Усова В.П. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Требования к архитектурно-дизайнерскому проектированию

Подождите немного. Документ загружается.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

В.П. Усова

АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЕ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Методические указания для специальности

27030265, Дизайн архитектурной среды

Ульяновск 2006

УДК 72.011(076)

ББК 85.11 я 7

У 76

Рецензент председатель Ульяновской областной общественной органи-

зации Союза архитекторов России А.М.Капитонов

Одобрено секцией методических пособий научно-методического совета

университета

Требования к архитектурно-дизайнерскому проектированию:

У 76 методические указания для специальности 27030265, Дизайн архитектурной

среды / сост. В.П. Усова. – Ульяновск: УлГТУ, 2006. - 20 с.

Указания содержат обоснование специфики архитектурно-дизайнерского проекти-

рования, содержание методики и стадий профессиональной проектной деятельности архи-

тектора-дизайнера, которые составляют основу профессионального творчества в подго-

товке специалиста.

Подготовлены на кафедре «АСП».

УДК 72.011(076)

ББК 85.11 я 7

Учебное издание

УСОВА Валентина Петровна

Архитектурно-дизайнерское

проектирование

Методические указания

Редактор Н.А. Евдокимова

Подписано в печать 29.09.2006. Формат 60×84/16.

Бумага офсетная. Усл. печ. л. 1,16. Тираж 100 экз.

Заказ

Ульяновский государственный технический университет

432027, г. Ульяновск, ул. Сев. Венец, 32.

Типография УлГТУ, 432027, г. Ульяновск, ул. Сев. Венец, 32.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4

1. Особенности архитектурного проектирования в профессиональ-

ной деятельности 4

2. Архитектурное проектирование в учебном процессе 5

3. Творческий характер архитектурного проектирования 6

4. Комплексный характер архитектурного проектирования 7

5. Научный характер архитектурного проектирования –

предпроектный и проектный анализ 8

6. Методика архитектурного проектирования – основа профессиональ-

ного метода архитектора 10

7. Стадии архитектурного

проектирования. Цель и содержание 11

Заключение 13

Приложение. Положение об архитектурном проектировании

на специальности «Дизайн архитектурной среды» на кафедре АСП 14

Библиографический список 19

Введение

В положении отражены современные теоретические разработки профессио-

налов об архитектурном проектировании как творческом процессе. Наиболее

полное представление об учебном архитектурном проектировании изложено

в монографии профессора Московского архитектурного института (Архитек-

турная академия) Б.Г. Бархина «Методика архитектурного проектирования»,

второе издание которого опубликовано в 1982 году. Особенности профес-

сиональной деятельности изложены во

многих научных статьях и других из-

даниях. Архитектурное проектирование в широком смысле является основой

профессионального проектирования для архитектурных специальностей, в

том числе, для специальности ДАС.

1. Особенности архитектурного проектирования в профессиональной

деятельности

Архитектурное проектирование представляет сложный синтетический

характер профессиональной деятельности архитектора. Теоретические ис-

следования позволяют более внимательно рассмотреть отдельные качества

(

стороны) профессиональной архитектурной деятельности – архитектурного

проектирования, в результате чего выявлены следующие особенности:

1 творческий характер профессионального труда архитектора, в ре-

зультате которого каждый раз создается персональное авторское про-

ектное предложение;

2 комплексный характер архитектурного проектирования, выражаю-

щийся в единовременном учете множества условий и решении ряда

взаимосвязанных задач проектируемого объекта, главным из

которых

являются функциональность, конструктивность и художественность;

3 научный характер предпроектных и проектных исследований в архи-

тектурном проектировании, в результате которых решается комплекс

профессиональных вопросов методами логического обоснования, ана-

лиза, синтеза;

4 ремесленный характер работы в архитектурном проектировании с

использованием профессиональной техники «эскизирования», «рабоче-

го проектирования», «подачи» проекта и пр.;

специальная технология работы, в основе которой лежит методика

архитектурного проектирования.

