двигательных возможностей. Институт АФКиС напрямую способствует повышению уровня двигательной самостоятельности студентов с нарушениями ОДС, что обусловливает более высокий уровень их коммуникационной активности, самооценки и мотивации к профессионально ориентированной социализации. Исходя из этого, следует предположить, что полноценная профессионально ориентированная социализация студентов-инвалидов с нарушениями ОДС возможна только в условиях совокупного социализирующего воздействия институтов образования и АФКиС.
Научная новизна. Доказано, что наряду с традиционными социоструктурным и функциональным ракурсами в проблемное поле исследования профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов входят пространственный и социокоммуникативный аспекты, отражая специфику изучения социализации лиц с ОВЗ. Оглавление.
Введение. Основные теоретико-методологические подходы к объяснению специфики профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.
Конструирование проблемы социализации в истории социологии: основные методологические подходы.
Объективистская трактовка социализации.
Субъективистская трактовка социализации.
Бидоминантная трактовка социализации.
Пространственный аспект социализации в контексте проблемы инвалидности.
Специфика статусно-ролевого набора студента с нарушениями ОДС.
и основные факторы, влияющие на его становление.
Основные факторы, определяющие статусно-ролевой набор студента-инвалида.
Характер статусного набора студента с инвалидностью.
Специфика ролевого набора студента с ОВЗ и взаимосвязь ролевых моделей со статусными позициями.
Социальные барьеры и доминирующие модели их преодоления студентами-инвалидами с нарушениями опорно-двигательной системы.
Основные социальные барьеры и их взаимосвязь с моделями инвалидности в современном российском обществе.
Интегративный потенциал инклюзивной стратегии образования: зарубежный опыт и современные российские реалии. Влияние института адаптивной физической культуры и спорта на процесс социализации студентов с нарушениями опорно-двигательной системы.
Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации.
Феномен адаптивной физической культуры и спорта в институциональном измерении.
Основные функции адаптивной физической культуры и спорта, их взаимосвязь с инклюзивной стратегией социализации лица с нарушениями ОДС.
Актуальное состояние и перспективы развития адаптивной физической культуры и спорта как института социализации студентов с нарушениями опорно-двигательной системы в современном российском обществе.
Социализационный потенциал адаптивной физической культуры и спорта в социально-правовом измерении.
Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации: современное состояние, проблемы и перспективы развития.
Социализирующая роль адаптивной физической культуры и спорта для студента с нарушениями опорно-двигательной системы: опыт МГГЭИ.
Социализация средствами адаптивной физической культуры и спорта в МГГЭИ: условия, формы и основные результаты.
Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорно-двигательной системы в социоструктурном и функциональном измерениях.
Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорно-двигательной системы в социокоммуникативном измерении. Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.