Основы общей теории перевода
Подождите немного. Документ загружается.
Сайт Российских Студентов-Филологов
латинского только религиозные или педагогические книги (для смягчения нравов). Епифаний Славинецкий и 2
грека: Арсений Грек и Дионисий Грек.
3. Самая массовая группа. Объединяла переводчиков-совместителей. Переводили от случая к случаю, в
свободное время.
4. Переводчики-любители. Фанаты. Работали по собственной инициативе, из любви к искусству. Тексты
выбирали самостоятельно. Это были царские придворные - любили прославиться: Боярин Андрей Матвеев, князь
Кропоткин, аристократ Богданов.
18в стал решающим для перевода. Эпоха Петра. Благодаря его полит.реформам, неизмеримо увеличились
культурные и экон.контакты с западными странами, что привело к потребности в переводах научных, технических
и литературных текстов. Возросла требовательность к качеству: устройство корабля с ошибками перевести – можно
все испортить. Петр издал указ, в котором прямо утверждалась необходимость верной передачи смысла оригинала.
В это время р.я начал создавать собственные лит.произведения. Просвещенные писатели рассматривали
перевод как средство для утверждения самобытности р.я. М.В.Ломоносов играл ведущую роль в развитии р.я,
также Сумароков, поэт Тредьяковский. Создали много переводов.
Перевод стал гос.делом. Особые комитеты организовывали и контролировали работу переводчиков. При
Коллегии Иностранных Дел (после смерти Петра) в 1735г было создано спец.объединение - Русское Общество
переводчиков, оно стало первой проф.организацией литераторов. Общество отбирало книги, подлежащие
переводу, полезные для развития страны, устанавливало правила перевода, рецензировало выполненные переводы,
занималось подготовкой будущих переводчиков. Академия наук учредила школу словесности, при ней готовили
профессиональных переводчиков.
Требования: переводчик должен был переводить с 3 иностр.языков: с латыни, немецкого и французского.
Некоторые студенты ездили за границу для изучения языков и наук.
В 1748 при Елизавете 2, президент академии наук огласил указ о необходимости увеличения числа
переводов светской литературы. Она любила светскую жизнь, балы, литературу. Академия опубликовала воззвание
к народу ко всем сословиям, призывая грамотных людей заняться переводами. Впервые переводчики начали
получать заработную плату.
1768г - основано общество переводчиков иностр.книг. Это было самостоятельное общество, отдельно от
государства. В нем состояло 114 членов, грамотных людей со знанием иностр.языков (Радищев “Путешествие из
Петербурга в Москву”, Сумароков, Тредьяковский). Общество существовало 14 лет, и с его помощью было
переведено несметное количество книг. В эту эпоху изменились принципы отбора литературы на перевод - к к.18в
наряду с переводами классики, переводилось много книг прагматической направленности.
Выбор языков переводных текстов изменился. Польские тексты утратили популярность и им на смену
пришли книги на фр, нем и англ. Буквальные переводы сменились литературными.
Все перемены, которые происходили в обществе, требовали смены литературы. А сама страна не могла дать
образцы, удовлетворить запросы читателей, поэтому переводчики считали свой труд заслугами перед отечеством.
Верили с гордостью, что выполняют служение Просвещению.
Отличительной чертой эпохи и являлось это новое осознание значимости перевода. Переводчик рассматривался как
соавтор оригинального текста – его работа считалась творческим писательским трудом. В к. 18 первые переводы
поэзии. Появились переводы стихов Ломоносова с латыни, греческого, немецкого, французского.
Нач 19в - Золотой век перевода для России. Если 18в превратил перевод в профессиональную
деятельность, то 19в возвел перевод до уровня высокого искусства. Жуковский, Пушкин, Лермонтов, Карамзин.
Карамзин переводил труды классиков и современников с греч, нем, англ, лат, итал и нек.восточных языков.
Жуковский был "гением перевода", талантливым поэтом, переводил с англ, франц, древне русского, лат и нем.
Благодаря ему рос.читатель впервые познакомился с Шекспиром, Гете, Вальтером Скоттом. Поражает широта
переводческих интересов Жуковского: переводил "Одиссею", сказки бр.Гримм, "Слово о полку Игореве".
Как Карамзин, Жуковский исповедовал идею вольного перевода и появления нового произведения на базе
исходного материала. Иногда переносил место действия в Россию. Но мог точно передавать ритм, стиль, звучание
оригинала, этим его произведения и были ценны.
Практика вольного перевода широко применялась и в прозе - Иринарх Введенский скандально известен, был
талантливым переводчиком Диккенса и Теккерея, но он добавлял несколько страниц собственного текста.
Пушкин и Лермонтов также сыграли большую роль. Хотя переводили немного, но значительно улучшили
стандарты лит.перевода в России. Они могли воспроизвести основные черты иноязычной поэзии. Их переводы -
образцы изящной словесности, по достоинству не ниже оригинала. В переводах Пушкин и Лермонтов служили
примерами для других переводчиков. Они установили отдельный принцип для поэзии такого рода: "Хороший
переводчик должен быть неотъемлемой частью родного языка". Этого принципа придерживались и другие:
Вяземский, Гнедич, Аф.Фет (послабее).
Начало 20в. Подъем переводческой деятельности. По инициативе М.Горького была создана крупнейшая в
мире "Библиотека мировой литературы". Цель - публикация всех классиков мировой литературы. За 70 лет они
выполнили 30% плана. Издательству удалось в 30-50гг опубликовать полное собрание сочинений: Бальзак, Анатоль
Франц, Гейне, Шиллер, Байрон, Диккенс, Марк Твен и др.
В этот период появляется много талантливых переводчиков. Лозинский, Щепкина-Куперник, Маршак,
Любимов, Калашникова. Страна была многонациональной, что способствовало переводческой деятельности
(грузинский, армянский, узбекский, казахский и др.). Гинзбург, Пастернак, Тихонов.
Сайт Российских Студентов-Филологов
Научно-техническая революция 2ой пол 20в вызвала потребность в информационном переводе.
Большинство переводчиков в социальной, технической, научной области. Это привело к структурным изменениям
в работе переводчиков. Появляется сеть бюро и отделов переводчиков в составе крупных предприятий, возникли
курсы.
