Шпаргалки психология личности

Подождите немного. Документ загружается.

1.Дифференциация понятий «индвид – личность - индивидуальность».

Индивид – отдельно существующий организм, отдельно взятый человек, как представитель

человеческого рода. Индивид – физический носитель психологических характеристик человека.

Личность – индивид прошедший социализацию. Личность – совокупность общественных

отношений реализующихся в многообразных деятельностях (Леонтьев). Личность – совокупность

внутренних условий через которые преломляюся все внешние воздействия (Рубинштейн).

Личность – общественный индивид, объект и субьект социальных отношений, проявляет себя в

общении, в деятельности, в поведении (Ганзен). Личность – человеческий индивид как член

общества, который интегрирует в себе определенные социальные черты (Кон). Личность - субьект

общественного поведения и коммуникаций (Ананьев). Индивидуальность – система

многомерных и многоуровневых связей охватывающих все совокупности условий и устойчивых

факторов индивидуального развития. Это саморазвивающаяся и самореализующаяся система,

которая включает следующие св-ва: физические (внешность, физ данные); биохимические (обмен

веществ); физиологические; социально-групповые; общественно-исторические. Это особая форма

бытия отдельного человека в рамках которой и живет и действует как не повторяющаяся и

уникальная биосистема сохраняющая целостность и тождественность самому себе в условиях

непрерывных внешних и внутренних изменений.

2.Понятие индвида. Основные характеристики индивида.

Индивид – отдельно существующий организм, отдельно взятый человек, как представитель

человеческого рода. Индивид – физический носитель психологических характеристик человека.

Наиболее общие характеристики индивида — целостность психофизиологической организации;

устойчивость во взаимодействии с окружающим миром; активность. Признак целостности

указывает на системный характер связей между многообразными функциями и механизмами,

реализующими жизненные отношения индивида. Устойчивость определяет собой сохранность

основных отношений индивида к действительности, предполагая вместе с тем существование

моментов пластичности, гибкости, вариативности. Активность индивида, обеспечивая его

способность к самоизменению, диалектически сочетает зависимость от ситуации с преодолением

ее непосредственных воздействий" (А. Г. Асмолов). Согласно А. Н. Леонтьеву — об индивиде

говорят, когда рассматривают человека как представителя hominis sapien?s. В понятии

выражаются по крайней мере два основных признака: 1) неделимость, или целостность субъекта;

2) наличие у него особенных — индивидуальных — свойств, отличающих его от других

представителей того же вида. Человек (и животное) рождается индивидом.

3.Понятие «субьект деятельности». Субьект деятельности как интегратор биологической и

социальной сущности человека.

Субъект деятельности характеризуется всеми «способами движения материи», включая

механический уровень, он организует и осуществляет взаимодействие с другими объектами

материального мира. У А. Н.Леонтьева субъект выступает как «телесный, материальный» в

единстве телесных и психологических его свойств, говорится о «реальной связи», «реальном

взаимодействии» «живого, высокоорганизованного, материальной субъекта и окружающей его

материальной действительности». Понятие «субъект деятельности» отражает единство

вещественного и невещественного в человеке, материального и идеального. По Леонтьеву:

субъект - это носитель мотива деятельности, а также носитель способа реализации "технической

стороны" деятельности. субъект - это человек, выступающий как автор деятельности, имеющий

мотив этой деятельности, обладающий замыслом и средствами реализации деятельности,

заинтересованный в ее результатах и несущий за них ответственность. Человек становится

субъектом в процессе деятельности, общения и других видов активности. Субъектом - внутренне

свободного человека, принимающего решения о способах своего взаимодействия с другими

людьми, прежде всего на основании сознательных нравственных убеждений. Субъект

деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека.

Если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта деятельности, то вряд ли

он мог бы рассматриваться как социальное существо, поскольку его эволюция и социальное

развитие невозможны без деятельности. человек может рассматриваться, 1, как представитель

живой природы, биологический объект, 2, как субъект сознательной деятельности 3, как

социальное существо. человек - это биосоциальное существо, наделенное сознанием и

способностью к деятельности. Объединение этих трех уровней в одно целое формирует

интегральную характеристику человека - его индивидуальность.

4.Личность как психологический носитель социальных свойств. Личность и индивидуальность.

Понятия личность и индивидуальность близки по значению. Личность – основная форма

развития. Личностные свойства человека – жизненный путь, его социальная биография.

Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей

конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимость.

Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые

социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются

устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение

для него самого и окружающих. . Основными отличительными псих. признаками явл.:

самосознание, индивидуальность, саморегулирование, активность, включенность с сист. общ.

связей. К числу основных хар-к личности относят: жизненный план, псих. защита, компенсаторный

механизм, внутри личностный конфликт. Если Личность - есть вершинный уровень человека, то

индивидуальность – это его глубинное измерение. Индивидуальность одна из сторон личности.

