Ополев П.В. Логика и методология науки

Подождите немного. Документ загружается.

19. Новиков А.М. Как работать над диссертацией: пособие для

начинающего педагога-исследователя / А.М. Новиков. – 4-е изд. – М.: Изд-во

«Эгвес», 2003. – 104 с.

20. Островский Э.В. История и философия науки / Э.В. Островский. – М.:

Юнити-Дана, 2007. – 160 с.

21. Розин В.М. Методология: Становление и современное состояние /

В.М. Розин. – М.: МПСИ, 2006. – 414 с.

22. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие / Р.А.

Сабитов. – Челябинск, 2002. – 138 с.

23. Светлов В.А. История научного метода / В.А. Светлов. – М.:

Академический проект, 2007. – 700 с.

24. Шишков И.З. В поисках новой рациональности: философия

критического разума / И.З. Шишков. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 400 с.

25. Щукарев А.Н. Проблемы теории познания в их приложении к вопросам

естествознания и в разработке его методами / А.Н. Щукарев. – 2-е изд. – М.:

КомКнига, 2007. – 144 с.

26. Яновская С.А. Методологические проблемы науки / С.А. Яновская. –

М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 344 с.

Дополнительный

1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники /Э. Агацци. – М., 1998.

2. Башляр Г. Новый рационализм /Г. Башляр. – М., 1987.

3. Витгенштейн Л. Философские работы / Л. Витгенштейн. – М., 1994. – Ч.1.

4. Гемпель К.Г. Логика объяснения / К.Г. Гемпель. – М., 1998.

5. Дубровский Д.И. К проблеме изменения стратегических установок

естествознания / Д.И. Дубровский // Идеалы и нормы научного исследования. –

Минск, 1981.

6. Зотов А.Ф. Концепция науки и её развитие в философии / А.Ф. Зотов //

В поисках теории и развития науки. – М., 1982.

7. Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика / П.Л. Капица.– М., 1977.

8. Князева Е.Н. Основания синергетики / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов. –

СПб., 2002.

9. Конт О. Дух позитивной философии / О. Конт. – Ростов н/Д, 2003.

10. Крафт В. Венский кружок / В. Крафт. – М., 2003.

11. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М., 2001.

12. Пап А. Семантика и необходимая истина / А. Пап. – М., 2001.

13. Полани М. Личностное знание / М. Полани. – М., 1985.

14. Поппер К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. – М., 1983.

15. Поппер К. Логика научного исследования / К. Поппер. – М., 2004.

16. Поппер К. Предположения и опровержения / К. Поппер. – М., 2004.

17. Пуанкаре А. О науке / А. Пуанкаре. – М., 1983.

18. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. – М., 1998.

19. Рузавин Г.И. Системный подход и единство научного знания / Г.И. Рузавин

// Единство научного знания. – М., 1988.

20. Фейерабенд П.К. Избранные труды по методологии науки / П.К.

Фейерабенд. – М., 1986.

Рекомендации к выполнению

самостоятельной работы магистрантов

Самостоятельная работа магистрантов – это планируемая работа

магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом

руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основная задача организации самостоятельной работы

заключается в создании условий развития интеллектуальной

инициативы и мышления. Основным принципом организации

самостоятельной работы должен стать перевод магистрантов на

индивидуальную работу с переходом от формального пассивного

выполнения определенных заданий к познавательной активности при

решении поставленных проблемных вопросов и задач.

В качестве контроля самостоятельной работы по курсу «Логика

и методология науки» могут использоваться следующие формы:

 индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;

 проверка рефератов и письменных докладов;

 коллоквиумы;

 проверка письменных отчетов;

 тестирование;

 проверка знаний на промежуточном этапе;

 проведение групповых письменных контрольных работ с их

проверкой;

 реферирование источников, монографий и статей;

 выборочная проверка заданий;

 разработка заданий, создание поисковых ситуаций;

 собеседование по проработанной литературе;

 составление плана дальнейшей работы, разработка методики

получения опытной информации и т. д.

Указания к работе над рефератом

Работа над магистерской диссертацией включает в себя

конструирование понятийной системы. Написание реферата развивает

способность работать с понятиями, способность к методологической

рефлексии и к понятийному творчеству.