Все особенности архитектурного проектирования должны быть учтены в

учебном курсовом проектировании. Для того чтобы быть усвоенным в обу-

чении, они должны стать самостоятельными развернутыми учебными дейст-

виями. Это обеспечивается в учебном процессе специально организованной

работой учащихся в мастерской при общении с

преподавателями и коллега-

ми, а также самостоятельной творческой работой и постоянной работой с ли-

тературой.

2. Архитектурное проектирование в учебном процессе

Архитектурное проектирование (АП) – главная профилирующая дисци-

плина на специальности ДАС. В учебном плане специалиста АП проходит

сквозной дисциплиной, которая продолжается весь период обучения с перво-

го по шестой курсы. В специально организованной деятельности в ходе вы-

полнения учебных архитектурных проектов формируются профессиональные

способности творческой работы специалиста архитектора-дизайнера.

На разных

учебных этапах, соответствующих учебным курсам, АП име-

ет свои особенности, которые нашли отражения в названиях разделов АП:

Введение в архитектурное проектирование – 1 курс.

Основы архитектурного проектирования – 2 курс.

Архитектурное проектирование – 3,4 курсы.

Архитектурно-дизайнерское проектирование – 5 курс, I семестр 6 курса.

Дипломное проектирование – II семестр 6 курса.

2.1. Дипломный проект

Предметом защиты диплома является дипломный архитектурный про-

ект,

который выполняется на последнем завершающем этапе АП – диплом-

ном проектировании.

Дипломный архитектурный проект представляет собой сложную ком-

плексную работу, в которой ревизуются все профессиональные способности,

приобретенные за весь период шестилетнего обучения специалиста.

2.2. Содержание учебного архитектурного проектирования

На различных учебных курсах содержание архитектурного проектиро-

вания изменяется в соотношении с учебными

целями и требованиями.

1 курс

Выполняются четыре курсовые работы. Тематика этих работ учитывает

учебные задачи первого знакомства с объектом архитектуры. АП направлено

на освоение профессиональных графических навыков работы и формирова-

ние первичных представлений и понятий об архитектуре: композиции, худо-

жественном образе, стиле, методах и методике профессиональной работы.

2 курс

Выполняются четыре

курсовых проекта. АП представляет собой первый

этап самостоятельного проектного творчества темы АП – несложные по

функции и объему объекты: въездной знак, остановка транспорта, площадки

для детей, отдыха и др. Здесь приобретаются первичные навыки АП.

3,4 курсы

На каждом курсе выполняются по четыре курсовых проекта. Тематика

каждого из них последовательно усложняется по типологии,

комплексности

решения задач, различному характеру проектируемых объектов: объемному,

градостроительному, интерьерному, рекреационному, средовому.

5 курс, 6 курс I семестр

На пятом курсе выполняются четыре курсовых проекта и два в первом

полугодие шестого курса. На завершающем этапе обучения тематика АП

имеет уклон специализации по темам архитектурного средового дизайна. В

соответствии с темами проектирования дисциплина АП получает название с

учетом специализации – Архитектурно-дизайнерское проектирование. На

данном этапе изучаются особенности объектов средового дизайна

и их про-

ектирования.

6 курс II семестр

Выполняется дипломный проект. В связи с задачами этого учебного эта-

па статус и содержание АП соответствует дипломному проектированию

(ДП). На этом этапе учащийся демонстрирует приобретенные в учебном про-

цессе способности к самостоятельному комплексному решению профессио-

нальных задач АП, профессионализм и компетентность.

Программа учебного

архитектурного проектирования составлена по сте-

пени нарастания сложности решения профессиональных задач. Необходимые

навыки АП приобретаются в процессе освоения особой технологии профес-

сиональной деятельности – методики архитектурного проектирования

(МАП), представляющей определенную последовательность и комплекс-

ность ведения работы.

