Петров С.В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения. Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

Отношение к своей деятельности, своей чести и личному досто-

инству прямо влияет на характер поступков и поведения человека,

определяет престиж ОУ. Понятие чести и достоинства взаимосвяза-

ны между собой и зависимы друг от друга.

Честь – это положительная социальная оценка сотрудника, мера

уважения, которую он заслужил. Чем больше чести и уважения, тем

выше авторитет и репутация сотрудника, тем быстрее он продвига-

ется по служебной лестнице. Есть честь формальная, например, при-

ветствие младшими старших. А есть неформальная, например, когда

руководитель ОУ сам подходит к рядовому работнику и при всех

оказывает ему знаки личного уважения. Иногда такое внимание до-

роже денег в решении внутриколлективных психологических проблем

и может косвенно способствовать повышению уровня безопасности.

Достоинство – самооценка личности и представление каждого

человека о его ценности как личности. Даже начинающий работник

должен держаться с достоинством, соответствующим его положитель-

ным качествам или тем, которых он серьезно добивается. Не следует

ронять свое и чужое достоинство грубым обращением с окружаю-

щими, особенно с женщинами, детьми, стариками и подчиненны-

ми. Наряду с требовательностью и строгостью даже к провинивше-

муся следует проявлять уважительное отношение.

В понятии профессиональной чести органически сливаются со-

знание общественной значимости своей профессии и профессио-

нальная гордость, издавна побуждавшие российских педагогов к са-

мопожертвованию ради воспитанников, что всегда вызывало у людей

уважение и доверие. Педагог и сотрудник охраны ОУ, осознающий

свое человеческое достоинство и свою профессиональную честь, более

последовательно будет верен своему долгу, не предаст, не отступит

от моральных норм. И наоборот, люди без чести и совести, без чувства

достоинства легче идут на предательство и сотрудничество с право-

нарушителями.

Кодекс чести сотрудника охраны ОУ. Накопленный опыт воспита-

ния кадров, понимание важности профессиональной чести и досто-

инства способствовал созданию в среде сотрудников охранных под-

разделений своеобразного Кодекса чести. Приведем некоторые его

положения, которые могут быть отражены в контракте.

Каждый сотрудник охраны возлагает на себя обязанность доро-

жить своей честью и соблюдать нравственные нормы поведения в ОУ.

Для этого он обязан:

вести себя достойно и с честью в любой ситуации;

проявлять высокую работоспособность, инициативу и бдитель-

ность;

соблюдать законы, быть убежденным в полезности своего труда

на благо интересов учащихся, родителей, общества и государства;

быть самокритичным, требовательным к себе, правдивым, акку-

ратным и осторожным, не позволять личным амбициям, предрас-

судкам и неприязни влиять на принимаемые решения;

постоянно совершенствовать свою квалификацию и профессио-

нальную подготовку, заботиться о внешнем виде, строго беречь до-

веренные ценности и средства;

оберегать от разглашения профессиональные секреты, служеб-

ную, педагогическую и коммерческую тайну;

взаимодействовать с правоохранительными органами по вопро-

сам своей деятельности.

4.5. Этикет и культура поведения

как факторы безопасности

В связи с изменениями, происходящими в российском обществе,

все большую значимость приобретают знания этикета и культуры

поведения. Развитие зарубежных связей также требует от обучаю-

щихся и сотрудников ОУ высокой культуры в работе и общении.

Слово «этикет» охватывает и культуру поведения, и культуру

одежды, и правила общения учащихся, родителей и персонала ОУ.

Чаще всего внешняя культура, аккуратность и чистота являются

отражением внутренней культуры. Хотя иногда хорошие манеры могут

быть у людей вышколенных, но не наделенных внутренней культурой.

Неприятно видеть учащегося или взрослого человека, который

разговаривает с коллегой или с дамой с сигаретой во рту, на виду у всех

жует жвачку, плюет на пол, пропах потом, ковыряет в носу или в зу-

бах, чавкает, неопрятно одет, обувь испачкана и т. д. Борьба с подоб-

ными явлениями способствует безопасности ОУ.

В общении с учащимися, родителями и коллегами большую роль

играет культура речи. Она должна быть правильной, простой, внят-

ной и связной, так как невнятная речь и секундное замешательство

от неразборчиво произнесенной команды в момент ЧС или возник-

новения угрозы могут стать причиной неудачи. Не меньшей бедой

является неумение давать четкие определения, в результате чего

происходит путаница и неразбериха.

