Єгоров П.В., Білопольска В.Н. Університетська освіта

Подождите немного. Документ загружается.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Обліково-фінансовий факультет

Кафедра «Фінанси і банківська справа»

Єгоров П.В., д.е.н., професор

Білопольська В.М., к.е.н., доцент

УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА

Навчальний посібник

з модульного контролю знань студентів

(для студентів бакалаврату денного і заочного відділень)

Галузь знань: 0305 “Економіка та підприємництво”

Напрямок підготовки 6.030508 “Фінанси та кредит”

Під загальною редакцією

д-ра. економ. наук, професора П.В. Єгорова

Видавництво „Вебер”

Донецька філія

Донецьк, 2010

УДК 336 (075)

ББК 65.261

УО

Рекомендовано до видання Вченою Радою

Донецького національного університету

(Протокол № від 30.06.2010 року)

Автори: Єгоров П.В., д.е.н., професор

Білопольска В.Н., к.е.н., доцент.

Рецензенти: Омелянович Л.О., д.е.н., професор

Дмитриченко Л.І., д.е.н., професор;

Скафа О.І., д.п.н., професор.

Університетська освіта: навчальний посібник з модульного контролю знань

студентів (для студентів спеціальності „Фінанси і кредит”) / Під заг. ред. П.В. Єгорова;

[авт. П.В. Єгоров, В.М. Білопольська], Донецький нац. ун-т. – Донецьк: „Вебер”

(Донецька філія), 2010. - с.

ISBN

В посібнику представлені завдання поточного модульного контролю знань студентів;

професійної термінології, теоретичних основ організації та функціонування університетської

освіти, формування та розвитку логіки мислення, навичок в виконанні творчих завдань та

проведення досліджень по проблемі фінансово-економічної освіти, а також питання, які

підлягають модульному контролю. Видання підготовлено відповідно навчального плану Спеціальності

«Фінанси і кредит», а також програми курсу „Університетська освіта” і „Вступ до фаху”

спеціальність „Фінанси і кредит”. Дане видання охоплює всі теми, які передбачені галузевими

стандартами, які регламентують механізм вищої (університетської) освіти в Україні: освітньо-

професійна програма підготовки бакалаврів з напрямку «Економіка і підприємництво», а також

освітньо-кваліфікаційна характеристика (ОКХ) спеціальності «Фінанси і кредит». В посібнику по

кожній темі мають місце: глосарій; завдання для самостійної роботи студентів (СРС); зміст

індивідуальних творчих завдань (ІТЗ), тести для контролю знань студентів та критерії оцінки знань

студентів по усіх видах завдань, які виконують студенти в умовах кредитно-модульної системи

(КМС); методичні вказівки з виконання завдань модульного контролю; модульне планування

дисципліни; список основної та додаткової літератури.

Рекомендовано для студентів університетів та інших вищих навчальних закладів, які

навчаються за освітньо-професійною програмою бакалавра з напряму підготовки „Фінанси і

кредит” та інших напрямів підготовки бакалаврів в галузі знань „Економіка і підприємництво”, а також

для тих, хто цікавиться питаннями модернізації університетської освіти в умовах її інтеграції в

Європейський простір.

ЗМІСТ

Вступ

Розділ 1.

Методичні вказівки з виконання завдань модульного контролю

Розділ 2.

Модульне планування дисципліни

2.1 Зміст тем дисципліни

2.2 Опорні конспекти лекцій

Розділ 3.

Зміст завдань модульного контролю

3.1.

Перша частина модулю: університетська освіта: її роль та значення в

підготовці фахівців для всіх сфер діяльності суспільства

Тема 1. Університет - як вищий навчальний заклад: історія створення

та розвиток на сучасному етапі

1.1. Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ХХI

столітті: її зміст і стратегія реалізації

2.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 3. Реформування вищої освіти України і Болонський процес

3.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 4. Університетська освіта в контексті Болонського процесу

4.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б) питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 5. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з

вищою освітою

5.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 6. Організація навчального процесу в університеті

6.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 7. Управління вищою освітою в Україні: стратегія його вдосконалення

7.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 8. Вищи навчальні заклади України та світу

8.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 9. Стандарти вищої освіти України: зміст та необхідність вдосконалення

9.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

3.2.