В годы перестройки деятельность переводчика изменяется. Рынок тоже изменяется. Отмена цензуры
приводит к тому, что переводятся ранее запрещенные произведения. Существовали мелкие частные предприятия,
специализировавшиеся на переводе популярной литературы. Снизился стандарт работы, сказывается поспешность.
Привлечение огромной массы непрофессионалов. Значительно возрос спрос на уст.переводчиков, особенно с а.я и
нем.я.
12. Теория перевода в России
Первые росс.труды по теории перевода – это рассуждения и указания Максима Грека, в сер.16в. На всем
протяжении переводоведения в России перевод рассматривался как неотъемлемая часть культуры и был всегда в
центре научного сообщества. Только во 2ой половине 20в эти многочисленные теории, идеи авторов переводов
начали преобразовываться в стройную систему. С этого времени рост переводческой активности сопровождался
многочисленными работами по теории перевода.
Российская школа перевода основана на различных сферах интересов и отражает часто противоположные
мнения ученых. Но есть общие, фундаментальные принципы:
Каш`кин: "Перевод - искусство".
Федоров: "И прекрасное можно изучить".
Все эти теории основаны на одной предпосылке: перевод - это явление, которое нужно систематически
изучать и описывать на основе различных методов наблюдения и анализа. Принятие переводческих решений может
быть интуитивным, но оно полностью обусловлено соотношением языковых и понятийных(когнитивных)
категорий в одном и другом языке.
Теория перевода является описательной. Задача теории - изучение наблюд.фактов, выявление закономерностей,
которые являются общими для большинства переводов.
Только после определения самого понятия "перевод" можно сделать вывод, каким он должен быть. И
теоретическое обобщение должно основываться на объективных фактах. Для этого применяется сравнительный
анализ исходного и переводного текстов, а также различные экспериментальные исследования конкретной
деятельности переводчиков.
Основоположником росс.теории перевода был проф.Андрей Венедиктович Федоров (1906-1997). Его труд -
"Введение в теорию перевода" в 1953г, Москва. Было 5 изданий. 5е - 1999г "Основы общей теории перевода".
"Перевод начинается с языкознания и заканчивается искусством". Труд по теоретической ценности и широте
материала был пионерским в мире. На запада 1964г Юджин Найд "The science of translating".
Теоретические исследования в России ведутся в рамках лингвистики. Большинство исследователей
рассматривают теорию перевода как важный раздел языкознания.
Это широкое понимание лингвистики дает возможность активно применять лингв.методы для описания
структур, семантики и других аспектов перевода. Большинство теоретиков являются лингвистами (Бархударов).
Имеется тесная связь между теорией и практикой перевода.
В переводоведении изучается межъязыковая коммуникация с разных т.зр: с лингвистической т.зр
(сравниваются 2 языка), с когнитивной (сравниваются стереотипы мышления),изучаются психологические
особенности перевода. Большое внимание уделяется проблемам эквивалентности, прагматики перевода. Изучается
стилистика, различные модели переводческого процесса, значение компонентов текста, которые заменяются
компонентными единицами ( как переводятся стереотипные фразы). Например, "You OK?" - "Ты в порядке?"
Немаловажное значение имеет тот факт, что российское переводоведение исследует все типы перевода,
включая сурдоперевод. Описываются различные аспекты письменного и устного информационного перевода
(нехудожественный перевод). Например, публицистические произведения, переводы в области политики, бизнеса,
права. Перевод прецизионнной информации - надо сказать, по крайней мере, порядок цифр. (123тыс - больше ста
тысяч)
Исследование лит.перевода предполагает лингв.анализ и изучение худ.особенностей перевода.
Сейчас интерес ученых концентрируется в области устного перевода - interpreting, с особым вниманием на
процесс синхронного перевода - simultaneous. Последовательный перевод - consecutive. Переводоведение в России
всегда было связано с процессом подготовки будущих письменных и устных переводчиков. Специальные научные
исследования предпринимаются для более эффективной выработки новых учебных программ. Введение в
специальность, введение в теорию перевода, основы устного перевода, общее аудирование, кино-видео перевод,
перевод р->а, а->р, специализированный перевод: legal, business - на нашем факультете создан эффективный
комплекс обучения. План должен обновляться, чтобы соответствовать современным потребностям.
13. Перевод в современном мире
Сайт Российских Студентов-Филологов
После окончания Второй мировой войны возникло большое число информативных переводов, которое
означало существенные изменения в требованиях, предъявляемых к переводчику, и в условиях его работы. Итак,
основные особенности, характеризующие переводческую деятельность в современном мире:
1. Значительно возросли требования к точности перевода. Если переводчики художественной
литературы допускали всевозможные вольности, то это в худшем случае приводило к искаженному представлению
о творческой манере автора и о литературных достоинствах произведения. Однако, искажения в техническом,
коммерческом, дипломатическом переводе могут иметь гораздо более серьезные последствия. Поэтому свободный
перевод в таких областях признается совершенно недопустимым. Переводчику постоянно приходится решать,
какими элементами содержания можно пожертвовать, чтобы точнее передать другие, более важные детали.
2. Другая отличительная черта современной переводческой деятельности – большое количество текстов
технического характера, перевод которых требует от переводчика основательных познаний в соответствующей
предметной области. Профессиональному переводчику приходится переводить сложнейшие тексты по ядерной
физике, компьютерной технике, космической медицине и многим другим наукам и специальным областям.
Поэтому подготовка будущих переводчиков включает элементы специализации, ознакомление с
основными понятиями в области экономики, права, отдельных естественных наук. Как правило, для успешного
перевода специального текста переводчику нет необходимости иметь соответствующее образование, ему
достаточно такой степени ориентированности в предмете. Важно самостоятельно готовиться к переводу сложного
текста: знакомиться с проблематикой по энциклопедиям и техническим справочникам, составлять списки
терминов.
3. Непосредственно связана с предыдущей еще одна особенность переводческой деятельности в
современном мире – большое тематическое разнообразие текстов. Понятно, что переводчик легче достигает
хороших результатов, если он переводит тексты из какой-то узкой, всесторонне знакомой ему области. Но
современному переводчику-профессионалу, как правило, узкая специализация недоступна, и ему приходится иметь
дело с текстами самой разнообразной тематики. Даже если он работает переводчиком на судостроительном заводе,
ему все равно приходится переводить документацию по экспортным операциям, контракты с зарубежными
поставщиками, рекламные материалы и т.д. Иначе говоря, он будет заниматься техническим, экономическим,
юридическим и многими другими видами перевода.
