Вершинина О.В. Инновационные коррекционно-педагогические технологии логопедической работы с детьми дошкольного возраста

Подождите немного. Документ загружается.

ИННОВАЦИОННЫЕ

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПРОГРАММА КУРСА

(72 часа)

Под редакцией Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой

Москва

Российский университет дружбы народов

2007

ББК 74.10+74.3

И 66

Авторы- составители:

кандидат педагогических наук О.М. Вершинина,

кандидат педагогических наук, доцент Е.Н. Кутепова

(Российский университет дружбы народов)

Под общим научным руководством

кандидата педагогических наук, профессора Т.В. Волосовец,

кандидата педагогических наук, доцента Е.Н. Кутеповой

Подготовлено и опубликовано в рамках совместного проекта

ЮНЕСКО и Российской Федерации «Содействие в восстановлении

и развитии системы образования Чеченской Республики»

И 66 Инновационные коррекционно-педагогические технологии

логопедической работы с детьми дошкольного возраста: Программа

курса / Авторы-сост. О.В. Вершинина, Е.Н. Кутепова. – М.: РУДН,

2007. – 31 с.

ISBN 978-5-209-02559-7

Названия, употребляемые в данной публикации, как и содержащие-

ся в ней материалы, не являются выражением каких-либо мнений со сторо-

ны ЮНЕСКО по поводу юридического статуса каких-либо стран, террито-

рий, городов или областей или их властей, а также в отношении определения

государственных или административных границ.

Авторы несут полную ответственность

за выбор и форму изложения

фактов и мнений, содержащихся в данной книге, которые не обязательно

отражают точку зрения ЮНЕСКО и не могут обязывать Организацию к

чему-либо.

ISBN 978-5-209-02559-7 ББК 74.10+74.3

©Авторы-составители О.М. Вершинина, Е.Н. Кутепова, 2007

INNOVATIVE CORRECTIONAL AND

PEDAGOGICAL METHODS IN SPEECH

THERAPY FOR PRE-SCHOOL CHILDREN

COURSE PROGRAMME

(72 hours)

Edited by T.V. Volosovets and E.N. Kutepova

Moscow

Russian Peoples' Friendship University

2007

[Library classification] 74.10+74.3

И 66

Authors:

O.M. Vershinina, PhD

Dr E.N. Kutepova, PhD

(Russian Peoples' Friendship University)

Under the general scientific guidance of

Professor T.V. Volosovets, PhD

Dr E.N. Kutepova, PhD

Compiled and published within the framework of joint project between

UNESCO and Russian Federation «Support for Rehabilitation of Education

System of the Chechen Republic»

И 66 Innovative Correctional and Pedagogical Methods in Speech Ther-

apy for Pre-school Children:

Course programme by O.M. Vershinina and

E.N. Kutepova. – Moscow, Russian Peoples' Friendship University, 2007. –

33 p.

978-5-209-02559-7

The designations employed and the presentation of material throughout

this publication do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part

of UNESCO concerning the legal status of any country, territory, city or area of its

authorities, or the delimitation of its frontiers or boundaries.

Authors are responsible for the choice and the presentation of facts con-

tained in this publication and for the opinions expressed therein, which are not

necessarily those of UNESCO and do not commit the Organization.

978-5-209-02559-7 [Library classification] 74.10+74.3

Пояснительная записка

Специфика медико-психолого-педагогической по-

мощи прежде всего заключается в ее комплексности, коррек-

ционно-развивающей направленности, разработке и реализа-

ции индивидуальных программ, скорректированных с учетом

интеллектуальных и физических возможностей ребенка, ре-

комендаций психологов и врачей.

Забота о реализации права ребенка на полноценное

и свободное развитие сегодня становится неотъемлемой ча-

стью деятельности каждого образовательного учреждения.

