Стребелева Е. Формирование мышления у детей с отклонением в развитии
Подождите немного. Документ загружается.
161
Приложение 7
162
Приложение 8
163
Заключение
Представленная система занятий по развитию мыслительной
деятельности детей с отклонениями в развитии позволит сформировать
у них взаимосвязь между наглядными и словесно-логическими формами
мышления.
По нашему глубокому убеждению, для последующего эффективного
школьного обучения необходимо заложить полноценную основу
наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Начиная с
развития наглядно-действенного и продолжая формировать наглядно-
образное мышление, педагог создает условия для становления
воссоздающего воображения, т.е. у ребенка появляется возможность
мысленно воспроизвести наглядную ситуацию на основе слова. Ведь
многие школьные предметы основываются на способности ребенка
представить ситуацию по словесному описанию учителя.
Многолетние исследования свидетельствуют о коррекционной
значимости выбранного пути в обучении проблемных детей и
положительных сдвигах в их мыслительной деятельности, развитии
личностных качеств, а в сущности, их социализации.
Содержание
Предисловие.......................................................................3
Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО
МЫШЛЕНИЯ...............................................................................5
Раз д ел 1 . Игры-упражнения на формирование
представлений об использовании предметов,
имеющих фиксированное назначение..............................12
Раз д ел 2 . Игры-упражнения на формирование представлений об использовании
вспомогательных средств в проблемной практической ситуации ..................17
Раз д ел 3 . Игры-упражнения на формирование метода проб как основного способа
решения наглядно-действенных задач ..........................................24
Раз д ел 4 . Игры -упражнения на определение причинно-следственных
зависимостей.............................32
Глава II. ФОРМИРОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО
МЫШЛЕНИЯ............................................................................ 39
Раз д ел 1. Формирование целостного восприятия ситуаций, изображенных на
картинках ...........................39
Раз д ел 2 . Формирование обобщенных представлений
о свойствах и качествах предметов, овладение
действиями замещения и моделирования.........................94
Раз д ел 3 . Формирование соотношения между словом
и образом...................................................................116
Глава III. ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ.......................................................................... 143
Раздел 1 . Задания на формирование умений
выполнять классификацию.......................................... 143
Раздел 2 . Задания на формирование умений
выполнять систематизацию.......................................... 151
Раздел 3. Задания на формирование количественных
представлений............................................................157
Раздел 4 . Задания на формирование умений
устанавливать причинно-следственные связи
и зависимости............................................................. 159
Раздел 5. Задания на формирование понимания
скрытого смысла, понимания юмора, развития
адекватных реакций на юмор........................................ 163
Приложения................................................................... 169
Заключение.................................................................... 177
Рекомендуемая литература............................................... 178
Рекомендуемая литература
Вон д арен ко А. К. Дидактические игры в детском саду. -М., 1985.
Буд н ицк а я И. И ., Кат а ева А . А. Ребенок идет в школу. - М., 1985.
Зак А . З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. - М., 1996.
Кат аева А.А., С т ребе я ева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. -М., 1998.
Кол е сник о ва Е . В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. - М., 1998.
Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Под ред. Л.А. Венгера. -
М., 1996.
Цик о то Г.В. Понимание устного рассказа умственно отсталыми детьми дошкольного
возраста и коррекционная работа над ним / В сб. Психологические вопросы коррекционной
работы во вспомогательной школе / Под ред. Т.Н. Головиной, Ж.И. Шиф. - АПН СССР
НИИ дефектологии, 1978.
Учебное издание
Стребелева Елена Антоновна
ФОРМИРОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
Книга для педагога-дефектолога
Редактор Л.П. Савельева Зав. художественной редакцией ИЛ. Пшеничников Художник обложки М.Л. Уранова Компьютерная верстка Е.В.
Васильевская Корректор Т.С. Кудинова
Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС».
Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000. Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.005490.08.04 от 26.08.2004. Сдано в набор
11.03.01. Подписано в печать 16.05.01. Формат 60x88/16. Печать офсетная. Бумага газетная Усл. печ. л. 11,27. Доп. тираж 5000 экз. Заказ № 2138
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 119571, Москва, просп. Вернадского, 88, Московский педагогический государственный университет.
Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98; тел./факс 735-66-25. Е-таП: у1ааоз@с1о1.ги \\Ир://ч/чг9/МаАо&.ти
ГП Псковской области «Великолукская городская типография» 182100, Великие Луки, ул. Полиграфистов, 78/12 Тел./факс (811-53)3-62-95 Е-гпаП:
УТЬ@МАКТ.К11