4. Тематическое разнообразие переводимых текстов сопровождается и их стилистическим
многообразием. С одной стороны, переводчику не только художественных, но и информативных текстов
приходится иметь дело с текстами, письменными или устными, авторами которых являются выдающиеся мастера
слова, пользующиеся богатыми ресурсами выразительных средств, свободно цитирующие высказывания известных
философов, поэтов, исторических деятелей. Особенно неприятно для переводчика, когда оратор, например,
цитирует Шекспира или какой-нибудь популярный анекдот или детский стишок.
5. С другой стороны, переводчику нередко приходится переводить плохо написанные и по форме, и по
содержанию тексты, авторы которых малообразованы, не владеют литературным языком, не умеют логично
излагать свои мысли. Различная техническая документация часто составляется непосредственно на предприятиях-
изготовителях довольно небрежно, и переводчику порой нелегко догадаться, что действительно имеет в виду автор
текста.
6. Немалые трудности создает для переводчика и использование в оригинале вариантных и
диалектальных форм языка, различных отклонений от литературной нормы, индивидуальных искажений и
речевых ошибок. Во многих языках существуют территориальные различия разного вида (английский язык в
Индии, Австралии, в южных штатах США, немецкий язык в Австрии, Швейцарии, Баварии и пр.)
7. Особо следует отметить случаи, когда автор оригинала говорит или пишет на неродном языке,
которым он владеет далеко не в совершенстве. Выступающий на чужом языке участник конференции нередко
искажает его под влиянием своего родного языка. Например, француз говорит «I congratulate myself of your plan»,
так как «Je me felicite de votre plan». Невыговаривающий звук «1» японский делегат поздравляет председателя
комитета «on your happy erection» (вместо election).
8. Значительное число канонических переводов. Переводы многих ответственных документов часто
получают своеобразный официальный статус, выступают в качестве единственного общепризнанного, «законного»
представителя оригинала. Когда такой документ упоминается или цитируется, он не переводится заново, а
используется уже существующий официальный перевод, даже если переводчик находит его не вполне
удовлетворительным и хотел бы его улучшить. Все сказанное относится и к подобному цитированию в оригинале
отрывков из художественных произведений на переводящем языке.
14. Общая характеристика современной теории перевода
Основы современного переводоведения стали разрабатываться к середине двадцатого столетия, когда
лингвисты стали рассматривать перевод как особый вид речевой деятельности, в ходе которой единицы языка
перевода выбираются в определенной зависимости от языковых единиц, использованных в оригинале. Поэтому, как
и в любом лингвистическом исследовании, исследователи перевода занимались теперь не формулированием
правил, которым должен следовать переводчик, а изучением соотношения языковых и речевых единиц двух
языков, устанавливаемого в процессе перевода. «Полевым материалом» для исследования служат тексты оригинала
Сайт Российских Студентов-Филологов
и перевода, сопоставление которых дает объективные фактические данные для последующих теоретических
обобщений. Таким образом, изучение перевода ставит своей целью, в первую очередь, описание реальных
переводческих фактов, то есть носит дескриптивный, а не прескриптивный характер. Выяснив действительное
соотношение единиц двух языков, возникающее в процессе перевода, теория перевода может затем вырабатывать
рекомендации о том, какие методы целесообразно использовать переводчику, чтобы обеспечить правильный выбор
варианта перевода.
Как всякая научная дисциплина, переводоведение имеет теоретические и прикладные аспекты.
Теоретическое переводоведение включает общую, частные и специальные теории перевода. Общая теория перевода
– это часть теории перевода, изучающая наиболее общие закономерности перевода, независимо от особенностей
конкретной пары языков. Частные теории перевода изучают переводческую проблематику, связанную с
взаимодействием в процессе перевода конкретной пары языков. Специальные теории перевода занимаются
изучением особенностей отдельных видов перевода, их классификацией в зависимости от типов переводимых
текстов и специфических требований, предъявляемых к переводам каждого типа. Прикладное переводоведение
охватывает практические аспекты переводческой деятельности: лексикографическое обеспечение работы
переводчика, организация подготовки будущих переводчиков и разработка программ и методики их обучения,
разработка программ машинного перевода и т.д.
Перевод может осуществляться как в письменной, так и в устной форме. Письменный перевод – это вид
перевода, при котором оригинал и перевод выступают в процессе перевода в виде фиксированных текстов, к
которым переводчик может неоднократно обращаться, углубляя свое понимание оригинала и корректируя
избранные варианты перевода. При устном переводе оригинал и еревод возникают в нефиксированной форме.
Устный перевод может выполняться последовательно или синхронно. Особый вид – перевод беседы или
двусторонний перевод. Существуют также смешанные виды перевода: устный перевод письменного текста
(«перевод с листа») и письменный перевод магнитофонной записи устного выступления.
Переводчику постоянно приходится решать, какими элементами оригинала можно пожертвовать, чтобы
сделать возможным полноценное воспроизведение других, коммуникативно более значимых его частей. В связи с
этим одним из центральных понятий теории перевода является понятие «эквивалентность перевода», которое
обозначает относительную общность перевода и оригинала при отсутствии их тождества. Различается теоретически
возможная эквивалентность, определяемая соотношением структур и правил функционирования двух языков, и
оптимальная –
близость, достигаемая в конкретном акте перевода.
В ряде случаев для успеха межъязыковой коммуникации достижение максимальной эквивалентности
оказывается необязательным, а иногда даже нежелательным. Это вызвало необходимость в введении оценочного
термина «адекватность перевода», обозначающего соответствие перевода требованиям и условиям конкретного
акта межъязыковой коммуникации. В соответствии со значениями терминов «эквивалентность» и «адекватность»
адекватный перевод включает определенную степень эквивалентности, но эквивалентный перевод может и не быть
адекватным.
Оценочный характер часто носят и широко применяемые термины «буквальный перевод» и «свободный
(вольный) перевод». Оба термина указывают на неадекватность перевода. Соотношение эквивалентности и
адекватности в каждом акте перевода определяется выбором стратегии, который переводчик делает на основе учета
ряда факторов, составляющих переводческую ситуацию. Из числа этих факторов наибольшее значение имеет цель
перевода, тип переводимого текста и характер предполагаемого рецептора перевода. Очевидна зависимость
стратегии переводчика от типа переводимого текста. Прежде всего выделяются два основных функциональных
вида перевода: художественный (литературный) перевод и информативный (нелитературный) перевод.