Актуальность медико-психолого-педагогического обеспече-

ния образования повышается в связи с новыми социальными

требованиями к системе образования, которые были опреде-

лены в Национальной доктрине образования на период до

2025 г., Федеральной целевой программе развития образова-

ния на 2005-2010 гг. и конкретизированы в Концепции мо-

дернизации российского образования на период до 2010 г.

Система дополнительного профессионального обра-

зования призвана обеспечить подготовку специалистов, от-

личающихся высоким профессионализмом, самостоятельно-

стью мышления, инициативностью в принятии решений и

ответственностью в претворении их в жизнь.

Курс «Инновационные коррекционно-педагогические

технологии логопедической работы в дошкольных учрежде-

ниях» предназначен для слушателей факультета повышения

квалификации, имеющих высшее педагогическое образова-

ние и работающих в учреждениях образования и социальной

защиты населения. Он может заинтересовать также практи-

ческих логопедов дошкольных образовательных учрежде-

ний.

При определении содержания и структуры курса

«Инновационные коррекционно-педагогические технологии

логопедической работы в дошкольных учреждениях» учиты-

валось, что учитель-логопед профессионально владеет кате-

гориальным аппаратом общей, специальной педагогики и

психологии, имеет опыт работы с детьми с отклонениями в

развитии, в том числе с детьми с речевыми нарушениями,

знает цели и задачи педагогических систем специального об-

разования.

В содержание курса входят: введение, общие вопросы

теории и практики логопедии, методы комплексной диагно-

стики речевых нарушений, методы и приемы логопедической

работы.

Во введении раскрываются принципы построения со-

временной системы специального образования, состояние

помощи детям и взрослым с различными нарушениями раз-

вития, актуальные проблемы и перспективы развития.

Раздел 2 «Общие вопросы теории и практики логопе-

дии» содержит материал о разновидностях речевых наруше-

ний, их классификации, причинах, механизмах развития,

вторичных отклонениях развития. Здесь представлены пси-

холого-педагогические характеристики детей с различными

нарушениями речевого развития, показано влияние отклоне-

ний в нормальном онтогенезе на психологическое состояние

ребенка.

Раздел 3 «Методы комплексной диагностики» опреде-

ляет принципы, методы, содержание, приемы проведения

комплексной диагностики развития детей с нарушениями ре-

чи». Раздел содержит материал о дифференциальной диагно-

стике речевых нарушений у детей раннего возраста, дошко-

льников, школьников с учетом их индивидуально-личност-

ных и возрастных особенностей.

Раздел 4 «Методы и приемы логопедической работы»

раскрывает основные направления, задачи и содержание

коррекционной работы с лицами разных возрастных групп,

страдающих дислалией, ринолалией, дизартрией, алалией,

афазией, заиканием.

Формы организации учебного процесса: лекции, се-

минары, самостоятельная работа, контрольные работы.

В ходе практических занятий слушатели овладевают

приемами диагностики нарушений развития у детей разного

возраста, приемами коррекционной работы при фонетико-

фонематическом недоразвитии речи, общем недоразвитии

речи.

В содержание самостоятельной работы входят изуче-

ние специальной литературы, написание рефератов, кон-

трольных работ. Самостоятельные занятия по обозначенной

дисциплине конкретизируют основные теоретические поло-

жения курса, вооружают экспериментально-психологиче-

скими методиками, формируют умения и навыки самостоя-

тельного проведения исследования по изучению своеобразия

развития детей, формируют умения анализировать и обоб-

щать прочитанную литературу, а также навыки коррекцион-

но-воспитательной работы с данной категорией детей.

В процессе занятий слушатели должны овладеть зна-

ниями:

− о теоретических основах деятельности логопеда;

− об организации и содержании коррекционно-воспи-

тательной работы с детьми, имеющими нарушения речевого

развития;

− об использовании дифференцированных методов и

приемов комплексного обследования детей раннего, дошко-

льного и школьного возраста с нарушениями развития, в том

числе речевого;

− о современных технологиях обучения и воспитания

детей с нарушениями речи;

− о принципах выбора методов и приемов коррекци-

онно-воспитательного воздействия на развитие ребенка в за-

висимости от структуры дефекта.