Индивидуальность сочетание психологических особенностей человека, составляющих его

своеобразие и его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах

темперамента, характера, привычках, в качестве познавательных процессов (т.е. в мышлении,

памяти, воображении и т.д.). Индивидуальность – человек как уникальная, самобытная Личность,

реализующая себя в творческой Деятельности. Индивидуальность — сочетание психологических

особенностей человека, составляющих его своеобразие и его отличие от других людей.

5.Проблема соотношения биологического и социального в структуре личности.

одна из центральных проблем современной психологии. Личность - целостное интегративное

образование, включающее в себя все особенности человека, в том числе биологические,

психические и социальные. человек рождается как представитель определенного биологического

вида. после рождения оказывается в определенном социальном окружении и поэтому

развивается не только как биологический объект, но и как представитель конкретного общества.

рождается с определенным набором биологических свойств и физиологических механизмов,

которые и выступают в роли основы его психического развития. Но реализуются лишь тогда, когда

человек находится в условиях человеческого общества. три уровня организации человека: 1.

биологической организации. 2.социальный 3. психической организации. Исследуя развитие

индивида, нельзя ограничиваться только анализом отдельных психических функций и состояний.

Все психические функции должны рассматриваться в контексте формирования и развития

личности. В этой связи проблема соотношения биологического и социального выступает

преимущественно как проблема соотношения организма и личности. формирование и развитие

личности необходимо рассматривать как усвоение ею социальных программ, сложившихся в

данном обществе на данной исторической ступени. этот процесс направляется обществом при

помощи специальных социальных институтов, системы воспитания и образования. Факторы,

определяющие характер развития индивида, имеют системный характер и отличаются высокой

динамичностью, т. е. на каждом этапе развития они играют различную роль. содержат как

социальные, так и биологические детерминанты.

6.Концепция системного подхода к исследованию личности. Учение о личности А.Н. Леонтьева.

Основные положения: Природное и социальное являются предпосылками для развтия личности.

Личность впервые возникает, когда человек вступает в историю и становится личностью как

субъект общественных отношений. Последующее развитие личности осуществляется через

деятельность, которая имеет структуру субъект-объект. Деятельность обусловлена мотивами, а

мотивы всегда связаны с личностью, но не с индивидом. В деятельности возникает сознание и

развивается. По словам Леонтьева личность определяют не только внутренние и внешние условия

, она опеределяется процессом в котором соеденены эти условия. Заявляет о том, что личность

рождается дважды: 1. Когда у ребенка появляется полимотивированность и соподчиненность

действий – кризис 3-х лет. 2. Возникновение сознательной личности, саморефлексия,

саморазвитие – подростковый кризис – развернуто самосознание. Это 2 точки прогрессирующего

процесса создания сознательной личности. Структура личности. Характристики: 1. Отчуждение

деятельности от личности. 2. Степень развития мотивов и их иерархизация – личность это система

мотивов. Леонтьев выделил 3 основных параметра личности: 1. Широта связи человека с миром.

2. Степень их иерархизированности. 3. Общая структура.

7.Проблема активности личности в отечественной психологии.

Активность личности одна их основных модальностей в психологии личности. Это особый вид

деятельности отличающийся интенсификацией своих освных характеристик: целенаправленность;

мотивации; осознанность; владение способами и приемами действий; эмоциональность. А так же

наличие таких св-в как инициативность и ситуативность. Подход А.В. Петровского об активности

личности: он предлагает рассматривать личность как субьект активности. Личность и ее активность

рассматриваются в деятельности. Выделяет 3 этапа в ее становлении: 1. Функционирование или

жизнедеятельность как предпосылка деятельности. 2. Деятельность как условие выживания

субъекта. 3. Активность как высшая форма развития деятельности. Соотношение понятий

активности и деятельности. Активность личности – форма деятельности, где представлено

единство активности и деятельности. Особая деятельность к которой у человека возникло

собственное внутреннее отношение в которой отразился его личный индивидуальный опыт.

Форма самовыражения, самоутверждения человека и о человеке как о продукте активного,

инициативного взаимодействия с социальной средой. Деятельность направленная на

преобразование окуржающего мира. Качества личности, которые проявляются во внутренней

готовности к целенаправленному взаимодействию со средой.

8.Потребности как источник активности личности. Общественно-личный характер потребностей.

Виды потребностей.

Источником активности человека являются потребности. Это состояние организма, личности,

социальной группы общества в целом, выражающее зависимость от объективного содержания

условий их существования и развития и выступающая источником различных форм активности.

Потребность испытывается (переживается) как состояние напряженности, беспокойства, которое

требует своего разряжения. Виды: 1. По происхождению: биологические (инстинктивные –

дыхание, питание, жажда и социализированные – когда биология подчиняется культуре);

социально-обусловленные (трудовые, познавательные, эстетические, нравственные, правовые,

общественные, потребности-цели (квазипотребности – необходимо иметь цель,

целеобразование)). 2. По характеру объекта: материальные и духовные. Система потребностей

иерархически организованна. На их основне возникают психологические феномены, которые

являются источниками активности – интересы и идеалы, среди предметов и явлений окружающей

среды. Особо значимые потребности: в матери, в отце, в агрессии, развития, в знании, в общении

(взаимопонимания), в самоутверждении (осваивание окр. реальности), осознании

индивидуального существования (способность осмысливать), социальные потребности (спектр

соц. ролей), в творчестве, здоровье как основная потребность личности.