Значительное влияние на ход и результат переводческого процесса оказывает и характер предполагаемого
рецептора перевода. В некоторых случаях перевод не имеет точного адресата, и переводчик ориентируется на так
называемого «усредненного рецептора». Эффективность межъязыковой коммуникации во многом зависит от
языковой и коммуникативной компетенции переводчика.
15. Психолингвистические и когнитивные проблемы перевода
Психолинвистические=когнитивные, т.е. относящиеся к сознанию. Перевод - это перенос текста с одного
языка на другой, это умственный процесс, основывающийся на навыках обработки инфо. Психолингв.исследования
устанавливают способы обработки инфо письменными и устными переводчиками. Эти способы отличаются от
способов переработки инфо ораторами, писателями и другими, работающими с текстами. А письменные
переводчики в свою очередь отличаются от устных.
Установление различий в переработке инфо - цель психолингв.исследований. Достоверная модель
переработки информации с т.зр.психологии должна отражать все, что известно об обработке инфо, сообщать о
свойствах памяти.
Точка отсчета для психолингвистов - моноязычная коммуникация. Психолингв.модель учитывает, что
письм и уст.перевод - особые случаи двуязычной коммуникации и должна объяснять способность переводчика
переключаться с одного текста на другой: с письм. на письм. - как при обычном переводе; с письм. на уст. - как при
переводе с листа; с уст. на письм. - речь, предшествующую последоват.переводу; с письм. на уст. –
Сайт Российских Студентов-Филологов
последоват.перевод; с уст. на уст. - синхронный перевод. (в нем непозволительны искажения, опущения
допустимы).
Перевод сочетает чтение, аудирование, письмо, говорение. Уст и письм.переводчики слушают и читают,
говорят и пишут по-другому, нежели другие носители языка. Причины этого - особые условия напряжения, при
которых они действуют. Три набора напряжений:
1. Задание. Деятельность, которую переводчик должен осуществить и контекст, в котором деятельность
протекает.
2. Текст - языковая и речевая структура исходного текста
3. Сам переводчик. Лингв. и экстралингв.знания и умения лица, осуществляющего перевод.
Каждое из условий - предпосылка процесса перевода. Имеют разную когнитивную природу и оказывают
разное влияние на процесс перевода.
Задание выполняется в жестких временных рамках. Рамки разные при письм. и уст.переводе. Письм.
происходит вне реального времени, т.к.переводчик имеет достаточно времени для обработки текста, до deadline. От
6 до 8 страниц текста переводят переводчики в день по нормам ООН. Профессионалы - 300 слов в час, 5 слов в
минуту. Синхронист должен реагировать мгновенно на входящий устный текст. То есть получается, синхронист
работает в 30 раз быстрее, по нормам ООН. Письм.переводчик свободен во времени, в процессе отбора лучшей
версии, а уст.переводчик как сапер - один шанс. Бытовой перевод - перевод с листа различных документов -
перевод для этнической диаспоры, community interpreting - применяется в суде, школе, больнице, эмиграционных
службах. Бытовой перевод стал официальным - есть специальность.
Носители 1 языка обрабатывают тест по-другому, нежели носители 2 языков. Одноязычный коммуникант
читает текст с целью понимания содержания, переводчик стремится перевести текст на другой язык. Оба стараются
извлечь инфо из текста. Для носителя - это единственная цель, а переводчик обязан распознать ключевые
компоненты исходного текста, трудности перевода. У одноязычного читателя какие-то фразы могут вызывать
различные эмоции: радовать, огорчать, а переводчик должен быть равнодушным, должен исследовать фразы.
Роли получателей инфо различаются - одноязычный коммуникант ориентирован на отправителя (как
пройти в библиотеку), обращает внимание на содержание сообщения с определенной целью, с целью реагирования
- согласие, несогласие, ответ. Переводчик ориентирован на получателя инфо, он обращает внимание на то, как
переводить текст. Переводчик обычно подавляет реакцию на содержание сообщения. Переводчик должен
контролировать восприятие исходного текста. Приоритет переводчика - ожидание и оценка слушателей, клиентов.
Так выглядят рецептивные аспекты перевода.
Есть продуктивные аспекты. Устный диалог на одном языке.
1. Первая реплика звучит на том же самом языке, и в том же стиле, что и начальная реплика.
2. Ответная реплика содержит другое содержание: семант, прагмат, синтаксическое.
Поведение переводчика противоположное.
1. Ответная реплика на языке слушателей.
2. Будет иметь то же самое лекс.содержание, но с различными модификациями. Это связано с памятью
переводчика и с языковом строем.
Существует несколько стадий перевода. 1я и 2я относятся к уст.переводу, а 3 только к письм.
1) Анализ - переводчик читает и слушает исходный текст, основываясь на своих знаниях. Цель - полное
понимание структуры. Изучение текста на синт.уровне(порядок слов), семантическом, прагматическом.
Существует два уровня анализа. а. На уровне предложений - снизу вверх, б. На уровне всего текста - сверху вниз
2) Синтез - создаем переводной текст, а потом оцениваем с т.зр смысла, намерения отправителя инфо,
намерения переводчика, потребности клиента, точности перевода.
3) Редактирование - на основе оценок текст окончательно исправляется на конечной стадии правки -
revision. Любая обработка текста представляет собой решение тех или иных задач – problem solving. Проблемы:
понимание, интерпретация, выражение. Вырабатываются стратегии, чтобы решить проблемы – translation
strategies.
Вопросы с этим связанные:
1. Какие и как часто возникают проблемы.
2. Какие спец.стратегии применяются для распознавания и решения этих проблем.
3. С какой частотой применяются те или иные стратегии
4. Какие показатели переводческих проблем можно наблюдать в процессе перевода (откуда известно,
что существуют проблемы).
Переводческая проблема - часть перевода, которая возникает на основе восприятия исходного текста или
при создании переводного текста. Эта часть перевода делает анализ или синтез не автоматическим (запинки,
непонятно).
