Подкорытов Н.М. Юридическая психология

Подождите немного. Документ загружается.

Отмеченные особенности следственного мышления предполагают

наличие у следователя следующих качеств ума:

1) глубины – способности проникнуть за поверхность видимого в

сущность фактов, понять смысл происходящего, предвидеть

ближайшие и отдаленные, прямые и побочные результаты явлений и

поступков;

2) широты – умения охватить мыслью большой круг вопросов и фактов,

привлекая знания из различных областей

науки и практики;

3) мобильности – способности продуктивного мышления, мобилизации и

использования знаний в сложных условиях, в критической обстановке;

4) быстроты – умения решать задачи в минимальное время, производя

ускоренную оценку обстановки и принимая неотложные меры;

5) целеустремленности – волевой направленности мышления на решение

определенной задачи, способности длительно время удерживать её в

сознании и

организованно, последовательно, планомерно думать над её

разрешением;

6) самостоятельности – способности постановки целей и задач, умения

находить их решения и пути к их достижению без посторонней

помощи;

7) критичности – умения взвешивать сообщения, факты, предположения,

отыскивая ошибки и искажения, раскрывая причины их

возникновения;

8) гибкости – умения подойти к явлению с различных точек

зрения,

устанавливать зависимости и связи в порядке, обратном тому, который

был уже усвоен, варьировать способы действия, перестраивать свою

деятельность и изменять принятые решения в соответствии с новой

обстановкой.

Для развития этих качеств ума при подготовке следователей

целесообразно практиковать решение специальных задач – упражнений,

основанных на психологических принципах.

Мышление следователя. Любой

предмет обладает бесконечным

множеством свойств, признаков, сторон и отношений, исчерпывающее

познание которых за короткий срок невозможно. Отражение их органами

чувств и человеческой мыслью всегда избирательно, оно беднее

действительности, но, тем не менее, несет в себе достоверное знание,

необходимое для достижение той или иной цели.

В зависимости от цели исследования, мы

абстрагируемся от многих

несущественных в данной ситуации сторон и взаимосвязей, что позволяет

глубже, вернее и полнее установить все то, что имеет значение для дела.

Говоря о полном, объективном и всестороннем исследовании в уголовном

процессе, имеют в виду именно такие существенные и юридически значимые

обстоятельства.

Но как достигается знание этих обстоятельств,

как осуществляется

движение человеческой мысли от незнания к неполному знанию, а от него – к

знанию достоверному? Этот общий методологический вопрос имеет

огромное значение в деятельности следователя.

При ответе на поставленный выше вопрос в юридической литературе

обычно ограничиваются рассматриванием логической стороны

мыслительных процессов, не касаясь их конкретного содержания. В таком

освещении расследование выглядит как процесс выдвижения и проверки

различных версий.

Но ведь версия – это только логическая

форма мысли, сама же мысль

намного богаче и содержательнее. Между логическими операциями и

отражаемой действительностью в сознании следователя находятся важные

посредствующие звенья, протекают сложные познавательные процессы.

Поэтому было бы слишком упрощенным представлять себе мыслительную

деятельность следователя только как систему логически развернутых

рассуждений, именуемых в психологической науке дискурсивным

мышлением.

Мышление возникает

тогда, когда окружающая действительность и в

первую очередь окружающие люди требуют от человека решить какую-либо

задачу, ответить на какой-либо вопрос и т.д.

Мышление, как и воображение, нужно на всем протяжении

расследования. Мышление человека, в отличие от чувственного познания,

начинается в связи с возникновением у него у него

задачи, вопроса и даже

удивления. Следователю постоянно приходится разрешать те или иные

задачи, которые ставит перед ним расследование уголовного дела. Однако

мышление – это не просто процесс решения задачи, хотя мышление

возникает обычно из проблемной ситуации и направлено на ее разрешение.

Эти задачи стоят перед следователем с того момента, когда он

получил

первую информацию о совершении преступления, и до окончания

расследования уголовного дела, которое тождественно решению проблемных

ситуаций. Чем острее проблемность ситуации, тем активнее бывает процесс

мышления. Таким образом, приходится мысленно восстановить картину

действительности в ее конкретности.