9.Проблема активности личности и значимости объекта.

Личностно значимая деятельность: форме самовыражения, самоутверждения человека с одной

стороны и о человеке, как о продукте активного и инициативного взаимодействия с окружающей

социальной средой — с другой; Под инициативностью понимается почин, внутреннее побуждение

к деятельности, предприимчивость и их проявление в деятельности человека. Очевидно, что

инициатива тесно связана и выступает проявлением мотивации, степени личностной значимости

деятельности для человека, является проявлением принципа активности, свидетельствуя о

внутренней включенности субъекта в процесс деятельности, о ведущей роли в нём внутреннего

плана. Она свидетельствует о волевых, творческих и психофизических способностях личности. Тем

самым, выступает интегративным показателем соотнесения личностных особенностей и

требований деятельности.

10.Биологические и социальные детерминанты проявления личности в представлении

зарубежной психологии.

Биогенетическая теория обращает основное внимание на биологические детерминанты развития,

с которыми соотносятся социально - психологические свойства. процесс развития это созревание,

стадии которого универсальны. Типы развития и вариации возрастных процессов выводятся из

генетически обусловленных конституциональных типов. Био: Теория рекапитуляции С. Холла.

«закон рекапитуляции» - индивидуальное развитие, онтогенез, повторяет главные стадии

филогенеза. Э. Кречмер и Э Йенш предположили, что между физическим типом человека и

особенностями его развития должна существовать какая-то связь. Э. Кречмер считал, что всех

людей можно расположить по оси, на одном полюсе стоит циклоидный (легко возбудимый,

непосредственный, крайне неустойчивый по настроению), а на другом - шизоидный (замкнутый,

неконтактный, эмоционально скованный) типы. Его последователь К. Конрад предположил, что

эти характеристики применимы и к возрастным стадиям, например, предподростковый возраст с

его бурными вспышками соответствует циклоидным периодам, юность с ее тягой к самоанализу -

шизоидным. Они недооценивают роль социальных факторов развития и переоценивают его

единообразие. Соц: Левин исходит из того, что человеческое поведение есть функция, с одной

стороны, личности, с другой - окружающей ее среды. Однако, свойства личности и свойства среды

взаимосвязаны. Левин связывает психическое развитие личности с изменением ее социального

положения. + Фрейд (для развития человека главное значение имеет другой человек, а не

предметы, которые его окружают), Эриксон ( связывал развитие человека с соматическим

развитием, развитием сознательного «Я» и социальным развитием), Пиаже (3 периода:

сенсомоторный, конкретный операций, формальных операций).

11.Понятие направленности личности: подходы к определению направленности.

Направленность как ведущая характеристика личности.

Направленность – интегральное св-во в котором выражаются потребности, мотивы,

мировоззрение, установки и цели жизни и деятельности. Включает в себя несколько

иерархически связанных форм: мировоззрение – система взглядов, убеждений человека, которая

определяет его моральный и идейно-нравственный облик; убеждение – выражение единства

социальных и профессиональных идеалов личности; идеалы – ориентация на конкретные

образцы социального поведения и профессиональной деятельности; интересы – специфичекая

форма провяления познавательной потребности; склонности – направленность индивида на

определенную деятельность; желание – осознанная потребность индивида к чему-либо вполне

определенному; влечение – биологическия форма направленности выражающая

недефферинцированную и недостоточно осознанную потребность. Источником активности

личности являются потребности, промежуточным средством их удовлетворения и побуждающей

человека к определенной деятельности является мотив – способ проявления потребности,

психологическая форма ее существования. Подходы: 1. Психология отношений Мясищев –

предмет – отношения личности. Задачи : 1. Исследуется сознательная регуляция личности через

ее отношения. 2. Патогенетическая клиника неврозов. Личность – система отношения,

проявляется во всей полноте и целостности. Личность, психика и сознание человека в каждый

момент представляет собой единство отражения объективной действительности и отношение

человека к ней. Отношения связаны с подструктурами (темперамент, способности). Понятийное

поле: отношения – связь субъкета с объектом (избирательность, активность, целостность,

сознательность). Определяются 3 компонентами: 1. Эмоциональный (отражение переживаний

субъекта, регулируют поведение). 2. Познавательный (отношение к миру как к объекту познания,

склонности, способности, реализация себя). 3. Поведенческий (то как выстраивается

поведенческий акт по отношению к окружающим и самому себе). 2. Концепция человекознания

Б.Г. Ананьев – предмет – индивидуальность – индивид – личность – субъект. Задачи: 1.

Исследование человека как целого (индивидуальность). 2. Исследование структуры личности. 3.