Переводческая стратегия - сознательная процедура решения проблемы, возникшей в процессе перевода
всего текста или части текста
Т.к переводческие проблемы встречаются на микро и макро уровнях, выделяются стратегии локальные и
глобальные (относятся ко всему тексту, как к единому целому). Эти стратегии взаимодействуют с
соответствующими знаниями переводчика - понимание особенности стиля и содержания, знание орфографии,
грамматики, юмора и др.
Одна из основных проблем устного перевода - ограниченность памяти переводчика. Главная проблема
Сайт Российских Студентов-Филологов
переводчика, желающего увеличить размер переводимого - малый объем памяти. Потребность в стратегиях,
уменьшающих нагрузку на опер память. Стратегия для решения этой проблемы письм. переводчика - постижение
смысла до того, как он выразил смысл словами, последующее обращение к тексту, по мере забывания.
Уст.переводчик оперирует на уровне слов до наступления паузы в речи оратора, или до момента, когда сможет
предсказать конец предложения оратора, а затем переводить на уровне смысла. Переводчики-синхронисты остро
чувствуют влияние времени и моменты отставания. При синх.переводе - задержка от 2 до 6 секунд, но бывает и
отставание до 10 секунд. Короткие задержки приводят к появлению большего числа ошибок с т.зр формы,
появляются опущения неоправданные, добавления, замены неадекватные. Задержка перевода более
продолжительная приводит к неполному переводу текста, содержания, пропускам.
Письменные переводчики используют три стратегии.
1. Переводить без перерыва как можно больше
2.Немедленно исправлять поверхностные ошибки, снижая темп набора
Поверхностные (орфографические) ошибки оставляются до естественной паузы, конца предложения.
3. Откладывать проверку качества перевода, стилистических ошибок, до стадии правки,
редактирования.
Действует принцип экономии усилий. Намного легче исправлять ошибки по мере осознания, чем стараться
исправить их сразу. Некоторые начинают перевод с многократного чтения текста - ищут проблемы, которые могут
возникнуть при переводе. К примеру, они выписывают все собственные имена на листочек.
Проблемы перевода исследуются путем интервьюирования переводчика или путем наблюдения за его работой. Но
сначала переводчиков тренируют для участия в наблюдении.
Показатели внутренней работы над текстом:
1. Пауза или перерыв, снижение темпа речи, наличие проблемы. Переводчик должен комментировать свои
действия.
2. Темп речи/печати свидетельствует о сомнениях переводчика в процессе принятия решений.
Существуют другие признаки, которые говорят о появлении проблем у переводчика признаки - вербализованные
(сказать: “я не могу это перевести”) и невербализованные (обращение к словарю, подчеркивание трудных мест в
тексте, исправление ошибок).
Может быть сочетание этих двух.
Применяются две стратегии при наблюдении за переводчиком
1. Анализ результата перевода. Produst-based studies. Метод:
Проводится сравнение исходного и переводного текста. Все различия в тексте используются для косвенного
описания мыслительных процессов
2. Стратегия, основанная на исследовании процесса перевода. Process-based studies. Методы:
записываются мысли вслух. Think aloud protocols. Измеряются движения глаз в процессе чтении. Записывается его
работа на видео. Анкетирование с целью выявления его метода.
Разные группы носителей языков используют разные стратегии при переводе.
1) Ребенок билингв и профессиональный переводчик (у.п.) используют стратегии, ориентированные на
передачу смысла - sense oriented strategy.
Используют подход сверху вниз - сначала обрабатывают текст в целом, при этом обращая внимание на
функцию переводного текста, а не на его форму. Для этих 2 групп процесс перевода состоит в превращении знаков
в смысл, с последующей заменой символов в знаки.
2) Стратегии учащихся и начинающих переводчиков – подход снизу вверх (“как сказать это по-русски?”) -
sign oriented strategy. Метод, ориентированный на отдельные знаки. Концентрируются на форме. Перевод для них -
полуавтоматический лекс.перенос. Знак в переводном языке появляется благодаря аналогичному знаку в исходном
языке, а отнюдь не ввиду наличия соответствующего понятия.
16. Лингвистические проблемы перевода
Не вызывает сомнения, что переводоведение во многом обязано лингвистике. Литературоведческий подход
не позволил бы создать четкую теорию, объясняющую факты взаимодействия разных языковых систем при
переходе от исходного языка к переводному. Это связано с тем, что литературоведческий процесс - процесс
творческий.
Основные сферы взаимодействия лингвистики и переводоведения
Эта связь двойственна.
1) Возможность применения лингвистических исследований в практике перевода.
2) Возможность создать лингвистическую теорию перевода.
При 1) социолингвистка может много сообщить: об отношении языка к общественному положению его
носителей, что применимо к практике перевода: например, тексты на диалекте переводятся иначе, чем на
стандартном языке – снижать стиль, оживлять…
Сайт Российских Студентов-Филологов
Языкознание обогащает теорию перевода.
Исследования прагматики: мать-дочь, начальник-подчиненный. Затуманивание статуса женщины (Miz).
2) Вместо применения лингвистической теории к отдельным элементам текста, лингвистическая теория
применяется к понятию “перевод”. Теория динамической эквивалентности - Юджин Найд - это и есть
социолинвистика перевода. Человек при переводе ориентируется на получателя конечного текста. (закрой дверь,
Вася!) Кому можно сказать так, а не иначе, а кому нельзя.
Направляя процесс перевода на получателя конечного текста, мы понимаем этот процесс как адаптацию
исходного текста. При адаптации получатель отличается в социальном плане от автора исходного текста с точки
зрения знания языка, знания культуры - например, адаптации переводного текста для школьников.
2 разных подхода: литературоведческая теория перевода и лингвистическая теория перевода. Лин.т.п.
основана Андреем Бенедиктовичем Федоровым в 1953 г.,продолжил развитие теории Швейцер в 1987г.
Расхождения теоретиков перевода и лингвистов начались в 50х с американских структуралистов. Американский
структурист Чарльз Фриз, Леонард Блумфилд. Считали, что значение не может быть объектом лингвистического
исследования, так как значение невозможно наблюдать и анализировать. Для переводчиков идеи
лин.структурализма бесполезны, т.к.вся наша т.п.базируется на значении.