А это по существу – задача анализа и синтеза, которые являются

составными частями процесса мышления.

Анализ и синтез – это две стороны,

или два аспекта, единого мыслительного процесса. Они взаимосвязаны и

взаимообусловлены. Анализ по большей части совершается через синтез.

Правильный анализ любого дела всегда является анализом не только частей,

элементов, свойств, но и их связей или отношений. Он поэтому ведет не к

распаду целого, а к его

преобразованию. Это же преобразование целого,

новое соотношение выделенных анализом компонентов целого и есть синтез.

Синтез непрерывно переходит в анализ, и наоборот. Анализ помогает

следователю выделить из показаний самое существенное, самое

необходимое.

Через сравнение – конкретную форму взаимосвязи синтеза и анализа –

следователь приходит к обобщению, что фактически является решением

данной конкретной

задачи. Сравнение – это анализ, который осуществляется

посредством синтеза и, в свою очередь, ведет к обобщению, к новому

синтезу. Сравнение – это способ проявления взаимодействия анализа и

синтеза. Именно через сравнение следователь приходит к обобщению –

становлению определенных версий.

Мыслительные действия связывают прошлый опыт и знания с вновь

полученной информацией, помогая анализировать ее. Анализируя новую

информацию, отбирая из нее

самое необходимое, следователь тем самым

дополняет свои знания, которые сыграют свою роль при решении очередной

задачи.

Профессиограмма следователя. Профессиограмма следователя

представляет собой сложную и иерархическую структуру, в которой все

стороны профессиональной деятельности, а также личностные качества,

навыки и умения представлены во взаимной связи или зависимости.

Каждая из сторон профессиограммы отражает,

во-первых, определенный

цикл профессиональной деятельности, а во-вторых, в ней реализуются

личностные качества, навыки, умения, а также знания, которые

обеспечивают профессиональный успех на этом уровне деятельности.

Психологическая характеристика деятельности следователя

предполагает раскрытие ее психологической структуры, т. е. выявление

профессионально значимых компонентов. В.Л. Васильев выделяет в

профессиональной деятельности следователя шесть сторон: социальную,

поисковую (познавательную), реконструктивную, коммуникативную,

организаторскую и удостоверительную деятельность.

Социальная деятельность охватывает политический аспект деятельности

следователя как одного из организаторов борьбы за искоренение

преступности. Она

же включает в себя и профилактические мероприятия,

правовую пропаганду, участие следователя в перевоспитании преступника.

Поисковая (познавательная) деятельность – это в первую очередь

собирание следователем информации о событии преступления.

Реконструктивная деятельность представляет собой текущий и

завершающий анализ всей собранной информации и выдвижение на базе

этого анализа и синтеза специальных знаний версий,

объясняющих

случившееся событие. С их помощью следователь до суда проверяет

подлинность созданной конструкции. Планирование – также результат

реконструктивной деятельности.

Удостоверительная деятельность – это приведение всей добытой

информации в специальную, предусмотренную законом форму – протокол,

постановление и т. д.

Коммуникативная деятельность заключается в получении необходимой

информации посредством общения. Особенно большой удельный вес этот

вид деятельности имеет при допросах.

Организаторская деятельность состоит в волевых действиях,

направленных на реализацию и проверку гипотез (версий) и планов. Она

проявляется в двух формах: самоорганизации и организации людей для

коллективного решения профессиональной задачи.

Необходимо

заметить, что расчленение следственной деятельности на

компоненты, перечисленные выше, носит в определенной мере условный

характер. В действительности же эти компоненты не предстают в

деятельности следователя отдельно, изолированно. Наоборот, они

взаимосвязаны друг с другом.

Таким образом, почти все перечисленные компоненты психологической

структуры следственной деятельности: познавательный, реконструктивный,

организаторский, коммуникативный и удостоверительный – тесно

связаны и

переплетаются между собой в единой целенаправленной деятельности

следователя.