Исследование онтогенеза индивидуальности. Личность – состовляющее индивидуальности, ее

характеристика как общественного индивида, объекта и субъекта исторического процесса

(вершина структуры человеческих св-в). Понятийное поле: индивидуальность – продукт слияния

социального и биологического (направляет развитие человека, определяет жихненный конткст).

Глубина личности и субъекта. Ядро личности – направленность. Направленность и

индивидуальный стиль деятельности выражаются в единстве личностных и деятельностных

характеристик человека. 3. Концепция А.Н. Леонтьева – предмет – личность, как иерархия

деятельности, за которой стоят соподчиненные мотивы. Задачи: 1. Исследовать роль

деятельности в функционировании и развитии линчости. 2. Исследование личностной структуры с

точки зрения их формирования в деятельности. Понятийное поле – деятельность, становление

личности, единицы деятельности – потребность переросшая в мотив, мотив – опредмеченная

потребность, ведущая деятельность – формирование новых психических процессов. 4. Концепция

личности С.Л. Рубинштейна – предмет – личность, как субъект жизни. Задачи: 1. Изучение

становления личности как субъекта жизнедеятельности. 2. Изучение личностного опосредования ,

сознания и деятельности. Личность – субъект жизни, который задает качества своей жизни.

Личность сама принимает решения. Сознание – отношение субъекта к миру, возможность его

самоопределения. Прослеживается единство сознания и деятельность. Сознание осуществляет 3

ф-ии. В структуре личности представлены психологические модальности: потребности,

способности, направленность. Понятийное поле: сознание – способ личностной регуляции; жизнь

– особое измерение личности; ответственность; самосознание; направленность - интегральное св-

во в котором выражаются потребности, мотивы, мировоззрение, установки и цели жизни и

деятельности.

12.Социальная обусловленность направленности личности.

Направленность всегда социально обусловлена и формируется в онтогенезе в процессе обучения

и воспитания, выступает как свойство личности, проявляющееся в мировоззренческой,

профессиональной направленности, в деятельности, связанной с личным увлечением, занятием

чем-либо в свободное от основной деятельности время (например, изобразительным

творчеством, физическими упражнениями, рыбалкой, спортом и др.). Во всех этих видах

человеческой активности направленность проявляется в особенностях интересов личности: целях,

которые ставит перед собой человек, потребностях, пристрастиях влечениях, желаниях,

стремлениях, интересах, склонностях, идеалах, мировоззрении, убеждении,отношениях. Виды:

а)Личная направленность - создается преобладанием мотивов собственного благополучия,

стремлением к личному первенству, престижу. б)Направленность на взаимные действия - имеет

место тогда, когда поступки человека определяется потребностью в общении, стремлением

поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе, учебе. в)Деловая направленность -

отражает преобладание мотивов порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом

деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми навыками и умениями.

13.Понятие мотива поведения и деятельности. Виды мотивов.

Мотив побуждение к деятельности, побудительнаю причина действий и поступков. (жажда -

потребность, вода - мотив, а бутылка с водой, к которой человек тянется - цель). Мотив это

опредмеченная потребность Леонтьев и Рубенштейн. Мотивация 1)это совокупность

побуждающих факторов, определяющих активность личности 2) динамический процесс

физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека,

определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; 3) способность

человека через труд удовлетворять свои материальные потребности. Слово "мотивация": как

обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение, и как характеристика процесса,

который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить причины

поступков человека. любая форма поведения может быть объяснена как внутренними

(психологические свойства субъекта поведения - мотивах, потребностях, целях, намерениях,

желаниях, интересах), так и внешними причинами (условия и обстоятельства его деятельности- о

стимулах, исходящих из сложившейся ситуации). Виды мотивов: 1.Мотив самоутверждения -

чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием. доказать, что он чего-то стоит,

получить статус в обществе, чтобы уважали и ценили. 2.Мотив идентификации с другим

человеком стремление быть похожим на героя, кумира, авторитетную личность побуждает

работать и развиваться. особенно актуальным для подростков. 3.Мотив власти стремление

влиять на людей. одной из самых главных движущих сил человеческих действий. 4.

Процессуально - содержательные мотивы побуждение к активности процессом и содержанием

деятельности, а не внешними факторами. нравится выполнять деятельность, проявлять свою

интеллектуальную или физическую активность. 5.Экстринсивные (внешние) мотивы когда

побуждающие факторы лежат вне деятельности. к деятельности побуждают факторы, которые

непосредственно с ней не связаны (престиж). виды экстринсивных мотивов: мотив долга и

ответственности; мотивы самоопределения и самоусовершенствования; стремление получить

одобрение других людей; стремление получить высокий социальный статус (престижная

мотивация). При отсутствии интереса к деятельности (процессуально-содержательная мотивация)

существует стремление к тем внешним атрибутам, которые может принести деятельность; мотивы

избежания неприятностей и наказания (негативная мотивация). 6.Мотив саморазвития

стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию. По А. Маслоу, это стремление к полной

реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность. 7.Мотив достижения

высоких результатов и мастерства; проявляется в выборе сложных заданий и стремлении их

выполнить. Успехи зависят от мотивации достижения.8.Просоциальные (общественно значимые)

мотивы связанные с осознанием общественного значения деятельности, с чувством долга,

ответственностью перед группой или обществом. 9.Мотив аффилиации (присоединение)

стремление к установлению или поддерживанию отношений с другими людьми, стремление к

контакту и общению с ними. 10. Негативная мотивация побуждения, вызванные осознанием

возможных неприятностей, неудобств, наказаний, которые могут последовать в случае

невыполнения деятельности.