Но вскоре языкознание преодолевает этот недостаток - началось моделирование и на уровне слова и на
уровне предложения. При этом для описания значения на уровне слова использовались следующие понятия:
номинация, коннотация, компонентный анализ, семантические поля, для описания смысла предложения
используется препозитивная номинация (набор значений слов и связей между ними), пресуппозиция (открой дверь!
=она закрыта. Предшествующие знания). Эти понятия применяются в сопоставительной лингвистике и наглядно
показывают разницу значений в исходном и переводном языке. С лингвистической точки зрения каждый язык
полон пробелов по отношению к другим языкам. По-русски "Трое суток не спал" - а в английском нет понятия
"сутки". Англичане говорят "put the light on", французы уточняют, что включить (бра на стене, люстру, торшер на
столике) - такие культурологические несоответствия являются темой исследований лингвистов.
Джордж Альбри сопоставляет перевод с обменом валют: хотя вид и цифровое значения банкнот
изменяются, их реальная стоимость в идеале изменяться не должна, а в действительности это не так: в результате
обмена, деньги включились в другую систему цен. Значение, передаваемое при переводе обусловлено контекстом,
поэтому мы имеем потери при переводе, норма потерь - 20%, задача перевода - минимизировать 20% потери.
17. Переводческая эквивалентность
Дело состоит в несовпадении отдельных элементов смысла в переводах, даже в самых элементарных
высказываниях. Предположим, мы переведем английское предложение «The student is reading a book» как «студент
читает книгу». В большинстве случаев такой перевод будет вполне правильным и не потребует каких-либо
улучшений. Очевидно, однако, что полного тождества здесь нет. В английском оригинале содержится указание, что
речь идет о каком-то лице, известном собеседникам, и, напротив, о какой-то неопределенной книге. В переводе
такое указание отсутствует, как и информация о том, что действие происходит в момент речи, а не повторяется
регулярно. С другой стороны, русский язык вынуждает нас сообщить, что читающий -- это лицо мужского пола,
хотя в оригинале речь могла идти и о женщине.
Отношение между содержанием оригинала и перевода обозначается термином «эквивалентность». Во-
первых, условие эквивалентности должно включаться в само определение перевода. Ю.Найда утверждает, что
перевод заключается в создании на языке перевода «ближайшего естественного эквивалента» оригиналу. Во-
вторых, понятие «эквивалентность» приобретает оценочный характер и «хорошим», или «правильным», переводом
признается только эквивалентный перевод.
В современном переводоведении можно обнаружить три основных подхода к определению понятия
«эквивалент».
1. Некоторые определения перевода фактически подменяют эквивалентность тождественностью,
утверждая, что перевод должен полностью сохранять содержание оригинала. А.В.Федоров, например, используя
вместо «эквивалентности» термин «полноценность», говорит, что эта полноценность включает «исчерпывающую
передачу смыслового содержания подлинника».
2. Второй подход к решению проблемы переводческой эквивалентности заключается в попытке
обнаружить в содержании оригинала какую-то инвариантную часть, сохранение которой необходимо и достаточно
для достижения эквивалентности перевода. Наиболее часто на роль такого инварианта предлагается либо функция
текста оригинала, либо описываемая в этом тексте ситуация. Иными словам если перевод может выполнить ту же
функцию (например, обеспечит правильное использование технического устройства) или описывает ту же самую
реальность, то он эквивалентен.
3. Третий подход к определению переводческой эквивалентности можно назвать эмпирическим. Суть его
заключается в том, чтобы не пытаться априори решать, в чем должна состоять общность перевода и оригинала, а
сопоставить большое число реально выполненных переводов с их оригиналами и посмотреть, на чем
основывается их эквивалентность.
Типы эквивалентности.
Сайт Российских Студентов-Филологов
1. Сохранение цели коммуникации. В любом высказывании, помимо его конкретного содержания,
выражается какая-нибудь речевая функция, составляющая общую цель коммуникации. Именно сохранение цели
коммуникации и обеспечивает эквивалентность подобных переводов. Иначе говоря, эквивалентность
достигается здесь на уровне цели коммуникации. В современном языкознании используются различные принципы
классификации таких функций. Существуют такие речевые функции как эмотивная, референтная, поэтическая
(эстетическая), побудительная, контактоустанавливающая, волеизъявительная и т.д.
Отдельные отрезки текста могут обладать различной целью коммуникации. Вместе с тем возможно
существование общей цели коммуникации для всего текста значительной величины или даже для ряда текстов
определенного типа. Важно отметить, что несохранение цели коммуникации делает перевод неэквивалентным,
даже если в нем сохранены все остальные части содержания оригинала. Итак, мы рассмотрели первый тип
эквивалентности, где сохраняется только цель коммуникации. Пример: «Those evening bells, those evening bells, how
many a tale their music tells of youth and home and that sweet time when first I heard their soothing chime» (« Вечерний
звон, вечерний звон, как много дум наводит он. О юных днях в краю родном, где я любил, где отчий дом»).
2. Ситуативная эквивалентность, с сохранением цели коммуникации и указания на определенную
ситуацию. В каждом языке могут существовать свои предпочтения, в результате которых способ описания одной и
той же ситуации, используемый в одном языке, оказывается неприемлемым в другом. Именно это мы и
обнаруживаем в рассматриваемой группе переводов, принадлежащих ко второму типу эквивалентности.
Пример: «The telephone rang and he answered it». В переводе читаем: «Зазвонил телефон, и он снял трубку».
Их эквивалентность заключается в сохранении двух частей содержания оригинала -- цели- коммуникации и
указания на определенную ситуацию -- при изменении способа описания этой ситуации. Можно говорить, что здесь
имеется эквивалентность на уровне ситуации или ситуативная эквивалентность. Переводы этого типа весьма
многочисленны.
В рамках второго типа эквивалентности можно отметить несколько особых случаев описания ситуации в
переводе. Прежде всего существуют ситуации, которые всегда описываются одним и тем же способом. Особенно
часто это имеет место в стандартных речевых формулах, предупредительных надписях, общепринятых пожеланиях
и т.п. Указать, в какую сторону открывается дверь, нужно по-русски надписью «К себе» или «От себя» (англ. «Push
-- Pull»).
В других случаях способ описания ситуации в языке перевода не является обязательным, но существуют
предпочтительные, более часто употребляемые варианты. Так, по-русски, запрещая курить, чаще всего пишут «Не
курить», хотя встречаются также формулы «Курить воспрещается» и «У нас не курят».