Каковы же общие психологические особенности деятельности

следователя в целом, присущие каждому из его компонентов и составляющие

неповторимый комплекс, отличающий ее от других профессий?

Выделяют такие психологические особенности профессии следователя,

как:

- государственный и политический характер следственной деятельности;

- ее правовая регламентация

; противодействие заинтересованных лиц;

- наличие властных полномочий;

- сохранение служебной тайны;

- своеобразие общественно-психологической атмосферы расследования;

- разнообразие и творческий характер;

- своеобразное сочетание коллегиальных и индивидуальных начал;

- дефицит времени, своеобразие внешних условий и наличие перегрузок в

деятельности следователя, а также ее воспитательное воздействие,

повышенная ответственность за принимаемые решения, процессуальная

самостоятельность

следователя.

Указанные психологические особенности присущи деятельности

следователя в целом. Однако наряду с детальной правовой регламентацией

отдельно следовало бы указать и на наличие тактического простора в

следственной деятельности, а также достаточно высокий престиж профессии

следователя.

Большой тактический простор дается следователю в рамках норм закона

и профессиональной морали. Наличие его как раз

и отличает работу

следователя от многих юридических профессий, например, от профессий

нотариуса, работника органов социального обеспечения и т. д. Это отличие

является настолько важным, что заслуживает выделения в специальную

особенность следственной деятельности. Не случайно ведь

криминалистическая тактика – это, прежде всего, следственная тактика как

по своему происхождению и развитию, так и по своему значению.

Высокий престиж играет большую роль как в выборе профессии

следователя, так и в осуществлении профессиональной деятельности. Это

позволяет рассматривать его в качестве психологической особенности

следственной деятельности. К сожалению, проблема общественного

престижа профессии

и его влияния на судьбы людей разработана явно

недостаточно. Но уже сейчас можно отметить, что высокий

профессиональный престиж, с одной стороны, может играть положительную

роль, стимулируя людей выбирать профессии, в которых нуждается

общество, а с другой – отрицательную, если человек при данном выборе

руководствуется лишь соображениями престижа, не соотнося свои данные с

требованиями, предъявляемыми выбранной специальностью.

Для адекватного определения и понимания профессионально важных

качеств следователя, диагностики и анализа его психических состояний

большое теоретическое и практическое значение имеет правильное

разрешение вопросов о наличии или отсутствии экстремальных (необычных)

условий в деятельности следователя, отнесении или неотнесении этой

деятельности к так называемым «критическим» профессиям, в которых

могут

успешно работать не все люди, получившие соответствующую

квалификацию, так как успешность работы в критической ситуации не

определяется стажем и знаниями работника. Под экстремальными условиями

в психологии, как правило, понимают наличие в профессии стресс-факторов.

Экстремальными факторами могут выступать как физические факторы

среды (шум, наличие вредных примесей в среде, высокая

или низкая

температура, недостаток кислорода или его избыток и т. п.), так и

эмоциональные факторы (дефицит времени, опасность, повышенная

ответственность и т. д.).

Сразу же необходимо отметить, что та экстремальность, которая

постоянно присуща, например, деятельности летчика, оператора и некоторым

другим профессиям, в следственной работе проявляется эпизодически.

Однако, как представляется, экстремальность

следственной работы

специфична. Ее специфика, в отличие, например, от экстремальности

деятельности оператора в условиях наблюдения, обусловлена тем, что она в

подавляющем большинстве случаев создается не физическими факторами

среды, не сугубо внешними условиями работы, а постоянно действующими

эмоциональными факторами. К последним должны быть отнесены не только

частый дефицит времени, противодействие заинтересованных

лиц,

интеллектуальные перегрузки, связанные с избытком или дефицитом

информации, но и постоянная повышенная служебная и моральная

ответственность за принимаемые решения, а также то обстоятельство, что

при расследовании преступлений следователь сталкивается с человеческими

пороками, антиобщественными, аморальными поступками, которые не

оставляют его безучастным. Все это обусловливает постоянную

эмоциональную напряженность, ибо нет преступлений, безразличных с точки

зрения общественной морали.