14.Подходы к определению мотивации человека в отечественной психологии. Определение

мотивационной сферы человека.

Мотивационная сфера(по вунду) совокупность потребностей и мотивов, формирующихся и

развивающихся в течении жизни. мотив-осознанное побуждение к деятельности. потребность

испытываемая челом необходимость в определённых условиях жизни и развития. мотивация-это

система процессов отвечающих за побуждение к деятельности, единица мотивации - мотив.

Мотивация = направленность к действию + энергетический компонент. мотив - внешнее

образование, потребность - внутреннее образование. Теория деятельностного происхождения

мотивационной сферы человека, созданная А. Н. Леонтьевым. мотивационная сфера человека,

имеет свои источники в практической деятельности. В деятельности можно обнаружить, те

составляющие, которые соответствуют элементам мотивационной сферы, функционально и

генетически связаны с ними. Поведению в целом, соответствуют потребности человека; системе

деятельностей, из которых оно складывается, - разнообразие мотивов; множеству действий,

формирующих деятельность, - упорядоченный набор целей. Таким образом, между структурой

деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отноше ния

изоморфизма,т.е. взаимного соответствия.Леонтьев описал механизм образования мотивов, -

сдвига мотива на цель (превращения цели в мотив). Суть: в процессе деятельности цель, к

которой стремился человек, со временем сама становится самостоятельной побудительной силой,

т. е. мотивом. Мотивационную сферу человека можно оценивать по следующим параметрам:

широта (качественное разнообразие мотивационных факторов диспозиций (мотивов),

потребностей и целей), гибкость (для удовлетворения мотивационного побуждения более общего

характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных

мотивационных побудителей более низкого уровня) и иерархизированностъ (Одни мотивы и цели

сильнее других и возникают чаще; другие слабее и актуализируются реже. Чем больше различий

в силе и частоте актуализации мотивационных образований определенного уровня, тем выше

иерархизированность мотивационной сферы). Выготский вопросу о борьбе мотивов, он разделил

мотив и стимул, говорил о произвольной мотивации. так же Узнадзе рассматривал мотивацию с

позиции теории установки, он говорил что источником активности является потребность. общий

уровень мотивации зависит: от количества мотивов, которые побуждают деятельность; от

актуализации ситуативных факторов; от побуждающей силы каждого из этих мотивов.

15.Содержательная и динамическая стороны мотивационной сферы.

Мотивационная сфера(по вунду) совокупность потребностей и мотивов, формирующихся и

развивающихся в течении жизни. многообразные мотивационные характеристики объединяются

в две основные группы: содержательную и динамическую. Динамичность иерархии мотивов

Иерархия мотивов не является абсолютно стабильным мотивационным комплексом, она

меняется со временем и возрастом (в зависимости от обстоятельств и влияния людей).

Мотивационная сфера является достаточно динамичной: значение и влияние отдельных мотивов

меняется (соответственно меняется и иерархия мотивов). Различные факторы могут изменять эту

иерархию. Относительная стабильность иерархии мотивов. Невзирая на динамичность

мотивационной сферы, каждому человеку присуща относительная стабильность иерархии

мотивов. Можно утверждать, что мотивы, которые побуждают нас к деятельности, являются

относительно устойчивыми, неизменными (в течение определенного промежутка времени).

Относительная стабильность иерархии мотивов предопределяется тем, что личность в целом и

мотивы в частности (но не мотивация, которая- зависит и от ситуативных факторов) не так уж легко

подвергаются изменению.

16.Проблема активности мотивации.

К психологии мотивации относятся такие формы активности, которые характеризуются

направленностью на достижение некоторой цели. виды активности: Произвольная активность-

при которой созданы преследуемая цель, возможность контроля за ходом разворачивающихся

процессов. всегда проходит на фоне более или менее отчетливых ожиданий предполагаемого

результата деятельности или возможных последствий такого результата. Непроизвольная

активность- ошибочные или симптоматические действия, происходящие с субъектом

непредвиденно и необъяснимо, единицы поведения, наподобие инородного тела,

вклинивающиеся в упорядоченную последовательность действия и иногда даже разрушающие ее,

единицы активности, связанные с переживаниями типа сна или грезы, когда человек предается

размышлениям. Ееще можно различать и насколько она нормативна или индивидуальна почти к

любым жизненным ситуациям применимы правила поведения, обязательные в данной

субкультуре и восходящие к ее традициям это нормативная активность. Действие становится

индивидуальным, когда его нельзя отнести к конвенциональным ни на стадии целеполагания, ни

на стадии его осуществления. требует ответа на вопрос "Зачем?", т.е. ответа на вопрос о мотивах.