Плохой характеристикой являются нецензурные выражения,

многословие, блатной жаргон. Его иногда полезно знать, но нельзя

засорять им повседневный язык. Это явный признак бескультурья

и деградации человека. Закон о защите русского языка, принятый

Госдумой России 5 февраля 2003 г., перевел многие вышеупомяну-

тые рекомендации в обязательные правила.

Не всякая мода полезна. Есть и вредная мода, например, носить

стильные, но неудобные вещи, мешать людям беседовать или отды-

хать своим «мобильником».

Отсутствиеобщейкультурывсегдавлияетнабезопасностьипро-

фессиональнуюкультуру. Недостаток культуры снижает способности

сотрудника охраны или педагога эффективно использовать на прак-

тике современные психологические методы, технические средства

связи, методы защиты информации и пр. Но даже при высокой об-

щей культуре человека ему потребуется немало усилий, чтобы овла-

деть культурой профессиональной.

Профессиональная культура – это высокий уровень выполнения

поставленных задач, который обеспечивают педагогу и сотруднику

охраны его эрудиция, дисциплина, профессиональное мастерство,

психологическая и правовая подготовленность, гармоническое раз-

витие интеллектуальных и нравственных качеств.

Для прочного усвоения в работе и личной жизни этих компонен-

тов профессиональной культуры требуются определенные усилия.

Но овладевший ими может быть уверен в постоянном и успешном

повышении своего социального статуса. Если работник грамотен,

культурен, работоспособен и дисциплинирован, ему открыты боль-

шие жизненные перспективы.

Одним из правил поведения и обеспечения безопасности явля-

ется уважительное отношение к учащимся, родителям, сотрудникам

и к самому себе. Отсутствие навыков культурного общения и незна-

ние основных правил этики резко снижает эффективность работы

и отношений с руководством, повышает риск неприятных происше-

ствий. Известно немало случаев физической расправы с людьми за

неосторожные грубые слова, оскорбительные высказывания, несдер-

жанность в конфликтной ситуации и неправильное поведение.

Внешний вид – часть общего служебного этикета в ОУ. Впечатление

об ОУ создается уже при первом знакомстве с его учащимися и со-

трудниками. Наряду с такими факторами, как подтянутость, веж-

ливость и точность, в сознании посетителя сразу отложится и внеш-

ний вид сотрудников. Отвратительное зрелище представляют

нечесаные, небритые, грязные ученики с сигаретой или жвачкой

во рту, плюющиеся и сквернословящие. Аккуратность и опрятный внеш-

ний вид чаще ассоциируются с организованностью и порядочностью.

Расхлябанность, неопрятность – верные признаки бесконтрольности,

недисциплинированности и многих иных негативных качеств ра-

ботника и его руководителей, а также причины возникновения раз-

личных малых и больших опасных происшествий.

В зависимости от специфики и места работы различны требова-

ния к одежде сотрудников охраны ОУ. Предполагается, что его внеш-

ний вид, особенности одежды должны соответствовать задачам,

которые он выполняет. Чаще это аккуратно подогнанная специаль-

ная одежда, униформа или костюм. Одежда должна быть удобной,

подобранной по сезону, теплой и непромокаемой при ненастье, лег-

кой и строгой при теплой погоде.

Существуют определенные требования к одежде учителей, руково-

дителей, вахтеров, электриков, водителей, поваров, лиц, работающих

с механизмами. Плохо, когда одежда мешает или отвлекает от выпол-

нения профессиональных задач.

Есть общепризнанные мировым сообществом правила ношения

одежды на работе и на официальных мероприятиях, которых необ-

ходимо придерживаться, чтобы выглядеть строго и элегантно. Не-

правильно подобранный гарнитур, галстук, ядовитый цвет туфель,

пиджака или рубашки может сделать любого «пугалом» и снизить

уровень желаемого отношения к нему.

Существенной частью нашего имиджа являются жесты и тело-

движения. Походка, осанка, непроизвольный жест могут произвести

неблагоприятное впечатление, выдать намерения, показать истин-

ное лицо человека, каким он является на самом деле. Педагог или

охранник должны иметь соответствующую осанку, походку, мими-

ку, взгляд и т. д. Прямая походка и хорошая осанка всегда являлись

отличительной чертой сильных людей. Уверенный взгляд всегда

производит впечатление на окружающих. Взгляд исподлобья произ-

водит угрожающее, а вздернутый подбородок – надменное и вызы-

вающее впечатление. Опущенная голова и бегающие глаза ассоции-

руются с провинностью и обманом.

