Родин В.П. Создание электронного учебника. Учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

задач; оценивать знания обучаемых, осуществлять обратную связь в

режиме педагог — электронное издание — обучаемый.

4. Содержание и структура электронных изданий, применяемых в ходе

самостоятельной работы обучаемых, должны соответствовать учеб-

ной программе изучаемой дисциплины с одновременной ориентаци-

ей на углубленное изучение теории. Такие электронные издания

должны иметь более детальную систему контекстно-зависимых

справок, комментариев, подсказок.

4.3. Структура

Электронные издания рассчитаны, прежде всего, на заочную форму обу-

чения. Поэтому оно, кроме основного текста, содержит справочный материал,

необходимый для самостоятельной работы. Для такого издания важно нали-

чие гиперссылок, включающие в себя дополнительный текст, указатели,

списки определений, мультимедию.

Схема структуры выглядит следующим образом:

Автор – Заглавие книги – УДК, ББК, ISBN, Аннотация, – Коперайт –

Поисковые атрибуты в сети Интернет

– Предисловие – Введение – Основной текст – Заключение –

Справочный аппарат Основа издания

– Основные понятия – Вопросы – Тесты –

Дидактический аппарат (Гиперссылки)

– Приложения – Примечания – Комментарии –

Дополнительный текст (Гиперссылки)

– Глоссарий – Указатели – Библиографический список –

Справочный аппарат (Гиперссылки)

– Оглавление

Поисковый аппарат издания (Гиперссылки)

В Электронное издание могут входить следующие элементы:

1. Атрибуты поиска в сети Интернет

2. Знак авторского права.

3. Основа издания.

4. Дополнительный текст.

5. Справочный аппарат

6. Дидактический аппарат.

7. Поисковый аппарат издания.

8. Иллюстрации.

9. Анимация.

10. Звук

11. Видио.

5. АТРИБУТЫ ПОИСКА В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

– Сведения об авторе (авторах)

– Заглавие книги Часто по заглавию осуществляют поиск издания в сети

Интернет. Чем меньше слов в заглавии, чем точнее отражает оно содержание,

тем успешнее может быть поиск.

– УДК. Универсальная десятичная классификация. Применяется в боль-

шинстве стран мира для систематизации произведений печати, различных ви-

дов документов с целью организации машиночитаемых баз данных.

Согласно отраслевому российскому стандарту ОСТ 29.131–98 «Издатель-

ская и книготорговая библиографическая информация» УДК является обяза-

тельным элементом библиографической записи. Этот индекс содержит ин-

формацию по основному содержанию издания и области применения. Его ис-

пользуют при обмене информацией на книжном рынке. УДК понятен потре-

бителям всего мира. Тематический поиск литературы на основе индексов УДК

с успехом осуществляется по Интернету.

Цифровой индекс УДК определяют по специальному изданию.

– ББК. Библиотечно-библиографическая классификация. Отечественная

классификация, разработанная Российской государственной библиотекой. Она

используется для создания каталогов и расстановки книг в библиотеках в со-

ответствии с принятой классификацией.

Естественные науки.

Техника. Технические науки.

Сельское и лесное хозяйство. Сельскохозяйственные и лесохозяйственные

науки.

Здравоохранение. Медицинская наука.

Гуманитарные науки.

Литература универсального содержания.

Для определения индекса ББК руководствуются изданием «Библиотечно-

библиографическая классификация. Рабочие таблицы для массовых библио-

тек»

– ISBN. Международный стандартный номер книги, который однозначно

идентифицирует каждую книгу. ISBN указывают на каждом издании более

140 стран мира. Он помогает в поиске сведений о конкретной книге в различ-

ных информационных системах.

Порядок присвоения и приведения ISBN регламентируется межгосударст-

венным стандартом ГОСТ 7.53–80 «Издания. Международная стандартная

нумерация книг»

Международная стандартная нумерация книг распространяется на сле-

дующие виды тиражированных документов:

книги и брошюры;

альбомы и атласы;

комплектные издания;

аудио-, видео издания;

электронные издания

издания на микроносителях;

издания для слепых шрифтом Брайля.

Пример структуры ISBN

5 – 87818 –228 –Х

5 – идентификатор группы;

87818 – идентификатор издательства;

228 – порядковый идентификатор книги;

Х(10) – контрольная цифра.

