Заславская О.Ю. (Сост.) Информационный менеджмент. Основы управления
Подождите немного. Документ загружается.
11
Системный подход в педагогической науке.
Основные определения и свойства системы
Сущность процесса обучения как формы взаимодействия субъектов
образовательного процесса
Особенности организации учебной деятельности с использованием
компьютера
Обзор и классификация педагогических технологий
Модуль 3. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МЕНЕДЖМЕНТА 2 ч.
Функции управления.
Связь между функциями и принципами управления.
Планирование образовательного процесса.
Организация образовательного процесса
.
Система контроля над образовательным процессом.
Модуль 3. ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ КАК ФУНКЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА.
МОДУЛЬ 4. Школа как педагогическая система и объект управления.
Функционирование школы.
Развитие школы.
Школа и местные органы управления образованием.
МОДУЛЬ 5. Управленческая компетентность.
Компетентность, компетенции
Управленческая культура.
Управленческая компетентность
Управленческие кадры.
12
Пути преодоления конфликтных ситуаций.
Лидерство.
Модуль 6. ИННОВАЦИИ В УПРАВЛЕНИИ.
Инновационная педагогическая деятельность.
Инновации в управлении.
Информатизация управления образовательным процессом
МОДУЛЬ 7. Методическая работа в системе управления образовательным
учреждением.
Суть и задачи методической работы.
Формы методической работы.
Планирование.
Модуль 8. ПОСТРОЕНИЕ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО
ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Модуль 9. МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
ПРОЦЕССОМ
Практические занятия
Практические занятия
1. Лабораторная работа №1 подготовка письменного отчета. (2 часа)
1. Что Вы понимаете под «традиционным обучением» в чем суть идей
«свободного воспитания»?
2. В чем преимущества и недостатки развития детей в процессе обучения в
альтернативных школах по сравнении с традиционными?
3. Каким Вы представляете себе учителя традиционной и альтернативной
школ? Попытайтесь его образно описать.
13
4. Нарисуйте словесный психолого-педагогический портрет ученика
традиционной и альтернативной школ.
5. Как Вы думаете, в каком типе школ в наибольшей степени приветствуется
детский вопрос «почему»?
2. Лабораторная работа №2 подготовка письменного отчета (2 часа)
Раскрыть сущность педагогических технологий
План работы:
1. идея, лежащая в основе технологии, цель технологии
2. сущность технологии: элементы
технологии; характер воздействия
технологии; основной способ; положительные стороны данного способа;
недостатки данного способа; действия преподавателя и ученика; что требует
совершенствования
3. положительные характеристики технологии
4. ограничения использования технологии
5. отличия от других технологий
Задания:
1. технология разноуровневого обучения
2. технология модульного обучения
3. технология проблемного обучения
4. технология проблемно-модульного
обучения
5. технология обучения в форме педагогических мастерских
6. технология проектного обучения
7. Дальтон-технология
8. технология развития критического мышления
9. технология учебных дискуссий
10. технология учебно-деловой игры
11. технология поддерживающего обучения (традиционная)
12. технология развивающего обучения
14
3. Лабораторная работа №3 подготовка письменного отчета (2 часа)
1. Назовите основные направления педагогических поисков содействия
развитию школьника в обучении.
2. Вспомните из педагогической практики возникающие проблемы и
попытайтесь разрешить их с помощью одного из эвристических методов.
Сравните полученные Вами результаты с рассмотренными на лекции идеями
реализации разных направлений.
3. Назовите современные методы
и формы обучения, содействующие развитию
школьников.
4. Охарактеризуйте концепции развивающего обучения, проблемного обучения
и обучения в диалоге с точки зрения содействия развитию школьника.
4. Лабораторная работа №4, 5, 6 комплексный отчет (6 часов)
Составить программу мини исследования
Задания.
1. Целевое управление учебным занятием
2. Управление своим временем в ходе организации учебного занятия
3. Делегирование
полномочий и ответственности для достижения
эффективности учебного занятия
4. Постановка учебной задачи и контроль ее выполнения
5. Система мотивации на учебном занятии
6. Как предупредить и разрешить конфликты на учебном занятии
7. Коммуникативные навыки учителя на учебном занятии
8. Как грамотно проводить учебное занятие
9. Организационные приемы и технологии учебного занятия
10. Поведенческие навыки учителя на уроке
11. Постановка домашнего задания и контроль его выполнения
12. Определение уровня воспитанности учащихся
15
13. Мотивация деятельности учащихся на уроке
14. Развитие различных видов самостоятельной деятельности ученика на уроке
15. Оценка эффективности урока
16. Рациональная организация труда учителя и ученика на уроке
17. Нормализация учебной нагрузки ученика
18. Готовность ученика выполнять домашнее задание
19. Дозирование домашнего задания
20. Какой видится школа будущего
21. Управленческие навыки
учителя, влияние на эффективность урока
22. Микроклимат в школе
23. Создание комфортных условий для ученика на уроке
24. Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования
25. Выявление интереса учащихся к учебным предметам
26. Состояние формирования общеучебных умений и навыков
Для каждой проблемы сформулировать: Цель исследования – зачем?
Объект исследования
Предмет
исследования
Задачи исследования – конкретно что исследуется
Рабочую гипотезу – если … , то …
Методы исследования
Программу изучения
Наметить управленческое решение
Для каждого метода исследования (анкеты, тесты и пр.) сформулировать цель
микроисследования, текст (содержание, таблицы, показатели, критерии
оценивания), алгоритм (методика) обработки результатов, алгоритм (методика)
оценки результатов
16
Примерные методы исследования:
Наблюдения
Анкетирования (учащихся, учителей, родителей, администрации и пр.)