Слово «реферат» происходит от латинского «refero», что

означает «пересказывать, воспроизводить, докладывать, сообщать».

Под рефератом понимается краткое изложение, обзор материала по

какой-то проблеме. Рефератом также называют краткий доклад с

обзором существующих готовых материалов по какой-либо проблеме,

однако при этом все равно, как правило, автор готовит письменные

план и конспект того сообщения, которое он делает на семинаре или

конференции. Референтом называют человека, который готовит

обобщение большого объема информации с целью сэкономить время

на ее осмысление и подготовку решения.

Рефераты могут различаться по форме и содержанию, но общее

у них то, что они содержат краткое, обобщенное изложение

информации по интересующей проблеме. Реферат является

самостоятельным научно-теоретическим исследованием. Работа над

рефератом включает выбор темы, поиск и конспектирование

литературы, анализ конспектов, составление окончательного плана,

написание и оформление реферата.

Выбор темы может быть обусловлен как интересом к ней, так и

ее смысловым соответствием теме диссертации. При

конспектировании следует сопровождать выписки ссылкой на

первоисточники. Работа над конспектами включает расположение

материала в определенной смысловой последовательности, его анализ

и оценку, формулирование собственных суждений; обязательно

должна быть отражена связь с современностью.

Окончательный план фиксирует логическую

последовательность в изложении главных моментов темы по

принципу движения мысли от общего содержания к особенному,

более конкретному.

Написание реферата

План содержит введение, основную часть, заключение.

Работа начинается с титульного листа, на котором указываются:

название академии; название подразделения; название кафедры,

название темы и учебной дисциплины, по которой пишется реферат;

фамилия, имя, отчество автора реферата; фамилия, имя, отчество,

ученая степень и звание руководителя; год. На первой странице

работы приводится оглавление (с указанием страниц структурных

частей, глав, параграфов), которое является планом работы. В тексте

реферата все цитаты, цифровые данные обязательно должны

сопровождаться сноской с указанием источника с полными

выходными данными.

Во введении (2–3 страницы) отмечается актуальность темы,

делается обзор литературы, раскрываются мотивы выбора темы и

задачи работы.

Основная часть (10–15 страниц) включает изложение

содержания темы, анализ и оценку различных точек зрения,

обоснование позиции самого автора, связь с современностью и, по

возможности, с вопросами образования, воспитания.

Заключение (2–3 страницы) содержит главные выводы из

изложенного. Далее приводится список литературы.

Требования к реферату

Главное требование к любому реферату – это самостоятельность

его написания. Далее следуют соответствие содержания реферата его

теме; полнота раскрытия темы согласно задачам, поставленным во

введении; логичность плана; обоснование темы, критика различных

точек зрения; логичность, последовательность и ясность изложения;

аккуратность оформления.

Общий объем реферата – 15–20 страниц машинописного текста

через 1,5 интервала, кегль 14.

Контрольно-измерительные материалы

1. Предметом изучения «Логики и методологии науки» является

а) логика развития науки;

б) специфика научного познания и методов науки;

в) структура и функции научного знания;

г) все варианты верные.

2. «Логика и методология науки» как самостоятельная дисциплина

возникла

а) в XIX в.;

б) в XVIII в.;

в) в XX в.;

г) в XVII в.

3. Известный ученый и философ античности Аристотель

придерживался в своей работе ... метода.

а) системного;

б) аналитического;

в) индуктивного;

г) дедуктивного.

4. В качестве высшего критерия истины в Средние века принималась

(принимался)

а) знание;

б) вера;

в) опыт;

г) здравый смысл.

5. Метод эмпирической индукции разработал

а) Р. Декарт;

б) Г. Гегель;

в) Ф. Бэкон;

г) Г. Лейбниц.

6. Метод рациональной дедукции разработал

а) Р. Декарт;

б) Ф. Бэкон;

в) Г. Гегель;

г) Г. Лейбниц.

7. Принцип верификации как главный критерий научной

обоснованности высказываний сформулировал

а) Л. Витгенштейн;

б) И. Лакатос;

в) К. Поппер;

г) Б. Рассел.