Идентификатор группы

обозначает страну или языковую область. Между-

народным агентством ISBN для каждой страны устанавливается свой иден-

тификатор. Для России – 5.

Идентификатор издательства.

Он присваивается Национальным агентст-

вом ISBN. Количество цифр в идентификаторе может меняться в зависимости

от объема выпускаемой продукции.

Порядковый идентификатор книги указывает номер конкретной книги.

Порядковый номер книги может содержать от одной до шести цифр.

Контрольная цифра

рассчитывается по особым правилам и служит для

проверки правильности написания цифр в ISBN.

Аннотация – краткая характеристика документа, его темы Общие норма-

тивные требования к содержанию, построению и оформлению текста аннота-

ции определены в государственном стандарте ГОСТ 7.9–95 «Реферат и анно-

тация. Общие требования».

Аннотация на издание, кроме литературно-художественных, включает

следующие сведения:

– краткое раскрытие темы издания (отражение специфики содержания,

общей тематики или общего замысла);

– отличие издания от других, родственных по тематике, и/или от преды-

дущих произведений того же автора (новизна содержания, освещение неиз-

вестных фактов или оригинальность их трактовки)

– целевое назначение и читательский адрес

Аннотация используется для предварительного знакомства с произведе-

нием и для поиска издания в сети по ключевым словам, взятыми из аннота-

ции, если студент не знает цифровые атрибуты поиска.

6. ЗНАК ОХРАНЫ АВТОРСКОГО ПРАВА

Знак охраны авторского права (копирайт) оповещает о наличии у физиче-

ских и юридических лиц авторского права на интеллектуальную собствен-

ность в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об ав-

торском праве и смежных правах»

Знак авторского права имеет следующий состав:

Буква С Наименование (имя) Год публикации

в окружности обладателя авторского права произведения

Авторское право действует при наличии знака охрана авторского права и

не требуется регистрации произведения или соблюдения каких-либо фор-

мальностей.

При отсутствии любого из элементов или неточном составлении знак ох-

раны авторского права не действует.

7. ПРЕДИСЛОВИЕ

Текст по поводу издания данного произведения, разъясняет, почему пред-

принято данное издание. Предисловие включает в себя те сведения об изда-

нии, которые не могут быть отражены в каком-либо другом элементе аппарата

или в самом произведении.

В учебных издания предисловие дает следующую информацию:

1. Объясняет, чем новое издание отличается от предшествующего или от

ранее изданных на ту же тему.

2. Характеризует роль и значение дисциплины (вида занятия) в подготов-

ке специалиста.

3. Показывает место данного курса (его части) в ряду других дисциплин.

4. Содержит формулировку основных задач, стоящих перед студентами

при изучении учебной дисциплины.

5. Объясняет принципы построения произведения.

8. ОСНОВА ИЗДАНИЯ

8.1 . Введение

Для написания введения можно использовать модели.

Модель А

Главное требование – ввести в тему основного текста, разъяснить глав-

ные понятия, обозначить предмет исследования.

1. Зачин – актуальность и социальная (научная, практическая, идеологи-

ческая и. т. п.) значимость данной учебной дисциплины.

2. Основная часть – характеристика учебной дисциплины:

а) теоретическая

: объект и предмет, методология, принципы, система ба-

зовых категорий (понятий) структура и особенности основных составляющих,

место в системе наук;

б) историческая:

краткий исторический обзор становления и развития, ос-

новные тенденции и достижения, вклад выдающихся деятелей и коллективов,

современное состояние, степень исторической разработки, дискуссионность,

проблемность;

в) методическая

: особенности использования знаний, умений и навыков

по результатам освоения учебного курса, преемственность знаний, получен-

ных при изучении предшествующих и последующих дисциплин, основные

приемы междисциплинарных связей, воспитательные задачи и требования к

учебному курсу, наиболее важные, трудные и перспективные темы учебного

курса, рекомендуемые последовательность, методы и формы изучения пред-

мета, и отдельных тем, использования учебной книги.

3. Концовка – подготавливает переход к основной части. Описание

структуры и особенности изложения основной части учебника; установка на

определенные (заданные) условия чтения, усвоения и использования учебного

материала; возможные ограничения в изложении учебного материала, обу-

словленные как состоянием и тенденциями развития, разработки учебного

предмета, так и задачами подготовки специалистов по данной специальности,

формой обучения.

