Єгоров П.В., Білопольска В.Н. Університетська освіта

Подождите немного. Документ загружается.

Вивчення в університеті студентами першого курсу бакалаврату

дисципліни «Університетська освіта» здійснюється шляхом відвідування лекцій,

семінарських занять, участі в міні-конференціях, олімпіадах, круглих столах із

проблем освіти, а також виконання цілого ряду завдань, що передбачені

навчальним планом конкретної спеціальності 6.030508 „Фінанси і кредит”.

Модернізація університетської освіти в рамках Болонської конвенції,

припускає, що якість вищої професійної освіти повинна забезпечуватися

комплексом таких складових як: рівень викладання, високою мотивацією тих,

хто навчається, до знань; ефективним механізмом контролю знань студентів, а

також сучасним менеджментом у сфері організації, навчально-методичного

забезпечення і проведення навчального процесу. Особлива увага повинна

приділятися самостійній роботі студента: її організації, методичній

забезпеченості, використанню сучасних інформаційних систем і технологій.

Контроль знань студентів по досліджуваній дисципліні здійснюється протягом

усього курсу по одному модулю, який складається з трьох частин та 15 тем, а саме:

Перша частина модуля: „Університетська освіта: її роль та значення в

підготовці фахівців для всіх сфер діяльності суспільства” (теми 1 - 9);

Друга частина модуля: „Організація фінансово-економічної освіти (вступ до

фаху)” (теми 10 – 12);

Третя частина модуля: „Студентське самоврядування та соціально-

культурна інфраструктура університету” (теми 13 - 15).

Контроль протягом кожної частини модуля повинен бути системним та

об’єктивним, і відтворювати своєчасно перевірку засвоєння студентом

навчального матеріалу, одержаних навичок, здібностей в осмисленні ролі

впровадження Болонського процесу та кредитно-модульної системи в

вітчизняний освітянський простір, уміння презентувати аудиторії підготовлені

проекти і індивідуальні творчі завдання (ІТЗ), тощо.

Організація модульного контролю знань студентів по курсу «Університетська

освіта» передбачає виконання студентами завдань по кожній з досліджуваних

тем у формі:

Виконання глосарію передбачене по кожній темі курсу. Термінологічний

словник ключових понять складається студентом у зошиті для самостійної

роботи з обов'язковим посиланням на інформаційне джерело: підручник,

монографію, словник, Інтернет, журнали, енциклопедії та інші джерела.

Усне опитування (УО) проводиться на кожній лекції і кожному

семінарському занятті. При цьому важливо продемонструвати здатність у

повному обсязі передати максимально вірний зміст відповіді на питання.

Результати оцінки знань студентів повинні бути доведені до кожного з них, що

дозволить тому, хто навчається, відслідковувати процес накопичення балів по

всьому курсу і співставляти їх суму з оцінками за 100-бальною шкалою, а потім –

5-бальною.

«Логіко-структурні схеми (ЛСС)» можуть виконуватися письмово як в

аудиторії, так і у виді домашнього завдання. Вони передбачають перевірку

здатності студентів самостійно осмислити матеріал і за допомогою логіко-

структурної схеми передати зміст окремих механізмів, їх склад; показати

механізм взаємодії окремих складових в сфері управління освітою; зміст

класифікацій, форм і видів навчального процесу, окремих ланок ВНЗ,

хронологію Болонського процесу, складових КТС, а також інших систем,

елементів і принципів, що вивчаються в цьому курсі.

«Індивідуальне творче завдання (ІТЗ)» припускає виконання конкретних

розрахунків з розгорнутим коментарієм виявлених тенденцій і закономірностей і

 глосарію;

 усної відповіді;

 контрольних диктантів;

 логіко-структурних схем;

 індивідуальних творчих завдань;

 тестів.

поясненням отриманих оцінок того або іншого механізму, або системи в цілому.

особливу увагу слід приділити тому. як при його виконаннф проявляються творчі

здібності студента.

Тести виконуються як в аудиторії, так і у виді домашнього завдання. При

цьому з 4 - 6 варіантів пропонованих відповідей студент повинен вибрати один

або декілька вірних відповідей. Правильний варіант обраної відповіді варто

науково обґрунтувати або довести рішенням. Тести виконуються письмово в

зошиті для самостійної роботи.