Слушатели должны овладеть умениями:

- осуществлять дифференцированное изучение инди-

видуальных особенностей детей с нарушениями речевого

развития;

- осуществлять отбор содержания коррекционно-

педагогической работы с детьми раннего, дошкольного,

школьного возраста;

- составлять индивидуальные коррекционные про-

граммы обучения и воспитания детей с различными наруше-

ниями речевого развития;

- оказывать методическую помощь педагогам при

проведении совместной коррекционно-педагогической рабо-

ты;

- оказывать консультативную помощь родителям,

воспитывающим детей с отклонениями в развитии.

Учебно-тематический план

Всего часов – 72

аудиторные

№

п./

п.

Разделы

трудо-

ем-

кость

всего лек-

ции

прак-

ти-

чес-

кие

само-

сто-

ятель-

ные

1 Введение 8 4 4 4

2 Общие вопросы тео-

рии и практики лого-

педии

16 8 8 8

3 Методы комплексной

диагностики в ДОУ

16 8 4 4 8

4 Методы и приемы

логопедической рабо-

ты с дошкольниками

32 16 12 4 16

ВСЕГО 72 18 14 4 36

С О Д Е Р Ж А Н И Е К У Р С А

Введение

Задачи раздела: осветить состояние системы помощи

детям и взрослым в РФ на современном этапе, определить

основные положения законодательства в области прав детей

с нарушениями развития, определить перспективы интегри-

рованного обучения детей с нарушениями развития в обще-

образовательных учреждениях.

Программное содержание. Положение детей в Рос-

сийской Федерации. Статистико-социологическая оценка

распространенности нарушений развития, в том числе рече-

вых, среди детского и взрослого населения.

Международные и отечественные законодательные

акты обеспечения систем образования, здравоохранения и

социальной защиты.

Система специального образования: состояние, про-

блемы и перспективы развития. Учреждения для детей с от-

клонениями развития дошкольного возраста (ДОУ компен-

сирующего вида для глухих, слабослышащих, слепых, сла-

бовидящих, детей с нарушениями речи, нарушениями опор-

но-двигательного аппарата, задержкой психического разви-

тия). Учреждения для детей с отклонениями развития

школьного возраста (специальные (коррекционные) школы I,

II, III, IV, V, VI, VII,VIII видов). Психолого-педагогические и

медико-социальные центры.

Интеграция детей с нарушениями развития в общеоб-

разовательные учреждения. Профессиональная подготовка

педагогов к работе с детьми, имеющими различные отклоне-

ния в развитии. Техническое оснащение дошкольных и

школьных учреждений для реализации интегрированного

обучения детей с нарушениями развития.

Проблемы социальной адаптации детей с нарушения-

ми развития.

Контрольные вопросы и задания

1. Правовая защита интересов ребенка с отклонения-

ми в развитии.

2. Какова система помощи детям дошкольного возрас-

та с различными нарушениями развития?

3. Какова система помощи детям школьного возраста

с отклонениями развития?

4. Определите возможности интегрированного обуче-

ния детей с отклонениями развития в общеобразовательных

учреждениях.

Темы рефератов

1. Современная система помощи детям с отклонения-

ми в развитии.

Р А З Д Е Л 2

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ

ЛОГОПЕДИИ

Современные представления о механизмах речи

и ее нарушениях

Задачи обучения: определить физиологическую осно-

ву возникновения речевых нарушений, дать понятие о клас-

сификациях речевых нарушений, причинах и проявлениях

речевых нарушений, вторичных отклонениях развития, воз-

никающих при несвоевременно начатой коррекционной ра-

боте.

Программное содержание. Нервная система челове-

ка: центральная и периферическая. Врожденные и приобре-

тенные заболевания нервной системы. Анатомо-физиоло-

гические механизмы речи. Речевой онтогенез. Связь созрева-

ния нервной системы человека и развития речевой функции.