Правильная постановка головы позволяет внимательно контро-

лировать то, что происходит рядом. Положение рук (только не в кар-

манах) должно позволять при необходимости быстро помочь осту-

пившейся даме, отвести удар или иную попытку нападения или

покушения на сумку, карман, телефон.

Официальные приемы и встречи. Присутствие руководителей, уча-

щихся и сотрудников ОУ на праздниках, приемах и встречах требует

от них высокой культуры поведения и знания этикета официальных

и неформальных мероприятий.

На официальных приемах строго соблюдаются принятые прави-

ла оказания приоритетов определенным лицам, соблюдается зара-

нее составленный или традиционный в подобных случаях протокол

(порядок) проведения мероприятия. Официальная встреча органи-

зуется для проведения деловых контактов, церемоний, переговоров.

Подобные встречи лучше проводить в помещениях, защищенных

от постороннего прослушивания.

Дружеский прием отличается от официального прежде всего на-

личием более демократичной и теплой атмосферы, особенно после

первых тостов. Поводом для этого могут служить семейные праздни-

ки, дни рождения и другие торжества. Как правило, такие мероприя-

тия проводятся в буфетах, залах, где у каждого участника есть свое

место. Фуршеты и коктейли отличаются от приема тем, что пригла-

шенные свободно перемещаются, едят и пьют стоя. К сожалению,

многие выпускники ОУ плохо ориентируются в правилах этикета.

На подобных мероприятиях предпочтителен строгий классичес-

кий костюм (днем светлый, вечером – темный).

Соблюдение общепринятых правил поведения и этикета свиде-

тельствует об общей культуре и профессионализме человека. Педа-

гог, студент, который не знает, куда себя деть на протокольном ме-

роприятии, в ресторане, как вести себя в общественных местах, сам

создает себе лишние проблемы, лишает себя полезных контактов

и информации.

Совершенно недопустимо злоупотребление спиртным не только

на подобных мероприятиях, но и в повседневной жизни.

Гл а в а 5

МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОПАГАНДИСТСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ОУ

♦

5.1. Организация кабинетов (уголков)

безопасности

Решение о создании кабинета безопасности и охраны труда или

уголка безопасности принимается руководителем ОУ.

Органам исполнительной власти, органам образования, безо-

пасности и охраны труда рекомендуется проводить работу по фор-

мированию в каждом районе базовых кабинетов безопасности и ох-

раны труда. Они должны быть ориентированы на осуществление

методической помощи кабинетам безопасности и охраны труда в ОУ.

Ознакомление с работой кабинетов БЖ многих школ, лицеев,

а также кабинетов аналогичных кафедр ряда вузов показало, что в об-

разовательном процессе их эффективность зависит, главным обра-

зом, от энтузиазма методистов. Не все преподаватели активно ис-

пользуют наглядные материалы по курсу БЖ. Реже всего используются

материалы по защите от экономических, бытовых, семейных, кри-

минальных и иных социальных угроз. Это отчасти объясняется по-

лидисциплинарным характером курса БЖ (одному преподавателю

бывает затруднительно в равной мере освоить все разделы курса),

а также отсутствием раздаточных материалов, плакатов небольшого

формата и фондовых лекций с наглядными приложениями по ука-

занной тематике.

Несколько лучше обстоит дело с наглядными материалами по ме-

дицине, ГО и пожарной безопасности. Однако многие из этих мате-

риалов громоздки, порою примитивны, не обеспечены достаточны-

ми комментариями и современной статистикой. Поэтому занятия

в аудиториях по отдельным разделам зачастую проходят неинтерес-

но, не оставляя ярких ассоциаций и образов в сознании обучаемых.

В 2004–2006 годах Информационно-аналитическим центром (ИАЦ)

БЖ Московского педагогического государственного университета

(МПГУ) были разработаны образцы постоянных и мобильных стен-

дов и уголков по БЖ. Несколько вариантов мини-стендов и плака-

тов, изготовленных силами ИАЦ БЖ, демонстрировались во время

занятий ОУ, экспонировались на различных семинарах и выставках.