Модель Б

Таблица 1

Аспект содержания

Стандартный словесный оборот (маркер)

!. Актуальность

проблемы

2. Роль и место курса

3. Соответствие курса Го-

сударственному образова-

тельному стандарту

4. Цель и задачи курса

5. Структура курса

6. Особенности изучаемо-

го учебного курса

В настоящее время актуальность приобретает … К числу

наиболее актуальных проблем относится …

Особое место курса «…» в профессиональной подготовке

обусловлено … в структуре учебного плана… Изучение

курса «…» тесно связано с такими дисциплинами, как …

Курс «…» тесно связан и опирается на такие ранее изучен-

ные дисциплины, как …

Данный курс построен в соответствии с требованиями Го-

сударственного образовательного стандарта … Учебный

курс разработан на основе учебного плана специальности

(специализации) «…»

Целью настоящего курса является … Данный курс пресле-

дует цель … В ходе ее достижения решаются задачи… Ос-

новные задачи курса заключаются в …

Курс предусматривает изучение …, ознакомление … Курс

включает следующие разделы: … В курсе освещаются сле-

дующие темы (проблемы, вопросы, разделы): … В структу-

ре изучаемого курса выделяются следующие основные те-

мы: …

Особенности изучаемого курса состоит в … Специфика

донной учебной дисциплины обусловлена … Отличитель-

ными чертами данного курса являются … Лабораторные

занятия по курсу связаны с использованием вычислитель

Окончание таблицы 1

7. Формы организации

учебного процесса

8. Самостоятельная рабо-

та студента

9. Требование к знаниям и

умениям в соответствии с

квалификационной харак-

теристикой выпускника.

10. Объем и сроки изуче-

ния.

11. Виды контроля знаний

студентов и их отчетно-

сти.

ной техники … Курс ориентирован на применение широкого

комплекса …

Программой курса предусмотрено, проведение семинарских

и практических занятий, выполнение контрольных работ …

Особое место в овладении данным курсом отводится само-

стоятельной работе …

В результате изучения курса студент должен знать основные

понятия и методы, этапы развития …, принципы организа-

ции …, уметь формулировать …, ставить задачу …, прово-

дить …, пользоваться …

Курс «…» общим объемом … часов изучается в течение …

семестров

Курс завершается зачетом в … семестре и экзаменом в …

семестре. При этом к экзамену студент должен предста-

вить …, продемонстрировать …, показать …, провести…

Зачетные и экзаменационные требования сводятся к сле-

дующему:… Изучение курса завершается экзаменом (заче-

том), который включает … Обязательным условием допуска

студента к экзамену (зачету) является выполнение … и

представление …

Введение может быть как к изданию, тек и к каждой главе, где указыва-

ются значение и цель данной темы в освоении дисциплины. Предъявляются

требования к знаниям студентов после изучения данной темы.

8.2. Основной текст

В основной части текста излагается теоретический материал учебной дис-

циплины. В ней приводятся доказательства, осуществляется необходимая де-

тализация предмета, дается фактический материал, оценка и объяснение его.

Н. И. Тупольский в книге «Система требований к учебникам для высшей и

средней школы» предлагает следующие общие правила расположения мате-

риала в учебнике.

1. Соблюдение принципов «от известного к неизвестному», «от простого к

сложному», «от легкого к трудному», «от конкретного к абстрактному», «от

общего рассмотрения к детальному анализу» и т. п.

2. Последующее основывается на предыдущем, а предыдущее подкрепля-

ется последующим.

3. Чувственное предшествует умственному.

4. Материал в большей степени порождает вопросы, чем простое заучива-

ние.

5. Каждое правило сопровождается достаточным количества примеров,

иллюстрирующих его разнообразное применение

6. Примеры предпосылаются правилам, а правила сопровождаются при-

мерами.

7. Суть дела не заслоняется второстепенными частностями.

8. Сказанное подтверждается ссылками на авторитеты или же логически-

ми доказательствами.

Структура основного текста состоит из разделов, глав, параграфов.

8.3. Заключение

Модель для написания заключения включает четыре основных компонен-

тов, но модель может быть расширена путем детализации.