Отметим также существование ситуационных лакун -- таких ситуаций, которые в одном языке
описываются, а в другом как бы не существуют и не упоминаются в речи. По-русски принято желать здоровья
человеку, когда он чихнет, а в Англии на это не принято обращать внимания.
3. Эквивалентность, где сохраняются уже три части содержания оригинала: цель коммуникации,
указание на ситуацию и способ ее описания. Сопоставительный анализ показывает, что наиболее часто
отмечаются следующие виды варьирования семантической структуры высказывания.
а. Степень детализации описания. Описание ситуации избранным способом может осуществляться с
большими или меньшими подробностями. Некоторые признаки непосредственно включаются в высказывание, а
другие могут оставаться подразумеваемыми, легко выводимыми из контекста. Так, по-русски можно сказать «Он
постучал и вошел», а можно в той же ситуации сказать «Он постучал в дверь и вошел в комнату».
б. Второй вид семантического варьирования заключается в изменении способа объединения в
высказывании описываемых признаков ситуации. Одни и те же признаки могут входить в разные словосочетания.
Можно, например, сказать «Он быстро скакал на своем скакуне», соединяя «быстро» с глаголом, а можно
объединить этот признак с существительным: «Он скакал на своем быстром скакуне». Разные языки обладают
неодинаковыми возможностями сочетаемости признаков, что отчетливо выявляется в переводе.
в. Еще один вид семантического варьирования заключается в изменении направления отношений между
признаками. Ситуация может описываться с разных точек зрения с использованием лексических конверсивов:
«Профессор принимает экзамен у студентов -- Студенты сдают экзамен профессору». «They had their backs to the
sunshine now», «Теперь солнце светило им в спину».
4. Эквивалентность, где, помимо цели коммуникации, указания на ту же ситуацию и способа ее
описания, сохраняется и часть значения синтаксических структур исходного текста. В этом, четвертом типе
эквивалентности используются аналогичные структуры, имеющие примерно те же значения в обоих языках.
Например, английскому пассивному залогу соответствует страдательный залог в русском языке: «The house was
sold for eighty thousand dollars» -- «Дом был продан за восемьдесят тысяч долларов».
Порой полный параллелизм сохранить не удается, и в этом типе эквивалентности наблюдаются различные
случаи синтаксического варьирования. Часто встречающимся видом синтаксического варьирования является
изменение порядка слов при переводе, если его функции в двух языках не совпадают. (тема-рематических
отношений). Отметим еще один вид синтаксического варьирования: изменение типа предложения. Нередко в языке
имеется выбор между простым, сложносочиненным и сложноподчиненным предложениями, Так, можно сказать
«Начался дождь. Мы пошли домой» или «Начался дождь, и мы пошли домой» или «Так как начался дождь, мы
пошли домой».
5. Эквивалентность с наибольшей близостью к оригиналу, которая достигается с помощью
дословного перевода: «I saw him at the theatre» -- «Я видел его в театре». Но здесь Переводческие проблемы
Сайт Российских Студентов-Филологов
возникают в связи с каждым из трех основных макрокомпонентов семантики слова: денотативного, коннотативного
и внутриязыкового значений.
Особенно трудным оказывается перевод игры слов, основанной на обыгрывании внутренней формы слова.
И здесь переводчик использует прием компенсации, но и при этом часто не удается избежать существенных потерь.
18. Прагматические аспекты перевода
Прагматика - наука о самом языке и о тех людях, которые его используют для цели коммуникации.
1955 г. - британский философ Джон Остин прочел в Гарварде цикл лекций, по новой научной дисциплине
- прагматике. Эта наука, считал он, должна была изменить представления о языке и закономерностях его
функционирования. Прагматика изучает цели, для достижения которых мы используем предложения, а также
изучает условия реальной жизни, при которых высказывание может быть использовано правильно. Теория была
взята на вооружение в России.
"Теория речевых актов". Когда мы извиняемся, жалуемся, просим, или говорим комплименты, мы
совершаем р.а. прагматический анализ этих р.а рассматривает все высказывания в терминах двойственной
функции: функция констатации и ф-я производства действия. Т.о. он постулирует наличие значения и силы
воздействия этого лексического средства (р.а).
С этой т.зр. высказывание имеет:
1) смысл, то есть указание на конкретные события, лица, действия, объекты.
2) силу - она может нарушить буквальный смысл предложения и передать дополнительные смыслы: просьбу,
увещевание.
3) общий эффект или последствие, которое может быть, а может и не быть связано с функциональной силой
предложения. "Вы все еще здесь?" - 1) вопрос; 2) вам пора уйти.
Аспекты организации высказывания:
1) локуция locution,
2) иллокуция illocution,
3) перлокуция perlocution.
Эти аспекты имеют большое значение для письменного и устного перевода, особенно когда сила
отделяется от обычного смысла.
В прагматически ориентированных моделях переводческих процессов принимается положение: акт
перевода - попытка удачного исполнения речевого акта. При этом используются локутивные, иллокутивные акты.
Цель - переводной текст должен обладать той же самой перлокутивной силой, что и оригинал. Существуют случаи
прерывания коммуникации в результате неверной интерпретации речевых актов. "Какое письмо вручили
президенту?"- спросил журналист. Министр ответил довольно резко: "Это дело касается Саудовской Аравии".
Переводчик, не учитывая прагматического значения ответа, передал только содержание предложения и
использовал генерализацию: "Это дело имеет отношении в Саудовской Аравии". Журналист продолжил
спрашивать и его попросили покинуть зал, переводчик не передал раздражение министра.
В оценке потенциальных возможностей анализа реч. актов теоретики перевода разделяют некоторые
сомнения оппонентов. Изначально теория р.а имела дело с исследованием борьбы различных философских актов, а
не с прагматическим использованием языка.
Естественность - главный термин письменных и устных переводчиков. Использование языка создает массу
проблем, которые отличаются от тех, на которые нас нацеливает теория речевых актов. Например, разница между
обещанием/угрозой и более неопределенными актами - утверждением и описанием. Тем не менее оба эти вида
помещаются под одной рубрикой - иллокутивная сила. Одни легко вычленить, другие не очень.