8. Способ обоснования истинности суждения, системы суждений или

теории с помощью логических умозаключений и практических

средств (наблюдение, эксперимент и т. п.) называется

а) дедукцией;

б) доказательством;

в) аргументацией;

г) рассуждением.

9. Структурный элемент работы, в котором определяются ее цель,

задачи, исследованность проблемы, называется

а) заключением;

б) основной частью;

в) введением;

г) оглавлением.

10. Метод фальсификации для отделения научного знания от

ненаучного предложил использовать

а) Б. Рассел;

б) Р. Карнап;

в) К. Поппер;

г) И. Лакатос.

11. Переход в познании от общего к частному и единичному,

выведение частного и единичного из общего называется

а) индукцией;

б) дедукцией;

в) аналогией;

г) аргументацией.

12. Небольшой по объему источник, содержащий

популяризированный текст в адаптированном для понимания

неспециалиста виде, называется

а) книгой;

б) брошюрой;

в) монографией;

г) словарем.

13. Адекватное отражение объекта познающим субъектом,

воспроизведение его так, как он существует сам по себе, вне и

независимо от человека и его сознания, называется

а) знанием;

б) интерпретацией;

в) правдой;

г) истиной.

14. Метод познания, при котором все вещи, их свойства и отношения,

а также все формы их отражения в сознании человека

рассматриваются во взаимной связи и развитии, называется

а) эклектикой;

б) диалектикой;

в) метафизикой;

г) софистикой.

15. Положение, принимаемое в рамках какой-либо научной теории за

первооснову логической дедукции и поэтому в данной теории

играющее роль знания, принимаемого без доказательства, называется

а) догматом;

б) теоремой;

в) постулатом;

г) законом.

16. Мировоззренческая позиция, в основе которой лежит

представление о научном знании как о наивысшей культурной

ценности и достаточном условии ориентации человека в мире,

называется

а) провиденциализмом;

б) эмпиризмом;

в) сциентизмом;

г) антисциентизмом.

17. Научное допущение или предположение, истинное значение

которого неопределенно, называется

а) гипотезой;

б) концепцией;

в) теорией;

г) аргументом.

18. Формы осознания в понятиях всеобщих способов отношения

человека к миру, отражающие наиболее общие и существенные

свойства, законы природы, общества и мышления, называются

а) закономерностями;

б) категориями;

в) законами логики;

г) теориями.

19. Предварительное и проблематичное суждение называется

а) гипотезой;

б) мнением;

в) домыслом;

г) взглядом.

20. Важнейшим критерием истинности знания является

а) логика;

б) практика;

в) эвристическая сила;

г) красота.

Перечень вопросов к зачету

1. Предмет, цель и задачи курса «Логика и методология науки».

2. Содержание проблемы метода и методологии в науке и

основные подходы к ее решению.

3. Многообразие человеческого знания. Специфика научного

знания.

4. Позитивизм как философское и научное направление.

Позитивизм О. Конта.

5. Критический рационализм К. Поппера.

6. Историографический подход Т. Куна.

7. Методология исследовательских программ И. Лакатоса.

8. Методологический анархизм П. Фейрабенда.

9. Классификация наук. Общее и особенное естественных и

социально-гуманитарных наук.

10. Проблема применимости методологии естественных наук к

социальным наукам.

11. Проблема объективности субъекта научной деятельности в

науках об обществе.

12. Проблемы демаркации науки.

13. Традиционные и техногенные цивилизации.

14. Формы научного познания.

15. Ценностные ориентации и целевые установки субъекта

научной деятельности.

16. Логика развития научного знания.

17. Понятие и типы научной рациональности.

18. Специфика постнеклассической рациональности.

19. Логика в научном познании.

20. Аргументация и процесс формирования убеждений. Правила

и ошибки в аргументации.

21. Доказательство. Структура доказательства: тезис,

аргументы, демонстрация. Виды доказательств.

22. Понятие опровержения. Способы опровержения. Дискуссия

как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Допустимые

и недопустимые уловки в процессе ведения дискуссии.

23. Понятие и виды научной работы.

24. Правила написания и оформления научных статей и тезисов.