Стенды содержат статистические данные, рекомендации, иллюст-

рации и иные актуальные материалы по многим аспектам социаль-

ной безопасности, например: при покупке жилья, заключении брака,

поездке за границу, сексуальной безопасности, при ДТП, на отдыхе,

на праздничных мероприятиях и т. д. Эти материалы постоянно об-

новляются.

Представленные на мини-стендах материалы всегда доступны

для ознакомления в течение непродолжительного времени и явля-

ются полезным дополнением к рекомендуемой учебно-методичес-

кой литературе. Об эффективности уголков БЖ свидетельствуют

многократные обращения преподавателей с просьбой сделать им ко-

пии тех или иных наглядных материалов.

В целях использования данного ресурса для развития препода-

вания БЖ и повышения его значимости в обеспечении различных

видов безопасности ОУ представляется целесообразным:

во всех ОУ выделить по три-четыре кв. метра стеновых поверх-

ностей для размещения стендов (уголков) БЖ;

подыскать бывшие в употреблении или заказать новые стенды

(доски) для размещения соответствующей информации;

выделить учащихся, студентов для размещения на стендах на-

глядных материалов, получаемых от педагогов, а также самостоя-

тельно путем подбора вырезок из газет и журналов, плакатов и ри-

сунков собственного изготовления, материалов из сети Интернет.

Такие мероприятия не потребуют существенных материальных за-

трат, будут способствовать информационно-методическому обеспече-

нию преподавания БЖ в ОУ, продемонстрируют учащимся (особенно

студентам) возможности использования простейших средств и мето-

дик для повышения эффективности преподавания любого предмета.

К этой работе целесообразно привлекать представителей обще-

ственных организаций ОУ.

В соответствии с «Рекомендациями по организации работы ка-

бинета по охране труда», утвержденными Постановлением Минтру-

да России от 17 января 2001 г. № 7, кабинет (уголок) охраны труда

создается в целях обеспечения требований охраны труда, распро-

странения правовых знаний, проведения профилактической работы

по предупреждению производственного травматизма и профессио-

нальных заболеваний.

Под кабинет охраны труда в организации рекомендуется выде-

лять специальное помещение, состоящее из одной или нескольких

комнат (кабинетов), которое оснащается техническими средствами,

учебными пособиями и образцами, иллюстративными и информа-

ционными материалами по охране труда.

В ОУ целесообразно создавать объединенный кабинет по ГО, ох-

ране труда и всем видам БЖ исходя из уровня образования (среднее,

высшее), профиля учебного заведения (гуманитарный, техничес-

кий), а также с учетом содержания программ специальных, обще-

профессиональных, математических и естественно-научных, гума-

нитарных и социально-экономических дисциплин.

Обоснование затрат на оснащение кабинетов (уголков) БЖ мо-

жет выполняться с использованием приведенных рекомендаций ис-

ходя из размеров финансовых средств, выделяемых на развитие

учебно-материальной базы.

Кабинеты безопасности целесообразно оснащать методической,

правовой литературой, а также иными средствами обучения, рас-

смотренными ниже.

Учебные видеофильмы. Примерная тематика учебных видеофиль-

мов, слайдов, плакатов в области БЖ, рекомендуемых для кабинета

безопасности, представлена ниже.