Викладач веде облік виконання студентами усіх видів завдань модульного

контролю в спеціальній відомості (див. табл. 1.1)

Таблиця 1.1

Відомість обліку і контролю виконання завдань у системі модульного

контролю

№

з/п

П.І.Б.

студента,

спеціальність,

курс, група

Види завдання / теми

Глосарій

УО

ЛСС

ІТЗ

КД

Тести

Інші види

контролю

Т.1

Т.2 і

т.д.

Т.1

Т.2 і

т.д.

Т.1

Т.2 і

т.д.

Т.1

Т.2

Т.1

Т.2

Т.1 Т.2

Т.3 і

т.д.

Співбесіда

Захист ІТЗ, яке

носить

комплексний

характер

Шевченко

Т.Г.

У кожного студента повинна бути аналогічна відомість для ведення свого

обліку і контролю його результатів у системі вивчення курсу.

Крім зазначених видів контролю знань студентів можуть

використовуватися й інші. Наприклад, тест на ерудицію, диктант, ЕSSЕ,

презентація проектів, підготовка: анотацій на статті в наукових журналах і

монографіях, рефератів. Виконання таких завдань підвищує рейтинг студента.

Варто пам'ятати про те, що максимальна кількість балів по першій частині

модулю - 50, по другій – 30, і по третій – 20. Усього за результатами модулю

студент може набрати 100 балів. Наприкінці вивчення курсу студент в

залежності від набраної кількості балів отримує залік з дисципліни

„Університетська освіта” може отримати залік, якщо він протягом модуля

одержав не менше 50 балів.

Студенти мають бути заохочені в якості своїх знань, що буде підвищувати

їх рейтинг і як наслідок – суму одержаних балів. Максимальна кількість балів за

шкалою – 100, мінімальна – 50. За високу активність в обговоренні дискусійних

питань; за оригінальність і змістовність відповідей; за якість оформлення ІТЗ та

оригінальність в презентаціях проектів по кращим АНЗ України і світу; за

відсутність пропусків лекційних і семінарських занять без поважних причин

студент може підвищити свій рейтинг на 1-3 бали. У той же час рейтинг студента

буде знижений на 0,2 бали за кожне пропущене лекційне або семінарське заняття

без поважних причин. У цілому, пропуски занять без поважних причин значно

знизять результати модульного контролю, що для студента зовсім не бажано.

Слід зазначити, що семінарські заняття можуть проводитися не тільки за

розкладом, але і у день самостійної роботи студента, який зазначений в розкладі

занать. Загальні результати модульного контролю виставляється згідно розкладу

на тому тижні семестру, на якому вони повинні виставлятися відповідно до

календарного графіка проведення модульного контролю.

У випадку пропуску занять з поважної причини студент може надолужити

пропущене заняття під час консультації викладача відповідно графіка, який

затверджено кафедрою, яка відповідає за дисципліну.

У разі невиконання передбачених завдань модульного контролю з

об'єктивної причини, студент має право з дозволу завідуючого кафедрою, декана,

або його заступника підготувати та здати їх до останнього семінарського заняття.

Час і порядок здачі визначають деканат і викладачі, які проводять лекційні і

семінарські заняття з цієї дисципліні.

Підсумковий модульний контроль (ПМК) передбачає здачу заліку. В

процесі модульного контролю знань студента викладачами враховуються якість,

зміст і оформлення виконаних завдань в системі поточного модульного

контролю, які заохочуються додатковими балами (1-3 бали).

Студент, який не набрав 30 балів по модулю, отримує оцінку

„незадовільно” та обов’язково повторно вивчає дисципліну „Університетська

освіта”. При отриманні студентом від 30 до 49 балів, також виставляється оцінка

„незадовільно”, однак, на рівні кафедри і деканату надається можливість

підготуватися, підвищити свій рейтинг і отримати залік. При отриманні

студентом більш більш ніж 50 балів, - студент отримує залік з дисципліни

„Університетська освіта”.

