Военная трилогия Куприна как роман воспитания

Дипломная работа - 106 стр. Оглавление.
введение.
«Кадеты» - заря становления человеческой личности.
«Грезы» Миши Буланина и столкновение с действительностью.
Педагогическая деятельность преподавателей и воспитателей в кадетском корпусе.
Влияние среды, коллектива сверстников.
Озлобление как результат воспитания.
«Юнкера»: вторая ступень подготовки будущих офицеров.
Идеализация быта как отличительная черта романа.
Три стороны жизни юнкера Александрова.
Поэзия юношеской любви.
Увлечение искусством.
Будни закрытого военного учебного заведения.
Изменения в мировоззрении А.И. Куприна, отразившееся в романе.
«Поединок»: результат воспитания офицерства.
История создания повести.
Отзывы критиков на появление произведения.
Прототипы героев «Поединка».
Разоблачение пороков военной среды в лице русского офицерства и их жен.
Эпизодические персонажи, отражающие положительные идеалы автора (Михин, Стельковский, корпусной генерал).
Офицеры-идеалисты в повести Куприна.
Л. Назанский как учитель Ромашова и рупор некоторых идей автора.
Самовоспитание Ромашова.
вный герой в оценке критики.
Плачевные итоги подготовки и воспитания офицерства.
Неудовлетворенность Куприна произведениями, входящими в трилогию.
Художественное мастерство писателя.
Особенности творчества, эстетические принципы.
Своеобразие стилистики и языка произведений Куприна (на материале повести «Поединок»).
Заключение.
библиография.