К проблеме экстремальности примыкает вопрос о конфликтном или

бесконфликтном характере следственной деятельности. Многие

исследователи считают, что в процессе взаимодействия, общения

следователя с участвующими в деле лицами могут возникать как

бесконфликтные, так и конфликтные ситуации.

Если рассматривать конфликт, например, как

реальное соперничество,

как процессуальную и тактическую борьбу (но не войну!) с обвиняемым или

другими лицами, то это явление налицо в уголовном процессе не только в

стадии предварительного расследования, но и в других стадиях, так как

принцип состязательности и построен на таком понимании конфликта.

Для полноты психологической характеристики профессиональной

деятельности и

личности следователя необходимо учитывать, что в процессе

этой деятельности у следователя могут возникать как внешние (открытые),

так и внутренние (закрытые) конфликты, то есть противоречия,

достигающие такой степени остроты, когда предельно обнажаются и

сталкиваются (проявляются) противоположные позиции, точки зрения,

мотивы или убеждения. К внутренним конфликтам личности, приводящим к

разладу с

самим собой, у следователя можно отнести борьбу мотивов;

личностные конфликты между моральными чувствами (например, чувством

ненависти к преступлениям) и рассудком, между нравственным

профессиональным долгом и непрофессиональными личными желаниями,

стремлениями, возможностями и т. д.

Все указанные внутренние конфликты относятся к так называемым

внутриролевым, ибо они связаны с исполнением человеком только одной

социальной роли – роли следователя. Однако ввиду специфики следственной

деятельности (перегрузки, большая занятость и т. п.) у следователя могут

возникать и межролевые конфликты, например, между социальной ролью

профессионала и социальными ролями мужа (жены), отца (матери) и т. д.

Внутренний (закрытый) конфликт может быть порожден не только

своеобразием исполнения социальных ролей, но

и несовпадением отдельных

представлений, знаний, понятий (когниций), что приводит к так называемому

когнитивному диссонансу (Л. Фестигнер). Когнитивный диссонанс может

возникать у следователя в силу часто имеющегося в следственной

деятельности недостатка или избытка информации, что само по себе

психологи уже относят к экстремальным условиям.

Внешние (открытые) конфликты чаще всего встречаются при

взаимоотношениях следователя с недобросовестными свидетелями,

потерпевшими, подозреваемыми или обвиняемыми, как виновными, так и

невиновными.

Внешний конфликт может возникать и в связи с тем, что обвиняемый,

сразу определив свое мнение, уже не может отказаться от него, упорствуя и

настаивая на своем даже в том случае, когда это мнение находится в явном

противоречии с какими-то обстоятельствами дела. В теории конфликта это

явление называется различием в позициях. Во многих случаях подобные

конфликты являются просто мнимыми.

Источником внешнего конфликта может явиться не только непонимание

друг друга, но и своеобразная невозможность понимания. Во-первых, это

случаи, когда один из участников конфликта объясняет что-либо другому в

выражениях, непонятных или неясных, а во-вторых, когда,

например,

обвиняемый специально не понимает или не хочет понять, то есть когда

смысл высказывания одного участника конфликта не находит точек

соприкосновения со смыслом высказывания другого. В теории конфликта это

называется несходством языков, а в психологии – смысловым барьером.

Наконец, в качестве условия и основания внешнего конфликта может

выступать явление, называемое в

теории конфликта ролевой

противоположностью, когда конфликт предполагается уже только в силу

того, что одна сторона встречается с другой. При этом названные стороны

должны быть заведомо противоположными, что возможно лишь при

противоположности исполняемых социальных ролей. В данном случае какая-

нибудь социальная роль выполняется одной из сторон с типичным для этой

роли набором

признаков, другая же сторона всегда ожидает реализации

именно этих ролевых признаков. Конфликт здесь развивается, прежде всего,

в связи с тем, что стороны не видят общей платформы для взаимодействия, а

представление об отсутствии возможных точек соприкосновения и в то же

время одновременная фиксация внимания на противоречиях создают

ситуацию постоянного развития этого

конфликта.