Иногда требует от субъекта и оправдания своего поступка. Понимая мотивы, которые побуждают

человека к активности, можно целеустремленно влиять на его поведение и деятельность. Анализ

и актуализация мотивов имеют важное значение для руководства деятельностью.

17.Актуальное и потенциальное состояние мотивационной сферы.

Мотивация включает в себя не только мотивы, но и ситуативные факторы Такие как: сложность

задания, требования руководства, установки окружающих людей, сильно влияют на мотивацию

человека в некоторый промежуток времени. Ситуативные факторы динамичны, легко меняются,

поэтому существуют возможности влиять на них и на активность в целом. Интенсивность

актуальной (действующей "здесь и теперь") мотивации состоит из силы мотива и интенсивности

ситуативных детерминант мотивации (требований и влияния других людей, сложности заданий и

т.п.) . Мотивация спортсмена (актуальная мотивация достижения во время соревнования) зависит

не только от особенностей и силы его мотивов, но и от многих ситуативных факторов (установок

тренера).Потенциальные и действующие мотивы Мотивы, которые занимают ведущее место,

постоянно актуализируются и обладают существенным мотивационным влиянием на

деятельность человека, называются действующими мотивами. Мотивы, находящиеся внизу

мотивационной иерархии, незначительно влияют на активность человека и часто вообще не

проявляются. А.Леонтьев называет их потенциальными мотивами, поскольку в данный

конкретный промежуток времени они не совершают побуждающего влияния, но могут

актуализироваться при определенных обстоятельствах. Под влиянием некоторых факторов

потенциальные мотивы приобретают побуждающее значение (становятся действующими

мотивами). Например, после разговора с учителем у школьника социальный мотив

(ответственность), который был пассивным (не побуждал к деятельности), приобретает большее

побуждающее значение и становится действующим.

18.Интересы: понятие, виды.

Интерес - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность

личности на осознание целей деятельности и способствующая ориентировке, ознакомлению с

новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности. обнаруживается в

эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания, во внимании к объекту И.

Удовлетворение И. не ведет к его угасанию, а вызывает новые И., отвечающие более высокому

уровню познавательной деятельности. И. может превращаться в склонность как проявление

потребности в осуществлении деятельности, вызывающей И. Различают: 1. непосредственный И.,

вызываемый привлекательностью объекта, 2. опосредствованный И. к объекту как средству

достижения целей деятельности. Устойчивость И. выражается в длительности его сохранения и в

его интенсивности. Об устойчивости И. свидетельствует преодоление трудностей в осуществлении

деятельности, которая сама по себе И. не вызывает, но выполнение которой является условием

осуществления интересующей человека деятельности.

19.Убеждения как система осознанных потребностей человека.

Убеждение — осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со

своими ценностными ориентациями. Содержание потребностей, выступающих в форме У.,

отражает определенное понимание природы и общества. Образуя упорядоченную систему

взглядов (политических, философских, эстетических, естественнонаучных и др.), совокупность У.

выступает как мировоззрение человека. Под У. понимают также используемый в коммуникации

метод воздействия на сознание личности через обращение к ее собственному критическому

суждению. Основу метода У. составляет отбор, логическое упорядочение фактов и выводов

согласно единой функциональной задаче. Убеждение - это логически аргументированное

воздействие на рациональную сферу сознания людей. Целью убеждения является создание,

усиление или изменение взглядов, мнений, оценок, установок у объекта воздействия с тем,чтобы

последний принял точку зрения убеждающего и следовал ей в своей деятельности и поведении.

Важной особенностью убеждения является то, что степень убеждающего воздействия в

значительной мере зависит от степени заинтересованности в этом человека, на которого

направлено данное воздействие. Иными словами, убедить людей в чем-либо можно лишь в том

случае, если они стремятся понять и осознать адресуемую им информацию, взвесить и оценить

соответствие аргументов выводам, а выводов - своему жизненному опыту и при достаточном или

очевидном их соответствии согласиться с ними.

20.Стремления: понятие, структура.

Стремление — первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к

объекту. В зависимости от меры осознания С. как динамическая тенденция выражается в виде

влечения или желания. Влечение — психическое состояние, выражающее

недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта. В.

является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо

осознается, превращаясь в конкретное желание, намерение, мечту и др. В. — одно из

центральных понятий психоанализа. В классическом психоанализе З.Фрейда В. характеризовалось

четырьмя аспектами: источником, целью, объектом и силой (энергией). Желание - отражающее

потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать

или что-либо осуществить. Имея побуждающую силу, Ж. обостряет осознание цели будущего

действия и построение его плана. Ж. как мотив деятельности характеризуется достаточно

отчетливой осознанностью потребности. При этом осознаются не только ее объекты, но и

возможные пути ее удовлетворения.

21.Установка: понятие, структура.

