Принципы построения системы EWSD
Подождите немного. Документ загружается.
Рисунок 3.1-Конфигурация технических средств СКП
3.3 Применение автоматизированных
информатизированных информационных систем при
подготовке инженеров связи.
Решая важную задачу современной высшей школы – научить студентов,
работать самостоятельно – необходимо сделать акцент на развитие
индивидуальных особенностей обучаемых, в том числе и индивидуальных
особенностей мотивации. Широко распространенное в настоящее время
компьютеризированное обучение предоставляет дополнительные
возможности формирования мотивации: активизация самостоятельной
работы обучаемых; ускорения процесса применения знаний и умений в
новых ситуациях, обеспечение необходимой обратной связи,
индивидуализация обучения, объективность и обоснованность оценки и так
далее. Все эти возможности достаточно полно реализуется в процессе
обучения студентов работе с базами данных и базирующими на них
автоматизированными информационными системами.
Базы данных, являющиеся незаменимым средством хранения и
переработки больших объемов информации в заданные сроки, широко
используются на предприятиях связи при решении задач учета и
планирования. Анализ различных аспектов деятельности пользователя при
работе с базами данных позволил установить, что все они связаны с
решением информационных задач двух основных типов: получение
информации на основе данных, уже хранящихся в базе данных; создание
новой базы данных и поддержание полученной модели предметной области в
адекватном состоянии. В процессе разработки методики преподавания были
71
выделены наиболее общие составляющие элементы решения каждого типа
задач и определена степень их взаимосвязи.
Основные методические подходы к организации обучения работе с базой
данных заключается в предоставлении баз данных как целесообразного
понятия информатики, лежащего в основе разработки и использования
автоматизированных информационных систем; в обеспечении овладения
студентами общим способом деятельности при работе конечного
пользователя ЭВМ с базами данных; в построении конкретной методики
обучения, направленной на усвоение студентами общих методов решения
типовых информационных задач создания и использования баз данных и
информационных систем, а также в адаптации этой методики к условиям
реального процесса обучения в ВУЗе.
Использование в учебном процессе не только систем управления базами
данных, но и автоматизированных информационных систем, реально
используемых на предприятиях связи, позволяет в значительной степени
повысить мотивацию обучаемых [5].
3.4 Использование автоматизированных обучающих
систем
Автоматизированная обучающая система (АОС) – комплекс
программно-технических и учебно-методических средств, использующихся в
диалоговом режиме и предназначенных для управления познавательной
деятельностью в процессе обучения. В зависимости от заложенных методов и
используемых средств различаются несколько видов АОС – от систем,
представляющих собой справочное пособие по изучаемому предмету, до
экспертно - обучающих систем, способных самостоятельно руководить
процессом обучения.
Эффективность использования АОС в учебном процессе достигается за
счет индивидуализации обучения. Причем, процессором индивидуального
72
обучения может руководить как сам обучающий, так и АОС (на основе
заложенных в систему методов и сценариев обучения).
В настоящее время степень применения АОС, объем использования их
функций зависит от характеристик изучаемого предмета (содержание,
структура, формализованность) и будет различной в разных дисциплинах.
Могут использоваться такие типы АОС как справочные пособия, системы
для отработки в навыков решении прикладных типов задач, системы –
иллюстрации, комплексы – тестов и вопросов, имитационные модели
различного уровня (деловые игры) и другие.
В качестве примера АОС можно привести систему « Барьер ».
Цель АОС – добиться положительного влияния на качество подготовки
специалистов, а именно:
- дать большой объем знаний в ограниченное время;
- обеспечить текущий контроль знаний как условия их лучшего
усвоения;
- максимально активизировать работу студентов, их учебно-
познавательную деятельность;
- реализовать принцип обратной связи между преподавателями и
студентами в ходе учебного процесса;
- развить навыки самостоятельного мышления, умения творчески
подходить к решению производственных и научных задач.
АОС состоит из набора нескольких программ, что объясняется
небольшим объемом оперативной памяти и отсутствием дисководов на
рабочих местах студентов.
Характерна черта применения ЭВМ в обучении – возможность
сохранения в памяти машины информации, касающейся обучения каждого
студента, группы студентов, так и всевозможных данных по изучению всего
курса, отдельного понятия, по каждому проведенному занятию, каждой
решенной задачи.
73
Исходный материал для работы АОС – записанные в память машины
информационные материалы и схемы-связи для них. Для каждого
обучаемого, по мере его проключения в систему, должен выделяться
определенный массив с указанием системного номера студента, его фамилии,
номера академической группы и факультета, а также изучаемого понятия и
предмета.
В процессе обучения массивы информации о курсе, шаге, задаче
дополняются соответствующими статическими данными, в конце урока вся
информация запоминается. В дальнейшем при работе в классе АОС по
некоторому предмету считываются массивы информации за тот урок, на
котором в последний раз изучался данный предмет.
Таким образом, если сохранять все массивы, то в конце изучения
данного предмета в памяти компьютера будет содержаться полный набор
информации.
Статические данные по курсу включают: Общее время на изучение
данного курса; время на изучение информационных кадров; время на
выполнение операционных и контрольных кадров; среднее время изучения
понятия; среднее время прохождения шага обучения; число решенных задач;
число учащихся, изучивших курс [6].
74