3. Творческий характер архитектурного проектирования

Творчество предполагает создание нового объекта, не существовавшего

ранее до этого

. Новый объект должен обладать внешними художественными

и другими свойствами и характеристиками, отличающими его от известных

ранее образцов. Степень отличия представляет степень новизны. В творчест-

ве самым ценным является новизна. В каждом новом проекте совершенству-

ются положительные качества объекта; рассчитанные на соответствующее

эмоциональное восприятие. Новизна не должна быть самоценной, отвлечен-

ной,

абстрагированной от практического назначения объекта. Учет назначе-

ния объекта обусловливает целый комплекс характеризующих его свойств,

обеспечивающих его полезность, «потребительские свойства». Проектиров-

щики должны быть готовы к тому, что степень новизны может сделать объ-

ект непризнанным, чужеродным, непонятным. Известны случаи, когда про-

изведения искусства требуют дополнительного времени для признания об-

ществом, массового

привыкания, одобрения. В эстетической оценке произве-

дений искусства в обществе положительную роль могут играть профессиона-

лы, критики, мастера, публицисты. Творчество, произведения искусства и

архитектурные проекты выставляются для общественных, публичных про-

смотров и обсуждений.

Архитектурные проекты, имеющие градостроительное значение рас-

сматриваются профессионалами на градостроительном совете города. В осо-

бых случаях устраиваются

конкурсы на проектирование с последующими

выставками и общественным обсуждением.

4. Комплексный характер архитектурного проектирования

Архитектурные объекты в силу своей социальной гражданской значимо-

сти должны быть рассчитаны на определенное функциональное назначение –

проживание, отдых, обучение, лечение, административное управление и др.

Большей частью архитектурные объекты представляют собой архитек-

турные здания и сооружения. В силу этой особенности в проектировании

должны учитываться все условия для

их строительльства – конструкции,

строительные технологии, экономика. И при всем этом архитектурные объ-

екты являются произведениями искусства, то есть обладают художественны-

ми качествами, вызывающими определенные ощущения, чувства, эмоции

восприятия. Все эти качества присутствуют одновременно в архитектурном

объекте как различные свойства единого целого, организма архитектуры, ко-

торые необходимо учитывать в процессе его

проектирования.

Архитектура – это функциональность, конструктивность, художествен-

ность, что соответствует высказыванию о сущности архитектуры как «поль-

зе, прочности, красоте», сформулированному еще в античности известным

зодчим и теоретиком Витрувием.

Пользу, полезность здания архитектор создает через рациональное

функционально-планировочное решение. Проектировщик вводит новые

функции, совмещает или разделяет отдельные из них, выстраивает их по го

ризонтали или вертикали, тем самым появляются новые решения простран-

ственных связей и даже новые типы объектов по их назначению.

Конструктивное решение так же должно быть оптимальны, то есть соз-

даваться с учетом наличия и доступности рациональности для строительства,

а также работы всех конструкций в соответствии с задуманной идеей. Реше-

ния

этих двух направлений в проектировании – «функции» и «конструкции»

- обеспечивает не только удобства в следующей эксплуатации объекта, но

создает единство, целостность, рациональность решения, что отражается на

экономических затратах на него. Художественное решение, «красота» пре-

вращает строительство в архитектуру. В понятие «архитектура» здесь вкла-

дывается смысл проектирования объекта как художественного произведения.

соответствии с этим объект проектируют по законам композиции, учиты-

вающей психологические особенности восприятия формы и пространства че-

ловеком. Художественные качества проектируемого объекта достигаются пу-

тем создания художественного образа, выражаемого в знаково-

символической форме и рассчитанного на определенные эмоции, ассоциации

при его восприятии. Проектировщику предоставляется право представления

и защиты своего проекта. В

учебном проектировании устраивают защиты на

промежуточной стадии, как правило, на этапе формирования идеи, а также на

стадии представления к оценке завершенного проекта перед комиссией ве-

дущих курсовой проект преподавателей, которые вступают в роли эксперт-

ной комиссии. Творчество всегда имеет индивидуальный характер и требует

авторского представления своей работы. Как любому профессиональному

действию «защите своего проекта» также нужно учиться.

