Реферат - Способности, одаренность, талант. Соотношение понятий

Подождите немного. Документ загружается.

Заключение

Природа человеческих способностей вызывает достаточно бурные споры

среди ученых. Являются ли наши способности врожденными или они

формируются прижизненно? Нужно ли родиться музыкантом, или талант,

как следует из известного высказывания, — это 1% способностей и 99%

пота? Среди ученых имеются активные приверженцы как одной, так и другой

точки зрения.

Сторонники идеи способностей утверждают, что способности

биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от

унаследованного генетического фонда. Обучение и воспитание, считают

ученые, стоящие на этой позиции, может лишь ускорить процесс проявления

способностей, но и без педагогического воздействия они обязательно

проявятся.

Представители другой крайней точки зрения считают, что особенности

психики определяются качеством воспитания и обучения и что у каждого

человека можно сформировать любые способности. Сторонники данного

направления ссылаются на случаи, когда дети самых примитивных племен,

получив соответствующее обучение, ничем не отличались от образованных

европейцев. Здесь же говорят о так называемых "детях-маугли", которые

убедительно свидетельствуют о непоправимом уроне, даже невозможности

человеческого развития вне социума.

Способности формируются и развиваются в процессе деятельности на

основе задатков — наследственных и врожденных психологических качеств

человека. Следовательно, для развития способности к данному виду

деятельности необходимо непременное выполнение этой деятельности.

Способности характеризуют человека как субъекта деятельности.

Проблема таланта стоит перед психологами в течение долгого времени и

на сегодняшний день не существует единой концепции в рамках какой-либо

теории личности, которая бы объясняла её в полном объёме. Большинство

теорий личности рассматривают лишь некоторые аспекты данной проблемы.

Тем не менее, изучение вопросов структуры таланта имеет очень большое

значение, как для теории психологии, так и для решения конкретных

психолого-педагогических задач современного образования.

При рассмотрении психологической литературы встаёт вопрос о

соотношениях понятий способности, одарённость, талант. Во многих

источниках понятия одарённость и талант трактуются как синонимичные и

не разделяются. Гениальность рассматривается как высшая степень

проявления таланта или одарённости. Отсюда следует необходимость в

приведении точных понятий для дальнейшего раскрытия проблемы:

Способности (ability) — это индивидуально-психологические

особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда

деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но

обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам

деятельности.

Одаренность - это сочетание ряда способностей, обеспечивающее

успешность (уровень и своеобразие) выполнения определенной

деятельности.

Талант (от греч talanton — «вес, мера», затем — «уровень

способностей) одними психологами отождествляется с одаренностью,

другими рассматривается как высокий уровень развития способностей,

прежде всего специальных.

Различают общие способности, связанные с более общими условиями

ведущих форм человеческой деятельности, и специальные — с отдельными

видами деятельности и общую и специальную одаренность. Первая

соотносится с более общими условиями ведущих форм человеческой

деятельности, вторая — с требованиями специальных ее видов.

Список литературы

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и

групповые различия в поведении /Пер. с англ. — М.: Апрель Пресс, Изд-во

ЭКСМО-Пресс, 2001

2. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий.- СПб.: Питер,

2004.- 701с.

3. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. /В. Н.

Мясищев; Под ред. А. А. Бодалева.-М.: МПСИ, 2004

4. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. Учебное

пособие, Санкт-Петербург, 2000 г

5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб.: Питер Ком,

1999.-720с.

6. •Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т.Ч М.: Педагогика, 1985

7. Ушакова Д.В. Психология одаренности: от теории к практике –

М.:ПЕР СЭ, 2000

8. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и

диагностика способностей. Отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков.- М.:

Наука, 1991.

9. Юнг К.Г. Феномен одаренности//Что такое одаренность :выявление и

развитие одаренных детей. Классические тексты под ред. А.М. Матюшкиной

– М.: ЧеРо, МПСИ, 2006 с.41-55.