Хронометрирование
Самоизучение, самодиагностика, самооценка
Измерение отдельных параметров
Анализ
Изучение (школьной документации, санитарно-гигиенического состояния,
нормативных документов и пр.)
Беседа
Тестирование, компьютерное тестирование
Мозговая атака
Интервьюирование
Исследование поведения
Наблюдение уроков
Собеседование
Социологические исследования
Уровневые контрольные работы
Рефлексивные срезы
Ранжирование
Система показателей
Экспресс-рисунок
Экспресс-сочинение
Программа исследования должна содержать:
1. инструктаж участников исследования (перечислить всех возможных
участников исследования)
2. примерное распределение функциональных обязанностей для участников
исследования (кто – что делает, в какие сроки, за что отвечает)
17
3. сроки проведения исследования (необходимое время)
4. анализ полученных результатов
5. возможное управленческое решение
Принятие управленческого решения может быть сформулировано
следующим образом:
- наметить программу по регулированию … и/или коррекции …деятельности …
- составить расписание учебных занятий с учетом …
- создать условия (перечислить) … для ….
- организовать работу … , семинар …, учебу … и пр.
- изыскать возможность ….
- оказать помощь ..
- провести инструктаж по … с…
- провести занятия …, месячник …, субботник …, предметную неделю …,
повторный контроль …, олимпиаду … и пр.
- заслушать … по выполнению … (санитарных требований, приказа и пр)
- осуществить персональный контроль … за …
- считать работу … удовлетворительной или неудовлетворительной
- определить меры по коррекции выявленных недостатков (недостаток – способ
устранения – ответственный - сроки)
- подготовить приказ
о …
- поощрить … за …
- внедрить в практику …
- разработать методику …
Лабораторная работа №7 (4 часа)
Осуществить классификацию компьютерных программных продуктов для
обеспечения:
1. - учебного процесса (обучения) можно на примере конкретного предмета
2. - контроля и диагностики результатов обучения
3. - обмена опытом учителей
18
4. - диагностики персонала
5. - диагностики социума
6. - нормативно – правового обеспечения
7. - административно-хозяйственной деятельности
8. - автоматизированные рабочие места
План:
Название программного продукта
Производитель
Способ распространения (платно/свободно)
Если платно – цена
Назначение
Аппаратные требования
Степень освоения (легко, требует времени, трудно) Почему.
Уровень пользователя (общий, специальный)
Контрольно-самостоятельная работа студентов
(темы и формы)
В процессе изучения дисциплины по указанному курсу студент обязан
выполнить некоторые виды самостоятельных работ:
- написать реферат на выбранную из предложенного списка тему;
- самостоятельно изучить часть материалов в соответствие с программой.
Письменные работы студента должны быть сданы преподавателю для
контроля не позднее конца ноября в осеннем
семестре, апреля – в весеннем.
Используя различные источники информации, классифицировать и
представить информацию в виде документа Word, содержащего рисунки,
схемы, таблицы, приложение-презентацию в программе Power Point по
одной из перечисленных тем.
Содержание работы должно раскрывать актуальность темы исследования и
ее практическую значимость. Важную роль в оценке работы играет ее
19
методическая композиционность, взаимосочетание и взаимосвязь целей,
задач, содержания, приложений. Работа должна быть информационно
насыщенной.
Тематика и проблематика контрольно-самостоятельных работ и
рефератов
1. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия
учителя и учащихся в образовательном процессе.
2. Педагогическое мастерство преподавателя: основные характеристики и
пути его совершенствования.
3. Причины, характер и пути преодоления
конфликтов в педагогическом
коллективе.
4. Качества личности учителя как менеджера.
5. Управленческая коммуникация как основа успешной деятельности
руководителя.
6. Организация внутришкольного контроля.
7. Управленческая компетентность учителя предметника и ее влияние на
качество обучения.
8. Особенности управленческой деятельности учителя информатики в ходе
организации учебного процесса
9. Основные правила поведения менеджера образовательного
процесса при
наблюдении и анализе учебных занятий.
10. Системный анализ учебных занятий и методика оценки их
эффективности.
11. Лидер и менеджер. Разнообразные стили лидерства в менеджменте.
12. Мониторинг образовательного процесса в педагогических системах: цель,
структура и примерное содержание.
13. Эффективные стили управления развивающейся школы.
20
14. Нормативно-правовое обеспечение инноваций в школе.
15. Закон РФ об образовании. Анализ особенностей изучения информатики.
16. Управление развитием школы.
17. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными
системами.
18. Службы управления.
19. Педагогическое проектирование.
20. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и
проектирования.
21. Развитие коммуникационного потенциала личности педагога.
22. Сущность педагогического
управления.
23. Структура теории педагогического управления.
24. Индивидуальная управленческая концепция учителя.
25. Эволюция управленческой мысли.
Тематика курсовых и дипломных работ
1. Обзор использования компьютерных методов обработки результатов
учебно-воспитательного процесса.
2. Инновационные педагогические технологии
3. Принципы педагогического моделирования для систем, основанных на
знаниях
4. Профили и компетенции педагогических кадров: профессиограммы
5. Критерии качества подготовки будущего учителя.
6. Общие вопросы и принципы комплексной оценки педагогических кадров
7. Система непрерывного образования, выделение роли и места
информационных технологий
8. Подготовка учителей в области использования новых информационных
технологий
9. Методика осуществления компьютерного тестирования.