Подобный внешний конфликт возникает, например, при отсутствии

психологического контакта между обвиняемым и следователем, когда

обвиняемый относит себя к социальной категории «мы» (мы – преступники),

явно играет роль закоренелого преступника, а в следователе видит

представителя категории «они» (они – противостоящие работники

правоохранительных органов), следователь же, в свою очередь, не умеет, не

может

или в силу своих субъективных качеств просто не желает установить с

обвиняемым психологическую общность «мы».

Как видно из краткого анализа оснований и условий внешних конфликтов,

возникающих в ходе предварительного следствия, все они, как и

рассмотренные внутренние конфликты, повышают экстремальность,

«критичность» профессиональной деятельности следователя.

Таким образом, наличие экстремальных условий в

следственной

деятельности, а также признаваемый подавляющим большинством

исследователей явно выраженный творческий характер позволяют отнести ее

к так называемым "критическим" профессиям.

2. Психологические характеристика деятельности, профессиональных задач и

мышления оперативного сотрудника

Предметом деятельности оперативного уполномоченного, которая в

юридической литераторе именуется оперативно-розыскной, является

«основанная на законодательных и подзаконных нормативных актах система

разведывательных (поисковых) мероприятий, осуществляемых

преимущественно специальными средствами и методами в целях

предотвращения и раскрытия преступлений и розыска скрывающихся

преступников».

Оперативно-розыскная деятельность представляет собой вид

юридической деятельности. Однако, с

точки зрения правовой регламентации,

в отличие от предварительного расследования она рассматривается как

деятельность правомерная, но не процессуальная.

Природа любого вида деятельности приводит к существованию

определенных психологических особенностей, которые обусловливают ее

психологическое своеобразие. К этим особенностям деятельности работника

уголовного розыска по раскрытию преступлений можно отнести активное

противодействие преступного элемента и его

окружения, а также

конфликтный характер деятельности.

Преступное деяние – это конфликт правонарушителя с законом, зачастую

результат конфликта с окружающими. Конфликтны по существу и

обстоятельства, обусловливающие совершение противоправных поступков.

Умение выявлять подобные ситуации, прогнозировать возможность их

возникновения, управлять поведением противоборствующей стороны

является существенным и необходимым профессиональным качеством

работника уголовного розыска.

Принять

правильное решение, учитывая широкий диапазон возможных

поступков правонарушителя (от подчинения до агрессивного поведения),

отсутствие достаточно полной и достоверной информации о личности

правонарушителя, подчас усугубляющееся его сообщением

дезинформирующих сведении, дефицит времени при решении конфликтов, –

задача сложная. Поведение работника уголовного розыска в конфликтной

обстановке в значительной степени ограничено требованиями, вытекающими

из принципов

профессиональной деятельности и предписаний нормативных

актов. Это означает, что работник уголовного розыска должен действовать в

рамках своеобразных алгоритмов поведения, содержание которых в немалой

мере зависит от обстоятельств конкретной жизненной ситуации и от

субъективного восприятия конфликта его участниками. Действия работников

уголовного розыска в подобных ситуациях заслуживают внимательного

изучения. Они связаны с возможностью

наступления ряда неблагоприятных

последствий как психофизиологического (психология стресса), так и

социального порядка.

Деятельность работников уголовного розыска по раскрытию

преступлений представляется возможным определить как сложный и

динамический процесс, включающий в себя целую систему различных

поисковых мероприятий, осуществляемых преимущественно специальными

средствами и методами протекающий в условиях экстремальности и

стрессогенности.

В результате этой деятельности оперативный уполномоченный

получает

сведения о фактических данных, представляющих собой информацию либо

материального (следы рук, ног, транспортных средств, орудий совершения

преступления и т.д.), либо идеального (сведения о событии преступления,

личности преступника, показания свидетелей, потерпевших и т.д.) свойства.