Ученые установили, что текст - не линейная последовательность символов. Текст - сложное сооружение, в
котором одни элементы имеют более высокий коммуникативный статус, а другие обладают более низким статусом
- это фундамент для дальнейших исследований.
С т.зр прикладной прагматики установлено, что интерпретация речевых актов зависит от их статуса внутри текста и
от расположения в тексте. Изменение статуса, который лежит в основе взаимоотношений речевых актов внутри
текста, подводит нас к понятию иллокутивной структуры: рема предыдущего предложения становится темой в
следующем предложении. Иллокутивная структура определяет прогрессию текста, обеспечивает когерентную
связность, логическую последовательность. В теории перевода принято положение, что общая картина текста
должна передаваться при переводе на другой язык - тема и рема должны сохраняться.
Глобальная теория силы действия, ориентированная на анализ речевых последовательностей, появилась
благодаря введению термина "текстовой акт". Сила речевого акта определяется по двум параметрам:
1. Участие речевого акта в создании смысла фрагмента текста.
2. Участие в создании смысла всего текста.
Попытки распространить исследование на единицы, большие, чем отдельные речевые акты, привели к
смене ракурса анализа процесса перевода.
Установлено, что аргументивные тексты имеют глобальную структуру "решение проблемы".
По своей иллокутивной значимости проблемная часть обычно бывает утвердительной, а часть, где есть
решение проблемы - директивная. Такие глобальные характеристики текста основываются на функциональных и
Сайт Российских Студентов-Филологов
иерархических примерах, которые управляют отдельными речевыми актами. Их мы должны учитывать в переводе.
Главная проблема - проблема неопределенности отдельно взятого речевого акта. Эта неопределенность
может быть разрешена только в рамках анализа глобальной огранизации текста. Описывая новый план мирного
урегулирования словосочетанием "slightly better" можно подрузумевать"всего лишь не намного". План значительно
лучше=appreciately better.
Интерпретация выражения зависит от позиций говорящих сторон: за или против. Начальное предложение
неопределенно. There are reasons to hope that the plan is slightly better - оценка положителтная, а если I am afraid -
оценка отрицательная. В арабском и в других языках есть специальные лексико-грамматические структуры,
которые выражают тонкие смыслы. В процессе коммуникации человек должен быть искренним=точка отсчета.
Носители могут создавать и интерпретировать имплицитные значения путем умолчания (с точки зрения оратора).
Интерпретации может быть личностной, прагматической со стороны слушателя - то, что было сказано, по
сравнению с тем, что могло бы быть сказано. Учитывая возможность создания и сокрытия значений, которые
отличаются от значений, явно выраженных в тексте, была предпринята попытка объяснить, где, как и почему
главное течение общения сознательно прерывается, создавая набор различных имплицитных смыслов
(implicatures). Грайс придумал в 1975 г. расшифровки смысла. Сформулировал принцип кооперации, который
управляет общением между людьми на основании компонентов "набора максим". Как правило, носители языка
следуют этим правилам.
Носители нарушают принципы кооперации по определенным причинам. Когда не могут или не хотят быть
искренными.
Первое правило Грайса - количество. Делай свое высказывание достаточно информативным.
Второе правило Грайса - качество. Не говори того, чего не можешь доказать.
Третье правило Грайса - релевантность. Будь уместен.
Четвертое правило Грайса Манера. Должны быть вежливыми.
Нарушение правил принимает форму принебрежения или прямого игнорирования, обоснованного и
сознательного. Концепция скрытых смыслов, возникающая в результате пренебрежения правилами, очень важна
для практики письменного и устного перевода. Учет подразумеваемых смыслов значительно упрощает понимание
текста при его восприятии. Это имеет значение для определения эквивалентности исходного и переводного текста.
Важно соблюдать эквивалентность, когда мы имеем дело с языками, которые разительно отличаются по
культурному уровню носителей. Надо использовать различные наборы прагматических средств для достижения
хороших результатов. Мотивированное нарушение максимы в рамках принципов кооперации обязательно ведет к
появлению имплицитных значений. Соблюдение всех максим, однако, не гарантирует отсутствие таких значений.
Само "подрузумевание" в отличии от открытого выражения смысла возможно во всех случаях, даже когда вы
соблюдаете все максимы.
При каком условии появляются скрытые смыслы? Это возможно когда максима употребляется в таких
контекстах, где обычно все говорят неправильно.
B.Shaw. "You never can tell". Dantist: "Why did not you let me give you gas" ( анестезия). Lady: "Because you
said it would be 5 shillings extra".Dantist (shocked): "Don’t say that! It makes me feel as if I have hurt you for the sake of 5
shilings. Lady: "And so, you have". Правда тут неуместна. Появляется основа для возникновения скрытых смыслов.
Норма вежливости была нарушена при этом и появилась отклонение от нормы, хотя соблюдена норма качества. То
есть максиму качества можно иногда можно нарушать во имя вежливости. Этот пример поднимает вопросы важные
для теории перевода которая стремится исследовать прагматические примеры коммуникации. При переводе этого
текста Шоу применяется прагматическая гипотеза: чем больше правила построения речевых актов зависят от
конкретного языка, тем ниже степень переводимости.
19. Методы описания процесса перевода
Раскрытие механизма перевода, описание действий переводчика, его стратегии и тактики представляют
большой теоретический и практический интерес. Изучение процесса перевода осложняется тем, что он является
результатом мыслительных операций, происходящих в мозгу переводчика. Несомненно присутствие в переводе
двух этапов: этапа понимания и этапа собственно перевода, создания текста на другом языке. Некоторые авторы
предлагают выделять и третий этап – этап редактирования.
Естественно попытаться использовать метод интроспекции, то есть узнать у самих переводчиков, что и
как они делают. Более объективные данные о процессе перевода позволяет получить метод «думай вслух».
Наиболее разработанным методом изучения переводческого процесса является создание теоретических моделей
перевода и описание различных типов преобразований (трансформаций).
Модель перевода – это условное изображение процедуры осуществления процесса перевода, основанная на
попытке распространить на перевод некоторые общие постулаты языкознания или психологии. Если результат
перевода оказывается таким, каким он должен был получиться согласно данной модели, следовательно модель
«работает», хотя это, разумеется, не доказывает, что переводчик осознанно использовал такую модель.
В настоящее время в теории перевода разработано несколько подобных моделей. Наибольшее
распространение получили: