Шпаргалка по зоопсихологии

Подождите немного. Документ загружается.

21. Союзы как формы сообществ животных.

22.Клубы, их особенности устройства и роль в жизни высших животных.

23.Дестабилизирующие группы как разновидность союзов, их сущность и значение.

24. Психическое и этологическое, их роль и взаимодействие в жизнедеятельности

животных.

Психическое отражение у животных осуществляется в ходе воздействия животного на окружающий

мир через поведение. Отражаются при этом не только сами компоненты окружающей Среды, но и

собственное поведение животного, а так же произведенные животным изменения в среде. Внешняя

активность и ее отражение составляют неразрывное единство. Психика животных неотделима от их

поведения. Психика и поведение могут лишь условно расчленяться для научного анализа. И.М. Сеченов

сказал: “Психика зарождается и умирает с движением, поведением”.

Наиболее адекватное отражение действительности животное получает, отражая собственное

поведение. Больше того, само поведение животного как процесс взаимодействия с окружающим миром

является условием формирования психики. Психическое отражение - это процесс, происходящий,

становящийся, а не застывший, свершившийся факт. (Хотя можно дать характеристику тем или иным

психическим процессам, свойствам, состояниям в мгновенный срез времени).

Для того, чтобы получить более или менее целостное представление о психических функциях,

процессах, состояниях, мотивациях, способностях животных, необходимо проанализировать двигательную

активность животных, направленную на приспособление к конкретным условиям внешней Среды.

Грамотный анализ поведения животных возможен только при знании экологии. Другого способа изучения

психики животных не существует.

25. Поведение и психика человека и животного – генетическое родство и качественные

различия.

18 вопр. Келеру удалось показать, что человекообразные обезьяны обнаруживают интеллектуальное

поведение того типа и рода, которое является специфическим отличием человека, а именно: что высшие

обезьяны способны к изобретению и употреблению орудий. Кёлер описал применение окружающих

предметов в качестве орудий и изготовление орудий. Палка – любимый инструмент. Необходимо

различать орудийную деятельность человека и обезьян. Шимпанзе пользуется палкой в военных играх, но

при серьёзной драке палки бросаются и в ход идут зубы. Это обозначает, что употребление орудий ещё не

стало отличительным признаком шимпанзе и не играет существенной роли в приспособлении животного.

По Кёлеру, отсутствие языка и ограниченность представлений - причины тому, что шимпанзе не

свойственны задатки культурного развития. У шимпанзе очень ограничены рамки прошлого и будущего,

оно живёт в наличной ситуации. По причине этого шимпанзе не заготавливают орудия, что тоже является

барьером для культурного развития. Речь шимпанзе – это звуки, выражающие их эмоциональное

состояние, имеющие субъективное значение и никогда не обозначающие ничего объективного, не

употребляющиеся в качестве знака. Т.о. речь не является человекоподобной.

21 вопр. Любое рефлекторное движение у обезьян можно закрепить с 1-2 сочетаний. “Изобретение”

средств: видит корм, старые движения не действуют, тогда обезьяна начинает выдумывать что-то своё, и

каждый раз надо выдумать что-то новое. Так можно выработать жест у обезьяны.

Уланова учила макак знакам, сигнализирующим о потребности в разных видах еды. Приучение животных

складывать пальцы определённым образом. Для обучения знаку требовалось от 152 до 576 опытов.

Шимпанзе можно научить использовать названия предметов. Они в состоянии создать словарь больше чем

на 100 слов и даже составлять новые фразы. Обезьяну Лану научили составлять предложения из

пластмассовых символов для получения еды (пожалуйста машина дать банан). Обезьяну Сару научили

делать соответствия между едой (яблоко, банан) и пластиковым знаком (@ называется яблоко….@ не

называется банан). Проблема обучения обезьян языкам разрабатывалась ранее, чем с 60х годов:

60-е: Слан изучал языки-посредники

70-е: Примаки изучали язык жетонов

90-е, центр Иеркса: на клавиатуре - 20 знаков, обезьяна с помощью компьютера строила предложения.

93-99: Севидж-Румбо

Употребление слов связано не с едой, а с побуждением людей к действию. Обезьян видит 5 игрушек, идет в

другую комнату с компьютером и нажимает на нужную игрушку, затем ей ее дают.

60-е: Хаккетт, американский лингвист, предложил 7 ключевых свойств человеческого языка:

 Перенос усвоенного жеста для обозначения категории предметов

Это собака ---> перенос на любую собаку, лай, картинку…

Существуют обобщающие категории: фрукты, посуда, еда.

Наиболее плодотворное время помещения в языковую среду - 10 мес.

 Изобретение новых знаков. Словотворчество.

Оша: лебедь - вода птица, поводок - веревка и движение вокруг шеи. Что они выделяют в этих предметах?

Они выделяют общие свойства, если Оша сравнивает свойства поводка и веревки. Потолок обезьян: Те

знаки, которые они изобретают, – иконические, т.е. структура знака похожа на предмет.

Индексные - для обозначения целого выделяется его часть. Символических знаков обезьяны не изобретают.

 Способность к комбинированию знаков, продуктивность.

Оша: 15-20 знаков - начала складывать предложения.

90-е: исследования естественного языка шимпанзе в природе - обнаружен "долгий крик" содержит всегда

ограниченное количество фонем, он меняется не за счет увеличения фонем, а за счет перемены их местами.