Загальна підсумкова оцінка по дисципліні «Університетська освіта»

виставляється відповідно до методики накопичення балів за результатами

поточного модульного контролю знань. Підсумкова оцінка заноситься у

відомість обліку поточної і підсумкової успішності з урахуванням критеріїв

оцінки знань студентів по 100-бальній шкалі, що відповідає вимогам кредитно-

модульної системи. Кожен студент повинен знати і пам’ятати, що висока

відповідальність і мотивація навчання принесуть бажаний результат – високий

професіоналізм і компетентність в майбутній професії.

Бажаємо успіху!

РОЗДІЛ 2. Модульне планування дисципліни «Університетська освіта»

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ „ФІНАНСИ І КРЕДИТ” ОКР 6.030508

Усього годин за навчальним планом – 36 ПМК залік – 2

семестр

у тому числі: Модуль 1 – 100

балів

Лекції - 28 годин;

Семінарські заняття - 8 годин;

СРС – 19,66 годин.

Порядковий

номер і

назва модулю

Короткий зміст модуля (назва

тем, що включені у модуль)

Кількість годин

Форми модульного

контролю знань

студентів

Лекції

Семінарські

заняття

СРС

Перша

частина

модуля:

«Університет

ська освіта: її

роль та

значення в

підготовці

фахівців для

всіх сфер

діяльності

суспільства»

Тема 1: Університет - як вищий

навчальний заклад: історія створення

та розвиток на сучасному етапі

0,5

Перевірка глосарію,

оцінка усного і

письмового опитувань;

тестування

Тема 2: Національна доктрина

розвитку освіти в Україні в ХХI

столітті: її зміст і стратегія

реалізації

0,5

Бліц-опитування;

контрольна письмова

робота; складання логіко-

структурних схем

Тема 3: Реформування вищої освіти

Україні і Болонський процес

0,5

Перевірка глосарію,

проведення усного і

письмового опитування в

аудиторії; складання

логіко-структурних схем;

тестування

Тема 4: Університетська освіта в

контексті Болонського процесу

0,5

1,66

Перевірка глосарію, усне і

письмове

опитування в аудиторії;

складання логіко-

структурних схем за

темою; тестування

Тема 5: Фундаменталізація та

індивідуалізація підготовки фахівців з

вищою освітою

0,5

Усне опитування;

тестування

Тема 6: Організація навчального

процесу в університеті

0,5

Бліц-опитування;

тестування; письмове

контрольне опитування

Тема 7: Управління вищою освітою в

Україні: стратегія його

вдосконалення

0,5

Тестування; усне

опитування; критичний

огляд літератури та

інформаційних баз даних

Тема 8: Вищі навчальні заклади

України та світу

0,3

Усне опитування;

тестування;

заслуховування

інформації студентів за

проблемами фінансів

підприємств України на

етапі, що діє нині

Тема 9: Стандарти вищої освіти

України: зміст та необхідність

0,2

Перевірка глосарію, усне і

письмове

опитування в аудиторії;

вдосконалення

складання логіко-

структурних схем за

темою; тестування

Друга

частина

модуля:

«Організація

фінансово-

економічної

освіти (вступ

до фаху)»

Тема 10: Фінансово-економічна

освіта на сучасному етапі: стан,

досягнення, модернізація та проблеми

розвитку

0,5

Тестування; реферат,

доповіді; контрольне

письмове опитування

Тема 11: Науково-методичне забезпечення

вищої фінансово-економічної освіти в

Україні: вдосконалення та розвиток його

змісту

0,5

Усне опитування в

аудиторії; тестування;

підготовка доповідей за

темою, що вивчається, на

прикладі Україні та країн

з високо розвиненою

ринковою економікою

Тема 12: Сфери професійної

діяльності фахівців з фінансів,

грошового обігу та кредиту

Тестування; міні-

конференція по

проблемам

працевлаштування

випускників університету

та встановлення

взаємозв’язку між

роботодавцем,

університетом

(випускниками) і

суспільством

Третя

частина

модуля:

«Студентське

самоврядуванн

я та

соціально-

культурна

інфраструкту

ра

університету»

Тема 13: Бібліотека університету:

порядок та правила користування її

фондами

0,5

Бліц-опитування;

тестування; підготовка

доповідей

Тема 14: Соціально-культурна

інфраструктура університету

0,5

Тести; реферати;