установка - готовность индивида к определенной деятельности, актуализирующаяся в

создавшейся ситуации. Она проявляется в устойчивой предрасположенности к определенному

восприятию, осмыслению и поведению индивида. Установка выражает позицию человека, его

взгляды, ценностные ориентации по отношению к различным фактам быта, общественной жизни

и профессиональной деятельности. Она может быть позитивной, негативной или нейтральной.

При позитивной - явления, события и свойства предметов воспринимаются доброжелательно и с

доверием. При негативной - эти же признаки воспринимаются искаженно, с недоверием или как

чуждые, вредные и неприемлемые для данного человека. Установка опосредует влияние

внешних воздействий и уравновешивает личность со средой, а знание ею содержания этих

воздействий позволяет с определенной степенью достоверности прогнозировать поведение в

соответствующих ситуациях; Аттиитюд. Смит определил социальную установку как «диспозицию

индивида, в соответствии с которой тенденции его мыслей, чувств и возможных действий

организованы с учетом социального объекта». В своем подходе Смит представлял социальную

установку как: a. когнитивный компонент (осознание), b. аффективный компонент (оценку) c.

конативный, или поведенческий компонент (поведение в отношении социального объекта).

Таким образом, поведенческая составляющая социальной установки представляется уже не

только непосредственным поведением, но и интенциями (намерениями). Поведенческие

интенции - ожидания, стремления, замыслы, планы действий. когнитивной - убеждения,

представления, мнения, все когнции, образованные в результате познания социального объекта.

Аффективные реакции представляют собой различные эмоции, чувства и переживания, связанные

с объектом установки. Сама же установка выступает как суммарная оценка (оценочная реакция),

включающая в себя все перечисленные компоненты.

22.Теории инстинктов З.Фрейда и У.Макдугалла.

Фрейд и Макдаугал предприняли попытку свести поведение человека к врожденным инстинктам

(Фрейд – жизнь, смерть, агрессия). Теория У. Макдаугала говорил, что в качестве основных

движущих сил человеческого поведения лежат иррациональные, инстинктивные побуждения.

Выделил 12 инстинктов, которым соответствуют свои специфические эмоции. Бегство-страх,

неприятие – отвращение, любознательность – удивление, агрессивность – гнев, самоунижение –

смущение, самоутверждение – воодушевление, родительский инстинкт – нежность, инстинкт

продолжения рода, пищевой, стадный. для Фрейда актуальность изучения инстинкта заключалась

в том, что, по его мнению, инстинкт был существенной мотивационной силой поведения

человека. В инстинктах, проявляются врожденные состояния возбуждения на уровне организма,

требующие выхода и разрядки. любая активность человека определяется инстинктами. хотя

инстинкты были, по Фрейду, движущей силой поведения они не определяли специфические

поведенческие проявления. Основной акцент делался скорее на том, что является

инстинктивным, чем на самих инстинктах. Фрейд выделил два класса инстинктов: эго-инстинкты,

или инстинкты самосохранения, и половые, или репродуктивные, инстинкты. позднее ограничил

этот термин до Танатоса (инстинктов смерти) и Эроса (инстинктов жизни).

23.Мотивационная концепция Г.Мюррея.

В своей монографии исследования личности выделил 36 потребностей, определил

соответствующие им побудительные условия (давления ситуации), предложил опросник для

выявления индивидуальных различий в мотивах: достижений, уважений, общений,

независимости, внутреннем анализе, терпении, доминировании. Мюррей первым стал

рассматривать мотивы как устойчивые личностные диспозиции. Он рассматривал человека как

активный организм, который не просто находится под постоянным давлением ситуаций, но

активно разыскивает и создает их. человек воспринимает возможные последствия изменения

ситуации через призму своих интересов. Центральными понятиями теоретической концепции

мотивации Мюррея являются потребность со стороны личности и давление со стороны ситуации,

причем <потребность> определяется через желаемое целевое состояние отношения индивид -

среда и представляет собой частично активизированный мотив, а <давление> - это целевое

состояние ситуации, на которое можно надеяться или которого нужно опасаться. Потребность и

давление взаимосвязаны: давление актуализирует соответствующую потребность, а потребность

ищет соответствующее ей давление. давление представляет собой некоторое воздействие со

стороны внешней среды и воспринимается как некоторый набор стимулов

принимающих вид

угрозы или пользы для индивида; давление может быть и реальным, и воображаемым. В понятие

<потребность> Мюррей включал как более или менее устойчивые черты личности, так и

преходящие состояния. При этом он выделял первичные потребности, реализация которых

обеспечивает нормальную жизнедеятельность индивида как живого организма (потребности в

воде, пище, сексуальных отношениях, избегание холода и т.д.), и вторичные потребности,

реализация которых обеспечивает нормальную жизнедеятельность индивида как личности, как

члена социальной группы, организации, общества (потребность в независимости, защите,

уважении и т.д.).

24.Динамическая теория мотивации К.Левина.

