Нижний Новгород: НГЛУ им.Н.А.Добролюбова, 1996. — 16 с.
Методическая разработка ставит своей целью помочь в самостоятельном анализе романа, чтение которого ввиду большого объема и сложности самого художественного целого, представляет для ряда абитуриентов сложную задачу. Методическая разработка не стремится дублировать текст учебника или монографии. Система вопросов и заданий по чтению ключевых для каждой проблемы отрывков текста должна помочь абитуриентам прицельно, выборочно перечитать текст, избегая схематичных, односторонних оценок, связанных обыкновенно с незнанием текста и отсутствием навыков анализа художественного произведения. Вопросы построены так, чтобы абитуриенты хотя бы отчасти представили себе своеобразие художественного мира Л.Н.Толстого, исследовав в какой-то степени тот лабиринт сцеплений, о котором говорит писатель.
Методическая разработка ставит своей целью помочь в самостоятельном анализе романа, чтение которого ввиду большого объема и сложности самого художественного целого, представляет для ряда абитуриентов сложную задачу. Методическая разработка не стремится дублировать текст учебника или монографии. Система вопросов и заданий по чтению ключевых для каждой проблемы отрывков текста должна помочь абитуриентам прицельно, выборочно перечитать текст, избегая схематичных, односторонних оценок, связанных обыкновенно с незнанием текста и отсутствием навыков анализа художественного произведения. Вопросы построены так, чтобы абитуриенты хотя бы отчасти представили себе своеобразие художественного мира Л.Н.Толстого, исследовав в какой-то степени тот лабиринт сцеплений, о котором говорит писатель.