Друга частина модулю: організація фінансово-економічної освіти (вступ

до фаху)

Тема 10. Фінансово-економічна освіта на сучасному етапі: стан,

досягнення, модернізація та проблеми розвитку

10.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 11. Науково-методичне забезпечення вищої фінансово-економічної освіти

в Україні: вдосконалення та розвиток його змісту

11.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 12. Сфери професійної діяльності фахівців з фінансів, грошового

обігу та кредиту

12.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

3.3.

Третя частина модулю: студентське самоврядування та соціально-

культурна інфраструктура університету

Тема 13. Бібліотека університету: порядок та правила користування її

фондами

13.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 14. Соціально-культурна інфраструктура університету

14.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

Тема 15. Студентське самоврядування як невід’ємна складова

демократизації вищої освіти України

15.1 Форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію

б)питання для модульного контролю знань студентів

в) складання логіко-структурних схем

г) завдання для самостійної роботи студентів

д) тести

3.4.

Контрольні питання по дисципліні

3.5.

Теми контрольних робіт для студентів першого курсу бакалаврату заочного

відділення напрямку «Фінанси і кредит» по дисципліні «Університетська

освіта» і методичні вказівки по їх виконанню

Розділ 4.

Критерії оцінки знань студентів з усіх видів завдань в умовах кредитно-

модульної системи

Методичні вказівки та тематика контрольних робіт

„Університетська освіта” для студентів заочної та дистанційної

форми навчання, які навчаються в бакалавраті по спеціальності 0508

„Фінанси і кредит”

Висновки

Література

Додатки

ВСТУП

Загальновідомо, що суттєвою ознакою зрілості будь-якої держави є наявність

системи відтворення національної освіти. Як підкреслюють в своїх роботах

академіки НАН України Віктор Бар’яхтар і Володимир Шевченко «Саме

національні провідники освіти, являючи собою відносно тонкий прошарок

суспільства, практично формують і репрезентують образ своєї держави в світі і її

майбутнє». Як раз в цьому і полягає місія університету і університетської освіти в

цілому.

Слід зазначити, що університетська освіта – найголовніша складова вищої

освіти України. Університет – це найстаріша і в той же час сучасна форма

навчального закладу вищої якості, яка дає людині високий рівень освіти. На думку

провідних вчених України, університет – це дух творчості, дух гуманізму,

просвітництва і високої культури, це новаторство, поєднання педагогіки з

науковими досягненнями сучасного рівня. І з цим не можна не погодитись. Нова

місія університетської освіти полягає в відтворенні належних умов для досягнення в

суспільстві більшої справедливості і соціальної стабільності за рахунок

забезпечення громадянам рівних прав в одержані вищої освіти і доступу до знань,

яких потребує кожна людина, а також формування якісно нового інноваційного

потенціалу молодого покоління, якому належить майбутнє нашої незалежної

держави. Ми розуміємо, що університетська освіта і її ключова роль на сучасному

етапі полягає в відтворенні і збільшенні інтелектуального капіталу держави,

використання якого дасть їй можливість стати одною з провідних держав Європи і

світу. Сучасному суспільству потрібен високорозвинений громадянин, який міг би

самостійно і критично мислити, бути освіченим фахівцем і своєчасно приймати на

якісній професійній основі управлінські рішення. А це під силу тільки сильній

особистості, яка розуміє, що освіта це те від чого завжди залежав і залежить рівень

соціально-економічного розвитку будь-якої держави світу.

Дисципліна «Університетська освіта», яка є однією з нормативних

дисциплін циклу гуманітарної підготовки, і яку вивчають студенти на першому

курсі в бакалавраті, покликана розкрити методологічні, теоретичні і історичні

основи університетської освіти в державі і обґрунтувати з наукової точки зору її

роль, місце і значення в підготовці фахівців вищого ґатунку в сфері «Фінансів і

кредиту».