5. Научный характер архитектурного проектирования – предпроектный

и проектный анализ

Особая сложность архитектурного проектирования как творческого про-

цесса содержится уже на стадии формулирования задания на проектирова-

ние. На первый взгляд, задание на проектирование должно содержать по

возможности полную подробную характеристику проектируемого объекта,

определяя конкретные задачи для проектировщика.

Но особенность творческой деятельности

состоит в том, что задаваемые

параметры для проектируемого объекта должны сводиться к минимальным,

тем самым предоставляя свободу творчеству. Требования, которые являются

решающими для заказчика и определяющими для проектируемого объекта, в

конечном счете, можно ограничить проектируемым участком, рабочей пло-

щадью и сметной стоимостью объекта.

Параметры для проектируемого объекта не правомерно задавать, они

сами являются предметом творческого поиска как исходные условия рож-

даемой идеи. Архитектор как бы сам составляет для себя задание на проекти-

рование. И это действие является началом проектирования. Архитектурное

проектирование в этой связи можно сравнить с невероятной ситуацией:

«пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». Часто учащиеся

обна-

руживают себя в тупике такой ситуации. Это действительно так, но лишь в

некоторой степени. Для учащегося это происходит тогда, когда пропущены

учебные стадии проектирования и отсутствует необходимая информация.

Архитектурное проектирование на самом деле представляет собой дос-

таточно обусловленный логический процесс. Аналитический научный метод

проектирования включает предпроектный и проектный анализ.

В предпро-

ектном анализе изучаются параметры существующей ситуации, которые со-

ставляют исходные условия для проектирования.

В зависимости от темы проекта, проектировщик изучает историю про-

ектируемого объекта и окружения, ситуацию, климатические, социальные,

градостроительные, инженерные, художественные и другие исходные усло-

вия проектируемого объекта. В свою очередь, каждое это направление тоже

может включать

многие аспекты. К примеру, в анализе художественного со-

стояния ситуации необходимо определить завершенность ансамбля, компо-

зиционную идею сложившейся градостроительной ситуации, стилистиче-

скую гармонию, использование современных материалов и технологии, со-

стояние средового дизайна, визуальных коммуникаций, колористическое ре-

шение, наличие рекламы и информации и пр. В результате всестороннего

предпроектного анализа изучается проблемность исходного

состояния си-

туации. Рассматривается подход по принципу: если есть заказ на проект, зна-

чит существуют проблемы, которые требуется решать. То есть выявляются

несоответствия реального исходного состояния, которое может быть разре-

шено с помощью проектируемого нового объекта. Для приведения проекти-

руемой ситуации в состояние, востребованное временем, в процессе пред-

проектного анализа вырабатывается комплекс предложений по решению всех

проблемных качеств ситуации. Некоторые из них представляются проекти-

ровщику более значимыми, определяющими. Соответственно они становятся

основой концептуального авторского решения темы.

Таким образом, проводимое предпроектное исследование является на-

чальным этапом и составной частью процесса архитектурного проектирова-

ния.

Научный характер предпроектного исследования не означает, что

все

действие производится в умственно-мыслительной форме. Напротив, все

рассуждения в исследовании должны выражаться в графическом изображе-

нии с текстовыми пояснениями. Это могут быть схемы, разрезы, развертки,

панорамы, таблицы, иллюстрации, слоганы и прочее, снабженные подпися-

ми, стрелками, с указанием зон и обязательными названиями и экспликация-

ми ко всем схемам. Весь

аналитический материал выявляет проблему про-

ектной темы и пути ее решения. Технология научного метода представляет

чередование стадий «анализ-синтез». Анализ дает возможность условно вы-

делить отдельные аспекты целого, разделив на части для их более детального

изучения. В результате синтеза есть возможность снова посмотреть на объект

в целом, но уже учитывая проведенное

ранее изучение его отдельных частей

(композиции, колористики и пр.).

В архитектурном проектировании стадия предпроектного исследования

завершается выработкой концептуального предложения как способа решения

проблемной проектной ситуации, выявленной в предпроектным анализе.