контрольне письмове

опитування в аудиторії

Тема 15: Студентське

самоврядування як невід’ємна

складова демократизації вищої школи

України

Економічна оцінка нині

діючого

механізму, контрольна

позааудиторна

робота

М1

Разом

19,66

2.1. Зміст тем дисципліни

№ навчального

тижня

Короткий зміст модуля (назва тем, що включені у

модуль)

Кількість

годин

Форми

модульног

контролю

знань

студентів

Лекції

Семінарські

заняття

СРС

Перша частина модуля:

«Університетська освіта: її роль та значення в підготовці фахівців для всіх сфер

діяльності суспільства»

Лекція 1: Університет - як вищий навчальний

заклад: історія створення та розвиток на

сучасному етапі

0,5

Перевірка

глосарію,

оцінка усного і

письмового

Університет як стародавня і в той же час

сучасна форма навчального закладу вищого ґатунку.

Історія університетської освіти в Україні та в інших

країнах світу. Національний характер вищої освіти –

велика перевага українського суспільства.

Конституція України про освіту.

Механізм управління університетською

освітою в Україні: Закон України „Про освіту” від

23.05.1991 (зі змінами): його втілення в освітянську

практику; Закон України „Про вищу освіту” від

17.01.2002 № 2984-ІІІ/Відомості Верховної Ради –

2003р., його зміст і механізми реалізації; Національна

доктрина розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті: її

зміст і стратегія реалізації; Болонський процес:

основна стратегія в модернізації вищої освіти в

Україні; Концепція Державної програми розвитку

вищої освіти в Україні на 2006-2010 роки; наказ

МОНУ за № 49 від 23 січня 2004 року «Про

затвердження Програми дій щодо реалізації в системі

вищої освіти і науки України на 2010-2005 роки»: її

зміст і оцінка реалізації. Комплексна цільова програма

(ЦКП) розвитку єдиної освітньої інформаційної сфери

2010-2015 роки на прикладі України, Росії та США.

Стратегія розвитку кращих університетів України:

інструменти і механізми її реалізації; наказ МОН

України за № 414 від 21 травня 2004 року „Про

затвердження Програми у вищих навчальних закладах

навчальної дисципліни „Вища освіта і Болонський

процес”.

опитувань;

тестування

Лекція 2: Національна доктрина розвитку освіти в

Україні в ХХI столітті: її зміст і стратегія

реалізації

Освіта – стратегічний ресурс поліпшення

добробуту людей, забезпечення національних

інтересів, зміцнення авторитету і

конкурентоспроможності держави на міжнародній

арені. «Національна доктрина розвитку освіти» про

систему концептуальних ідей та поглядів на

стратегію і основні напрями розвитку освіти на

початку XXI століття. Мета, пріоритети і принципи

розвитку освіти в Україні.

Національний характер освіти та рівновеликий

доступ до якісної української освіти. Неприривність

освіти та механізми її забезпечення. Освіта і наука: їх

взаємозв’язок. Управління вищою освітою в Україні:

оцінка його ефективності на сучасному етапі.

Міністерство освіти і науки України: його функції,

завдання, права та обов’язки в сфері управління

вищою освітою в Україні. Механізм фінансування

0,5

Бліц-

опитування;

контрольна

письмова

робота;

складання

логіко-

структурних

схем

вищої освіти в Україні: необхідність його

вдосконалення. Основні джерела фінансування вищої

освіти в Україні: кошти Державного бюджету;

кошти фізичних, юридичних осіб та громадських

організацій і фондів; спонсорські та доброчинні внески

та пожертвування; гранти; кошти галузей народного

господарства, плата за додаткові освітні послуги та

інші послуги, що надаються вищими навчальним

закладами. Мовна стратегія в освіті в Україні –

задача національної ваги.

Лекція 3: Реформування вищої освіти Україні і

Болонський процес

Основні задачі розвитку вищої освіти Україні в

контексті Болонського процесу. Підходи та етапи

формування зони Європейської вищої освіти.