№

Тематика видеофильма,

слайда, плаката

Содержание

1. Безопасность

на дорогах

и на транспорте

Опасности дорожного движения, элементы до-

рог и улиц, дорожные знаки и разметка, сигна-

лы регулирования, правила поведения на до-

рогах, в транспорте, причины транспортного

травматизма, действия при ДТП

2. Безопасность на воде Меры безопасности на водной переправе в лет-

нее и зимнее время (при движении по льду во-

доемов), правила купания, приемы оказания

помощи терпящим бедствие на воде (на льду),

способы самоспасения

3. Безопасность

на природе

и на отдыхе

Опасные природные факторы, правила пове-

дения на природе, первая помощь при тепло-

вом ударе, обморожении, переохлаждении,

отравлениях ядовитыми растениями, укусах

насекомыми, животными, ориентирование

на местности, автономное выживание

4. Поведение при ситуа-

ции криминогенного

характера

Зоны повышенной криминальной опасности,

меры предупреждения и правила поведения

в криминогенных ситуациях, пределы само-

обороны

№

Тематика видеофильма,

слайда, плаката

Содержание

5. Правила безопасного

поведения при земле-

трясениях, ураганах,

наводнениях

Причины и последствия землетрясений, ме-

роприятия по снижению потерь и ущерба,

правила безопасного поведения при земле-

трясениях, ураганах, наводнениях и иных

стихийных бедствиях

6. Правила безопасного

поведения при пожа-

рах и угрозе возник-

новения взрывов

Причины и последствия пожаров, взрывов,

правила пожарной безопасности, мероприя-

тия по снижению потерь и ущерба, первичные

средства пожаротушения, правила безопас-

ного поведения при пожарах и угрозе возник-

новения взрывов

7. Правила безопасного

поведения при хими-

ческом заражении

и радиоактивном

загрязнении

Характеристика химически и радиационно

опасных объектов, причины и последствия

аварий, правила поведения в зоне химичес-

кого заражения и радиоактивного загрязне-

ния, основные виды отравляющих веществ,

их свойства, первая медицинская помощь,

средства защиты

8. Первая медицинская

помощь при травмах

Первая помощь при порезах, ожогах, ушибах,

вывихах, переломах, ранениях, способы оста-

новки кровотечения, порядок наложения им-

мобилизирующих средств, способы транспор-

тировки при различных травмах

9. Противошоковые

и реанимационные

мероприятия

Характеристика состояний, угрожающих жиз-

ни человека (шок, кома, остановка сердца

и дыхания, механическая асфиксия), призна-

ки истинного утопления (синего) и утопления

в холодной воде (бледного), признаки клини-

ческой смерти, технология простейших проти-

вошоковых мероприятий и сердечно-легочной

реанимации

10. Борьба с вредными

привычками

Виды и опасности вредных привычек, влия-

ние вредных привычек на здоровье человека,

первая помощь при алкогольном и наркоти-

ческом отравлении

Видеофильмы могут использоваться как самостоятельно, так

и для занятий по БЖ. Современные средства позволяют записы-

вать фрагменты видеофильмов прямо с телеприемников и вести

широкий обмен видеоматериалами с другими ОУ, центрами безо-

пасности, местными подразделениями органов, обеспечивающих

безопасность.

100

Слайды, диафильмы. Тематика слайдов, диафильмов в области безо-

пасности совпадает с тематикой видеофильмов. Слайды также могут

изготавливаться самостоятельно на прозрачных пленках формата А4

с использованием технологий компьютерной графики и с привлече-

нием творческих возможностей обучаемых.

Компьютерные обучающие программы. Компьютерные обучающие

программы, электронные учебники, энциклопедии и другие про-

граммные продукты могут устанавливаться как на отдельные ПК, так

и использоваться в сети при дистанционной форме обучения. Для при-

ема и обработки информации с космических спутников серии «NOAA»

и «Метеор» и внедрения в учебный процесс так называемой «Косми-

ческой географии» может использоваться малогабаритный програм-

мно-технический комплекс «Енисей-1», разработанный ВНИИ ГОЧС.

Макеты, муляжи. В кабинетах БЖ уместны:

макеты местности, отражающие расположение потенциально-

опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п.;

макеты жилого, общественного и промышленных зданий с узла-

ми жизнеобеспечения, технологическим оборудованием;

макеты потенциально-опасных элементов технологического обо-

рудования (в зависимости от профиля ОУ);

макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов,

респираторов;

макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспе-

чения;

макеты аварийно-спасательных средств;

муляжи тела человека.

Такие макеты можно получить (заказать) с помощью подразделе-

ний МЧС, ГАИ, пожарной охраны, вневедомственной охраны, воин-

ских частей, а также изготовить самим.

Тренажеры. Для развития навыков проведения противошоковых

мероприятий и сердечно-легочной реанимации может использовать-

ся робот-тренажер типа «Гоша», а также иные куклы-тренажеры.

Образцы спасательного оборудования. Кабинет БЖ может оснащать-

ся образцами малогабаритных аварийно-спасательных инструмен-

тов (механических, гидравлических и др.), приборов поиска постра-

давших, приборов радиационной, химической и другой разведки,

изолирующих и промышленных противогазов, респираторов, аппа-

ратов для проведения сердечно-легочной реанимации и т. п.

Стенды, плакаты. Содержание стендов, плакатов аналогично те-

матике фильмов и слайдов, а также макетам, муляжам, тренажерам.