Вивчення курсу «Університетська освіта» з урахуванням вимог Міністерства

освіти і науки України базується на вивченні таких нормативних актів, як:

Конституція України, Закони України «Про освіту» і «Про вищу освіту»;

«Національна доктрина розвитку вищої освіти в Україні в ХХІ столітті»; Концепція

реформування вищої освіти в Україні в умовах Болонського процесу; Послання

Президента України до української спільноти від 3 червня 2010 року та інших

нормативно-правових актах, у яких викладена стратегія по модернізації і розвитку

вітчизняної вищої освіти на сучасному етапі, інструменти і механізми її реалізації.

Мета вивчення курсу: формування у студентів глибокого розуміння суті

університетської освіти і їх підготовка до безпосередньої участі в сучасних

інтеграційних процесах вітчизняної освіти в Європейський простір в контексті

Болонської декларації і Концепції розвитку економічної освіти в Україні до 2020

року.

Завдання вивчення курсу:

 сформувати у студентів систему знань щодо суті й соціального значення

вищої (університетської) освіти, а також розуміння сучасних тенденцій її

реформування, модернізації і розвитку;

 прищепити студентам навички самостійного й ефективного навчання в

університеті з урахуванням світових освітніх тенденцій;

 сформувати у майбутніх фахівців, які навчаються в бакалавраті, а потім

будуть навчатися в магістратурі професійне усвідомлення ролі і значення

університетської освіти у формування високоінтелектуального прошарку

українського суспільства;

 глибоко усвідомити історію розвитку університетської освіти в світі і

Україні та використовувати ці знання для інтелектуального збагачення свого

народу;

 сформувати у студентів першого курсу високу мотивацію самостійно і

відповідально працювати над вивченням дисциплін, які передбачені навчальним планом;

 усвідомити студентами основні напрямки реформування університетської

(вищої освіти) в Україні в умовах Болонського процесу, сутність кредитно-

модульної системи та критерії оцінки знань студентів за 100 бальною системою;

 навчити майбутніх фахівців добре розуміти зміст фінансово-економічної освіти і ті

завдання, які вона ставить в сфері підготовки висококваліфікованих економістів,

фінансистів і банкірів;

 знати стандарти вищої освіти України та зміст державної політики в сфері

освіти в умовах її модернізації;

 надати таку систему знань, використання якої дасть змогу майбутньому

фахівцю добре орієнтуватись в освітньо кваліфікаційних рівнях (бакалавр, спеціаліст,

магістр) та в навичках, уміннях і завданнях, які вони в майбутньому повинні виконувати

на своїх посадах;

 довести до кожного студента фундаментальні принципи забезпечення

якості університетської освіти та відповідальність викладача і студента за їх

виконання;

 основі тісного спілкування з провідними фахівцями, вченими, викладачами

університету, сформувати у студентів уяву про свою майбутню професійну

діяльність в сфері фінансів, грошового обігу та кредиту.

Предметом курсу є відношення, які виникають в системі організації ,

управління і навчально-методичного забезпечення професійної підготовки майбутніх

фахівців в сфері економіки, фінансів і кредиту в університеті в умовах кредитно-

модульної системи.

На сучасному етапі велика увага приділяється фундаменталізації та індивідуалізації

підготовки майбутніх фахівців. Як стверджує в своїй роботі доктор педагогічних.

наук Семеріков О.С.: „Нова освітня парадигма, в основі якої лежить

фундаменталізація навчання, передбачає якісно нові цілі вищої освіти, нові

принципи добору та систематизації знань: на базі цих принципів не стільки

розширюється обсяг професійних та загальнонаукових знань, скільки визначаються

їх зв’язки та способи формування і функціонування в практичній діяльності„ [113; 114].

Фундаменталізація предметної підготовки майбутніх економістів, фінансистів,

банкірів є актуальною задачею сучасної університетської освіти, оскільки характерною

ознакою інформаційного суспільства є те, що в ньому покоління речей та ідей змінюються

швидше, ніж покоління людей. Підготовка фінансистів та банкірів за суттю є

професійною освітою, проте в сучасних соціально-економічних умовах традиційне

протиріччя між фундаментальним та професійним навчанням набуває нового і достатньо

гострого змісту: якщо в минулому вузька профілізація була показником високої соціальної

захищеності, то сьогодні таким показником стає мобільність, якої може набути лише

широко освічена людина, здатна гнучко реагувати на зміну технологій і механізмів.