Модель

Главное (общее) требование: обобщение учебного материала, основные

выводы, рекомендации и прогнозы развития учебной дисциплины (науки).

Основная часть:

1. Обобщение информации, изложенной в основной части учебного изда-

ния, основные выводы и тенденции развития учебной дисциплины.

2. Краткая характеристика основных нерешенных или труднорешаемых

проблем.

3. Рекомендации по дальнейшему изучению данной учебной дисциплины,

кругу самостоятельного чтения специальной литературы.

4. Прогноз развития учебного предмета.

9. ДИДАКТИЧЕСКИЙ АППАРАТ

Оформляется в виде гиперссылки. Основная задача – проверка, как сту-

дент усвоил текст. В дидактический аппарат входят: список ключевых слов,

затем ряд вопросов или тест Обычно они помещаются после каждой главы.

Для самоконтроля студент может воспользоваться гиперссылками. Препода-

ватель указывает адрес в Интернете, где можно получить необходимое зада-

ние для самостоятельной работы. В этом случае такое издания будут учебно-

практическими.

9.1. Основные понятия

Понятия и термины, составляющие язык конкретной области научного

знания и необходимые студенту для понимания учебного и научного текста

Студент набирает на компьютере текст, дающий пояснение или определе-

ние данным словам, а затем проверяет соответствуют ли они тем определени-

ям, которые заключены в тексте или даны в глоссарии и предметном указате-

ле.

9.2. Вопросы для самоконтроля

Проверяются знания законов, основных теорий, процессов

При составлении вопросов преследуется цель, выяснить, как студент по-

нял текст учебника. Отвечая на вопросы, обучающийся старается:

– выделить и осознать общие положения и выводы;

– сравнить данный материал с ранее усвоенным;

– осознать причинные связи;

– строить рассуждения и делать выводы.

В начале идут более легкие вопросы, которые как бы ободряют учащихся,

помогают им работать с большей отдачей. Существенно также, что указанная

последовательность вопросов позволяет охватить разные аспекты усвоения

содержания.

Вопросы будут тем труднее, чем больший отрывок текста следует понять и

обобщить, чтобы ответить на него. Величина обобщаемого отрывка текста яв-

ляется важным показателем сложности вопроса, и по ней следует уравнивать

вопросы, составляемые к различным частям текста учебника.

Оформление вопросов

1. Задавайте точные, ясные и короткие вопросы. Именно этим можно

обеспечить их понимание. В вопросах не должно быть незнакомых слов,

сложных конструкций, лишних деталей.

2. Вопросы лучше задавать в утвердительной форме, потому что она легче

для понимания, чем отрицательная.

3. Не повторяйте в вопросах

словосочетания из текста. Такой вопрос уже

показывает, каким предложением может быть дан ответ. На такие вопросы

можно правильно ответить и без глубокого понимания учебного текста.

9.3. Тест

С помощью тестов можно быстро проверить, как студент усвоил про-

граммный материал. В тестах применяется принцип выбора из нескольких

предложенных ответов один правильный.

Пример теста.

Выбрать правильный ответ. Рецензия это:

А. Перечисление разделов и подразделов произведения с изложением

краткого содержания каждого.

Б. Оценка произведения, данная специалистом.

В. Краткая характеристика документа, его темы.

Формы тестов могут быть самые различные, но в основе всех их лежит

выбор правильного ответа из предложенных вариантов.

10. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ

Это факультативный текст, необходимый для более глубокого и полного

изучения материала. Дополнительный текст дает студенту научную и спра-

вочно-энциклопедическую информацию и тем самым позволяет расширить

рамки программы изучения дисциплины.

В электронных изданиях дополнительный текст существует как гипер-

ссылки в виде адресов электронных документов. Когда курсор мыши подво-

дится к текстовому указателю (это может быть выделенное слово или пояс-

няющее слово – «см. дополнительный текст», «см. Примечания», «см. Ком-

ментарий»), то во всплывающем окне появляется адрес ссылки. Если щелкнут

левой кнопкой мыши по этому указателю, то происходит процесс загрузки и

на экране компьютера появляется дополнительный текст. Прочитав его, окно

можно закрыть или свернуть. Можно настроить браузер таким образом, что

ссылки будут помещаться во фрейме