Исходным моментом в создании Левиным теории мотивации стали представления Аха о том, что

сознание детерминировано двояко: процессом ассоциации и волей. Он рассматривал их как

отдельные тенденции. Левин показал, что детерминирующая тенденция, называемая им

квазипотребностью, не является частным случаем, а, наоборот, является динамической

предпосылкой любого поведения. Энергетическая составляющая поведения всегда представляла

для Левина центральное звено в объяснении намерений и действий человека. Тип энергии,

осуществляющий психическую работу, Левин назвал психической энергией. Она высвобождается,

когда психическая система пытается вернуть равновесие, вызванное неуравновешенностью.

Последняя связана с нарастанием напряжения в одной части системы относительно других. Для

объяснения динамики Левин использует некоторые понятия. Напряжение - состояние

внутриличностного региона относительно других внутриличностных регионов. Организм

стремится к выравниванию напряжения данного региона по сравнению с другими.

Психологическим средством выравнивания напряжения является процесс - мышление,

запоминание и др. Потребность - возрастание напряжения или высвобождение энергии во

внутриличностном регионе. Потребности делятся на физиологические состояния (истинные

потребности) и намерения, или квазипотребности. Понятие потребности отражает внутреннее

состояние индивида, состояние нужды, а понятие квазипотребности эквивалентно

специфическому намерению удовлетворить потребность. Конечной целью всех психических

процессов является стремление вернуть человеку равновесие. Этот процесс может

осуществляться путем поиска определенных валентных объектов психологической среды,

которые могут снять напряжение. Валентность - концептуальное свойство региона

психологической среды, это ценность региона для человека. Валентность может быть

положительной и отрицательной.

25.Модель результурующей валентности Л.Фестингера.

С. Эскалона и Л.Фестингер для объяснения выборов заданий определенной степени сложности

разрабатывают теорию результирующей валентности. Согласно этой теории каждая из степеней

сложности обладает положительной валентностью в случае успеха, и отрицательной – в случае

неудачи. При этом рост валентностей имеет свои верхние и нижние границы. Наряду с

валентностью важную роль играет ожидание успеха, субъективная вероятность успеха и неудачи.

С ростом трудности задания растет ее позитивная валентность и падает субъективная вероятность

успеха. Таким образом, для каждой альтернативы есть своя взвешенная результирующая

валентность, которая включает в себя как валентность успеха и неудачи, так и субъективную

вероятность успеха и неудачи. Выбор осуществляется в соответствии с наибольшей суммой

взвешенной валентности.

26.Теория мотивации достижения Дж.Аткинсона.

Аткинсон полагал, что выбор определяется двумя тенденциями - добиваться успеха и избегать

неудачи. Тенденция стремиться к успеху понимается как сила, вызывающая у индивидуума

действия, которые, как он ожидает, приведут к успеху. проявляется в направлении, интенсивности

и настойчивости деятельности. Она создается следующими факторами: личностным - мотивом,

или потребностью достижения, и двумя ситуационными - ожиданием, или субъективной

вероятностью успеха, и побуждающей ценностью успеха. Тенденция избегать неудачи понимается

как сила, подавляющая у индивидуума выполнение действий, которые, как он ожидает, приведут

к неудаче. проявляется в том, что человек стремится выйти из ситуации, содержащей угрозу

неудачи. Эта тенденция создается личностным фактором - мотивом избегания и ситуационным -

ожиданием, или субъективной вероятностью неудачи. Мотив избегания представляет собой

общее предрасположение индивида избегать неудачи. Теория Дж. Аткинсона предполагает, что

все обладают одновременно и мотивом достижения, и мотивом избегания. Поэтому в ситуации

выбора у человека возникает конфликт между тенденцией стремиться к успеху, и тенденцией

избежать неудачи. совершенствование модели Дж. Аткинсона было осуществлено Физером, ввел

понятие внешняя мотивация. общая тенденция выполнить задание является суммой

результирующей тенденции стремления к успеху и избегания неудачи и внешней мотивации

выполнить задание. Если относящаяся к достижению мотивация была бы единственной,

включенной в ситуацию, тогда очевидно, что человек с сильным мотивом избегания не должен

был бы даже браться за выполнение задания. Этот человек должен был избегать такого задания и

выбирать деятельности, которые не вызывают тревоги о неудаче. Наоборот, человек с сильным

мотивом достижения должен всегда проявлять положительный интерес к выполнению заданий,

связанных с достижением. Понятие внешней мотивации необходимо для того, чтобы учитывать

тот факт, что человек находится в социальной ситуации, в которой он играет роль испытуемого в

экспериментах и знает, что от него ожидают некоторых усилий в выполнении задания.

27.Обобщающая когнитивная модель Х.Хекхаузена.

модели Хекхаузена, которая является моделью «ожидание × ценность». В связи с этими

основными переменными рассматриваются понятие «ожидание» (субъективная вероятность) и

«побудительная ценность» . Что касается понятий мотив и мотивация, автор в целом

основывается на взглядах Дж. Аткинсона о мотиве, как целостной, обобщенной диспозиции и

мотивации, как состояния, которое возникает при взаимодействии мотива и релевантных ему