Орієнтація на вузьких професіоналів, характерна для минулого століття, поступово зникає

з виробничої сфери: у ХХІ столітті потрібен спеціаліст, здатний гнучко перебудовувати

напрям та зміст своєї діяльності у зв’язку зі зміною життєвих орієнтирів чи вимог ринку.

Досягнення мобільності (зокрема, навчальної та професійної) є однією з найважливіших

задач Болонського процесу, розв’язання якої можливе лише за умови фундаментального

характеру вищої освіти. Ми спостерігаємо, як вузькопрофесійна підготовка фахівців

поступово витісняється з системи вищої освіти України. Проявом вказаної тенденції є

заходи Міністерства освіти та науки України, спрямовані на зближення вищої

педагогічної та класичної університетської освіти [113; 114].

Питанню фундаменталізації навчання у вищій школі присвячені роботи А.А. Аданнікова,

С.І.Архангельського, Т.О.Адрєєва, О.В.Балахонова, С.А.Баляєвої, С.У. Гончаренка, А.П.

Загнітко, Г.Я. Дутки, Л.І.Дмитриченко, О.В. Євця, Л.С.Йолгіної, С.Я.Казанцева, В.Г.Кінельова,

В.В.Кондратьєва, Н.Г.Кошелевої, О.Г.Кучерявого, С.В. Носирєва, А.Б. Ольневої, Л.О.

Омелянович, М.В. Садовнікова, С.О. Семерікова, О.І. Скафи, О.В. Сергєєва, Н.Ф. Тализіної, В.Д.

Шадрикова, В.П. Шевченка, М.О. Читаліна та ін. [113; 114].

Фундаменталізація фінансово-економічної вищої освіти впливає на всі

компоненти системи навчання фінансово-економічних дисциплін: цілі, зміст,

методи, засоби, форми організації навчання. Це визначає два основних напрями

модифікації методичної системи навчання таких дисциплін. Перший –

фундаменталізацію змісту навчання через надання йому властивостей стійкості,

стабільності, збережуваності, тривалості. Другий – підвищення мобільності

(навчальної, професійної, технологічної) [113; 114]..

Основними напрямами фундаменталізації фінансово-економічної освіти є:

1) інноваційність змісту навчання та розвиток нових моделей фінансово-економічної

освіти в умовах кредитно-модульної системи; 2) методологічне забезпечення

фінансово-економічної освіти в університеті з урахуванням Болонського процесу.

Досягнення цілі фундаменталізації фінансово-економічної освіти можливе

через організовану цілеспрямовану високоінтелектуальну діяльність учасників

освітнього процесу, що забезпечить реалізацію функцій фундаменталізації освіти.

Опанування методологічно важливими та інваріантними знаннями з довгим

терміном життя, необхідними для професійної діяльності фахівця в галузі

економіки, фінансів і кредиту – є методологічна функція [113; 114]..

В умовах Болонського процесу, який передбачає впровадження кредитно-

модульної системи вивчення дисципліни „Університетська освіта” супроводжується

лекціями, проведенням проблемних семінарів, міні-конференцій, семінарів-

дискусій, виконанням індивідуальних творчих завдань, творчим обговоренням

актуальних проблем теорії і практики університетської освіти як в аудиторії та і

поза нею. Різні активні методи навчання дають змогу в повному обсязі засвоїти

програму та своєчасно пройти поточний і підсумковий модульний контроль знань з

дисципліни. Вважаємо, що пропонований алгоритм вивчення такої важливої в

професійному відношенні дисципліни буде всіляко сприяти підвищенню якості

підготовки фахівців в сфері економіки, фінансів і кредиту, а компетентісний підхід

стане одним із ефективних засобів реалізації і індивідуальної їх підготовки.

РОЗДІЛ 1. Методичні вказівки по виконанню завдань модульного

контролю