25. Диссертация как вид квалификационной научной работы.

Логика написания и требования, предъявляемые к диссертациям.

Словарь основных терминов

Абстракция (от лат. abstractio – отвлечение) – отвлечение в

процессе познания от несущественных сторон, свойств, связей

предмета или явления с целью выделения их существенных,

закономерных признаков.

Автор – физическое лицо, творческим трудом которого создано

произведение.

Анализ – операция мысленного или реального расчленения

целого (вещи, свойства, процесса или отношения между предметами)

на составные части, выполняемая в процессе познания или

предметно-практической деятельности человека.

Антикумулятивизм – установка ряда направлений истории и

философии науки, согласно которой историческое развитие знания

происходит путем смены фундаментальных теорий (парадигм), не

связанных между собой логическими отношениями, использующих

разные понятия, методы интерпретации фактов и способы видения

мира. История науки представляет собой дискретный процесс смены

теорий (парадигм) через научную революцию.

Антисциентизм – идейная позиция, состоящая в критической

(вплоть до враждебной) оценке науки и ее роли в системе культуры

и научного познания как фактора отношения человека к миру.

Аргументация (от лат. argumentatio – приведение аргументов)

– приведение доводов или аргументов с намерением вызвать или

усилить сочувствие другой стороны к выдвинутому положению;

совокупность таких доводов.

Венский кружок – неформальное объединение интеллектуалов,

которое было в 1920–30-е гг. идейным и организационным центром

философии неопозитивизма. Организатором и идейным

вдохновителем Венского кружка был М. Шлик.

Верификация (от лат. Verus – истинный и facio – делаю) –

методологическое понятие, обозначающее процесс установления

истинности научных утверждений в результате их эмпирической

проверки.

Демаркация – проблема нахождения критерия разграничения

научного знания и ненаучных (псевдонаучных) построений, а также

эмпирической науки от формальных наук (логики и математики) и

метафизики.

Демонстрация (от лат. demonstrare – указывать, показывать) –

1) наглядное объяснение; 2) в логике: совершенное доказательство,

исключающее всякое противоречие.

Детерминизм – учение о всеобщей, закономерной связи,

причинной обусловленности всех явлений.

Диалектика – философская концептуализация развития,

понятого как в онтологическом, так и в логико-понятийном его

измерениях, и соответственно конституирующаяся в историко-

философской традиции как в качестве теории, так и в качестве метода.

Динамические закономерности – форма причинной связи, а

также связи состояний, при которой данное состояние системы

однозначно определяет все ее последующие состояния, в силу чего

знание начальных состояний дает возможность точно предсказать

дальнейшее развитие системы. Динамическая закономерность

действует во всех автономных, мало зависящих от внешних

воздействий системах с относительно небольшим числом элементов.

Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение, исследование) –

обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной

характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора,

является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную)

проблему, в которой каждая сторона, оппонируя мнению

собеседника, аргументирует свою позицию.

Дисциплинарная матрица – понятие концепции научных

революций Т. Куна. Данное понятие уточняет понятие парадигмы:

учитывает обычную принадлежность ученых-исследователей к

определенной дисциплине, составлена из упорядоченных элементов

различного рода. Это следующие элементы: 1) «символические

обобщения» – выражения, используемые членами научной группы

без сомнений и разногласий, которые имеют формальный характер

или легко формализуются; 2) «метафизические парадигмы» или

«метафизические части парадигмы», которые помогают определить,

что должно быть принято в качестве решения головоломки и в

качестве объяснения, и которые позволяют уточнить перечень

нерешенных головоломок и способствуют оценке значимости

каждой из них; 3) ценности; 4) парадигма – образцы решения

проблемы.

Доказательство – рассуждение по определенным правилам,

обосновывающее какое-либо утверждение. В разных областях науки

и человеческой деятельности этот термин имеет разные значения.

Индетерминизм – учение, отрицающее всеобщий характер

причинности (в крайней форме – отрицание причинности вообще).

Интернализм – подход к пониманию генезиса науки, в котором

основной движущей силой развития науки выступают факторы,

связанные с внутренней природой научного знания: логика решения