93: работа с дельфинами (Марченко)

Показано, что их язык - открытая система, использующая ограниченное количество языковых единиц и

они комбинируются.

Различия в строении левого и правого полушарий найдены только у человека и человекообразных обезьян.

 Перемещаемость (возможность передавать информацию о событиях будущего и прошлого)

Оша: когда за забором злая собака - знак "нет".

Знаки используются для наименования предметов и как средство воздействия на человека, знак для

обозначения.

Шерман – когда обезьян нажимал на апельсин, ему давали апельсин; когда хотел есть - он нажимал на

апельсин, вместо того чтобы сразу его съесть.

 Культурная преемственность

Оша обучала приемного ребенка, если он хотел апельсин - Оша подходила и складывала его пальцы

знаком.

 Взаимозаменяемость. Использование языка для общения друг с другом

Между собой лишь о еде. Оша иногда разговаривала сама с собой. Проблема самоидентификации обезьян:

которые выращивались людьми, относят себя к людям

21 вопр. Групповое поведение зарождается уже у насекомых. Но в отличие от строгой иерархии

насекомых, у человекообразных обезьян есть возможность прижизненной смены ролей (здесь разумно

привести пример с канистрами, которыми стучал субдоминантный самец, чтобы завоевать авторитет, и как

свергнутый таким образом доминантный самец выкрал эти канистры и путём такого же грохотания вернул

себе былую славу). Дружеские связи играют важную роль в определении доминантности.

Ритуализированная агрессия: причина появления мимики у обезьян. Пристальный взгляд – первое

мимическое выражение. Формы сотрудничества в стаде обезьян:

 Взаимное обслуживание. Очищение кожных покровов и придатков, реже – глаз и зубов.

Врождённость рефлекса обыскивания. Обыскивание – признак контакта между двумя обезьянами.

Демонстрация дружбы.

 Взаимопомощь и сотрудничество на базе инстинкта самосохранения. Заступничество,

совместное выступление против отдельного животного (в т.ч. вожака), помощь матери в уходе за

детёнышем, сотрудничество в угрозе внешнему врагу.

 Сотрудничество обезьян в экспериментальных условиях.

 Стадное стимулирование и подражание. Стадное стимулирование – активизация обычных

для данной ситуации оборонительных или пищевых рефлексов; низшая стадия развития подражания,

свойственная и более низшим животным: если одна лягушка прыгает в озеро, остальные тоже прыгают.

Три формы подражания, по Войтонису: подражание простому действию, непосредственно приводящего

к получению желаемого объекта (при прыгании, ударах, за которыми следует подкрепление); внешнее

воспроизведение приёмов без внимания к связям и отношениям; повторение приёма с вниманием к

результатам действий и пониманием их. Последняя форма – для передачи умений и навыков. Ладыгина-

Котс считает, что шимпанзе может изменить своё поведение в соответствии с поведением близких к нему

людей (Иони научился плеваться, вытирать нос тряпочкой, умываться и т.п.)

Особенности средств стадной коммуникации в стаде обезьян:

 Активное побуждение одного животного другим к какому-либо действию. Побуждение к

следованию, обыскиванию, нападению, сидению и проч.

 Направленность, адресованность средств общения обезьян.

 Способность к двойственным поступкам (см. в обманывании)

44 вопр. Локомоторные движения у шимпанзе развиваются быстрее, чем у ребёнка, но в той же

последовательности (поднимание головы 3мес/3мес; самостоятельное хождение 64мес/25 мес). Но при

этом ребёнок выхаживается родителями, а шимпанзе рождается в стае. Важно воспитывать: наследника

одного из немецких князей Каспара Хаузера с детства до 17 лет держали в темнице и с ним никто не

разговаривал; в результате на свободе он с трудом ходил и сумел сказать только 1 фразу.

Были проведены эксперименты по воспитанию шимпанзе в домашних условиях. Супруги Келлог

воспитывали шимпанзе Гуа совместно с сыном. Дети вместе играли. Шимпанзе хуже научалась подражать

ранее неизвестным движениям. Дети дружили. Гуа любила играть с детьми, но не любила, когда на неё

показывали пальцем и смеялись (проявляла агрессию). Смех – с 8 месяцев. Эмоциональные выражения

радости, облегчения. Кашель, смех, храп ночью. Гуа неспособна произнести “папа”. Вначале Гуа лучше

понимала слова, потом Дональд (сын) перегнал её. Научили носить одежду, чистить зубы, включать свет,

сидеть на стуле. Ладыгина-Котс взяла на 2 года полуторагодовалого шимпанзе Иони. Игры, в основном

деструктивного характера. Экспериментальные игры (с водой). Собирание предметов и объединение их по

разным признакам. Разглядывание мира через цветную клеёнку. Мучил маленьких животных, не любил

детей, тараканов давил рукой через тряпку. Когда рядом никого не было, практически не играл – нужна

компания. Тоже эмоции радости. Ладыгина-Котс позже наблюдала за своим сыном и отметила сходство

изменений мимики. Иони понимал ряд предложений типа “иди в клетку”, “иди ко мне”, “горячо”.

Воспитание шимпанзе сводится к выработке условных рефлексов и навыков. Подражание. Рисование на

бумаге не продвигается дальше линий.