Хронологія подій Болонського процесу та основні

тенденції щодо створення зони Європейської вищої

освіти: Сорбонська декларація від 25 травня 1998

року (м. Париж). Болонська конвенція: спільна заява

європейських Міністрів освіти 18-19 червня 1999 року

м. Болон’я; конференція вищих навчальних закладів і

освітніх організацій 29-30 березня 2001 року, м.

Саламанка; комюніке зустрічі європейських Міністрів,

відповідальних за вищу освіту, 19-20 вересня 2003

року, м. Берлін; 19 травня 2005 року - дата підписання

згоди про перехід Донецького національного

університету на кредитно-модульну систему в умовах

Болонського процесу (Італія).

Матеріали Міністерства освіти і науки

України, які регламентують процес впровадження

кредитно-модульної системи в підготовку: бакалаврів,

спеціалістів та магістрів. Положення МОН України

про організацію навчального процесу в умовах

кредитно-модульної системи підготовки фахівців:

наказ МОН № 49 від 23.01.2004 р. „Про затвердження

Програми дій щодо реалізації положень Болонської

декларації в системі вищої освіти і науки України на

2004-2005 роки”; Програма дій щодо реалізації

положень Болонської декларації в системі вищої

освіти і науки України; заходи щодо реалізації

положень Болонської декларації в системі вищої

освіти і науки України на 2005-2010 роки. Концепція

розвитку вищої освіти України до 2020 року: механізм

та інструменти її реалізації. Накази МОН України

про реформування процесу підготовки бакалаврів,

спеціалістів та магістрів в сучасних умовах і на

середньострокову перспективу.

0,5

Перевірка

глосарію,

проведення

усного і

письмового

опитування в

аудиторії;

складання

логіко-

структурних

схем;

тестування

Лекція 4: Університетська освіта в контексті

Болонського процесу

0,5

1,66

Перевірка

глосарію, усне

Євроінтеграція України як чинник соціально-

економічного розвитку держави. Роль вищої освіти

(зокрема економічної) у побудові соціально

орієнтованої ринкової економіки України та при

входженні до ЄС.

Сучасні принципи побудови та завдання вищої

освіти в країнах Європи. Болонський процес як засіб

інтеграції систем вищої освіти європейських країн.

Хронологія подій та основні документи Болонського

процесу.

Основні цілі, завдання, принципи формування

європейського освітнього простору та дії з їх

практичної реалізації. Сутність Європейської

кредитно-трансфертної та акумулюючої системи

(ECTS) і школа оцінювання навчальних досягнень.

Зміст кредитно-модульної системи організації

навчального процесу та її запровадження у ВНЗ

України. Безперервна освіта як одна з провідних вимог

Болонського процесу, її необхідність та роль у житті

сучасної людини.

і письмове

опитування в

аудиторії;

складання

логіко-

структурних

схем за темою;

тестування

Лекція 5: Фундаменталізація та індивідуалізація

підготовки фахівців з вищою освітою

Сучасні основні тенденції розвитку світової

вищої освіти (глобалізація, інтеграція,

демократизація, фундаменталізація, гуманізація та

особистісна орієнтація тощо). Сучасне трактування

освіти як загальнолюдської цінності, еволюція

парадигм вищої освіти; гуманістична парадигма як

основа вищої освіти в XXI столітті: її суть, роль,

функції і значення. Національна доктрина розвитку

освіти в Україні – цілі і пріоритети: національний

характер освіти; інтеграція вітчизняної освіти в

європейській і світовій простір; очікувані результати.

Гуманістично орієнтована модель підготовки

фахівців у віщій школі як база для розвитку

особистісного,інтелектуального і професійного

потенціалу майбутніх економістів. Зміст та

основоположні принципи особистісно орієнтованого

навчання економістів у вищій школі. Методологія та

методика використання особистісно орієнтованого

підходу в освітньому процесі ВНЗ. Проектування

майбутньої фахової діяльності як системо

утворюючий елемент моделі професійної підготовки

фінансистів та банкірів в університеті.

0,5

Усне

опитування;

тестування

Лекція 6: Організація навчального процесу в

університеті

Статут та структура університету: ректор;

проректори; навчально-методичне управління;

планово-економічне управління; фінансове управління;

0,5

Бліц-

опитування;

тестування;

письмове

контрольне

опитування