На следующем этапе архитектурного проектирования – разработка эс-

кизного проекта - продолжается творческий исследовательский поиск (науч-

но-теоретический анализ). Это завершающий поисковый

этап архитектурно-

го проектирования, цель которого – детальная разработка концептуального

предложения, эскизного проекта. Путем выявления необходимых свойств и

характеристик авторской идеи (элементов формы, планировок) разрабатыва-

ются вариантные предложения проектируемого объекта в чертежах фасадов,

планов, перспектив в крупных масштабах, идет, их шлифовка и окончатель-

ная доработка.

Здесь так же используется аналитический метод, который

называют

проектным анализом. Он заключается в условном «примеривании» различ-

ных вариантов возможного решения объекта. Посредствам логических рас-

суждений, сравнения производится отбор отдельных вариантов или фрагмен-

тов с завершающей их доработкой в соответствии с концепцией. Этот про-

цесс представляет не прямолинейную схему действий проектировщика, а

сложный зигзагообразный путь тупиков и возвратов,

сомнений и утвержде-

ний. Вариантные поиски могут привести к изменению первоначальной идеи.

В этом случае еще раз разрабатываются вариантные поисковые композиции

для новой идеи с ее детальной проработкой. Разработка, обдумывание и

уточнение чертежей эскизного проекта может продолжатся до тех пор, на-

сколько позволяют установленные промежуточные проектные сроки.

Особенность и сложность предпроектного и проектного анализов в ар-

хитектурном проектировании состоит в творческом характере метода архи-

тектора, создающего архитектурный объект как художественное произведе-

ние. Под этим подразумевается, что произведение искусства всегда единично

и уникально. Всякая попытка повторения будет копией. Поэтому, проводя

предпроектный и проектный анализ, проектировщик знает, что, чем глубже

и многостороннее будет изучена исходная ситуация и в дальнейшем проек-

тировании удастся «погрузиться» в тему, ее образ, задачи, тем больше шан-

сов для появления оригинального авторского решения.

В противном случае, когда предпроектный и проектный анализы были

проведены поверхностно, формально, не появляется яркая авторская концеп-

ция. В лучшем случае она появляется

позже, с запозданием, на стадии подачи

проекта, где она не может получить своего достойного раскрытия.

Из изложенного видно, что в учебном архитектурном проектировании

необходимо осваивать технологию аналитического метода творчества, мето-

да соединения анализа и синтеза при разработке проектной концепции и эс-

кизного проекта, а также осваивать и нарабатывать свои способы графиче

ского представления аналитического и проектного материала.

Современная теория и практика убеждают в том, что предпроектный

анализ в учебном проектировании получает статус определяющего в выборке

концептуального предложения. Разработка аналитического материала в со-

ставе курсового проекта – это способ и путь создания учебной ситуации ос-

воения творческого метода профессионала.

6. Методика архитектурного проектирования –

основа профессиональ-

ного метода архитектора

Архитектура – уникальная сфера человеческой жизнедеятельности, в ко-

торой соединяются знания строительной науки и искусство. Архитектура –

это искусственно созданная материальная макроструктура, которая составля-

ет значительную часть среды окружения человека. Она представляет важную

часть культуры, жизни, быта и экономики человека.

Типология объектов архитектуры постоянно расширяется. Сегодня – это

жилые, общественные, промышленные здания и комплексы, планировка го-

родов и поселков, ландшафтная архитектура (парки, скверы, бульвары), ди-

зайн городской среды (улицы, площади), интерьеры зданий. Этот перечень

говорит о том, что архитектурное проектирование представляет сложную

творческую деятельность, в результате которой архитектор создает проекты

различных объектов архитектуры. Проектировщик должен владеть техниче-

скими знаниями

(конструкции зданий, технология строительства, экономика)

и художественными (композиция, стиль, художественный образ). Проекти-

ровщик использует в своей работе технику черчения (планы, фасады, пер-

спективы, разрезы) и художественное изображение (эскиз, подача проекта,

рисунок, моделирование). Но самое сложное в труде архитектора – все тре-