Процесс получения информации имеет поэтапный характер. Работники

уголовного розыска на каждом этапе вынуждены принимать

различные

решения, в то время как собранная ими информация не всегда бывает полной

и достоверной.

Познавательное назначение оперативно-розыскной информации

заключается в том, что она содержит сведения о связях между событиями и

фактами, знание которых позволяет устанавливать круг лиц, в той или иной

мере осведомленных о преступлениях, степень их

осведомленности,

социальную и нравственно-психологическую характеристику, настроения,

вероятность противодействия и лжесвидетельства на допросах и т.д.

Активное отражение различных черт объективной действительности связано,

с одной стороны, с выдвижением познавательных моделей, а с другой – с

выработкой своеобразных «схем действия» для достижения сознательно

поставленных целей.

Познавательный процесс при раскрытии преступлений носит творческую

направленность. Она проявляется в том, что на каждом этапе решаются

задачи проблемного характера, включающие в себя формулирование

проблемы, ее анализ, поиск информации, построение гипотезы, ее проверку.

Получение знаний о действительности складывается из непосредственных

представлений о событии преступления, оценки средств и методов получения

соответствующей информации, оценки поведения лиц, различным образом

причастных к

исследуемым событиям.

Процесс познания в оперативно-розыскной деятельности для достижения

более высокого логического уровня знании предполагает обязательное

применение рациональных приемов познания.

С возникновением проблемной ситуации, когда у человека появляется

необходимость что-то понять, ответить на вопрос, разрешить противоречие,

начинается мышление. Оно осуществляется в виде операций, направленных

на решение возникающих

задач Постановка задачи является результатом

того, что проблемная ситуация, содержащая какие-то нераскрытые звенья,

подвергается анализу со стороны человека, субъекта.

Раскрытие психологических закономерностей мышления работников

уголовного розыска является одной из наименее исследованных проблем

юридической психологии. Освещение этой проблемы представляется

возможным в результате изучения мышления в процессе решения

профессиональных задач по раскрытию преступлений. В психологии

считается бесспорным тот факт, что различные виды научной и практической

деятельности характеризуются специфическими мыслительными задачами.

Экспериментальное

исследование позволило выявить наличие различных

форм мышления работника уголовного розыска в деятельности по

раскрытию преступлений. К ним относятся:

• дискурсивное (рассудочное) мышление, которое характеризуется

построением рассуждений по готовым логическим формулам

(алгоритмам);

• интуитивное мышление, в основе которого лежит профессиональный

опыт, хорошая память и развитое воображение,

• творческое мышление, проявляющееся в ситуациях, разрешить которые

с помощью алгоритмов, логическим путем невозможно, требуется

создание новой схемы действия, нахождение новых способов решения

задачи.

Таким образом, познавательная деятельность при решении задачи,

направленной на раскрытие преступления характеризуется взаимосвязью

дискурсивного, интуитивного и творческого мышления. Анализируя процесс

решения испытуемыми экспериментальной задачи, нетрудно заметить

значительное развитие дискурсивного и интуитивного мышления у опытных

работников. Однако решение проблемных заданий, предполагающих

включение творческого мышления, оказывается одинаково сложным для

оперативных уполномоченных

с различным стажем работы в уголовном

розыске.

Поэтому прежде чем перейти к вопросу об особенностях мышления в

ходе решения задач по раскрытию преступлений, необходимо дать

характеристику их отличительных свойств по сравнению с задачами,

решаемыми в других видах юридической деятельности, представить их

типологию и структуру.

Применительно к деятельности оперативного уполномоченного

уголовного розыска по раскрытию преступлений задача — это осознанная

объективная ситуация, в которой необходимо отыскать способ достижения

намеченной цели, в пределах его должностной компетенции.

Чтобы уяснить психологическую структуру задачи по раскрытию

преступления, следует дать описание ее цели или требования, условия или

исходных данных.

Цель задачи с психологической точки зрения – это

реальный объект или

идеальное представление конечного результата действий человека,

решающего задачу. Целью раскрытия любого преступления является

установление лица, его совершившего, и сбор изобличающих его