Ополев П.В. Логика и методология науки

Подождите немного. Документ загружается.

Контрольные вопросы

1. Что такое «нормальная наука» в понимании Т. Куна?

2. Как трактует Т. Кун понятие научной революции?

3. Почему новая теория должна вести к предсказанию явлений,

которые до ее разработки не наблюдались?

4. На какие два вопроса должно ответить критическое

исследование науки?

5. Почему П. Фейерабенд считает современное общество

коперниканским?

6. В чем состоит позитивная оценка П. Фейерабендом мифов и

мифологического способа познания мира?

Библиографический список

1. Котенко В. П. История и философия классической науки / В. П.

Котенко. – М.: Академический проект, 2005. – 480 с.

2. Надеждин Н. Я. История науки и техники / Н. Я. Надеждин. – М.:

Феникс, 2007. – 624 с.

3. История и философия науки (Философия науки) / под ред. Ю. Крянева,

Л. Моториной. – М.: Альфа-М; Инфра-М, 2007. – 336 с.

4. Яновская С.А. Методологические проблемы науки / С.А. Яновская. –

М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 344 с.

Тема 4. Естественные науки, науки об обществе

и гуманитарные науки

Программа курса

Проблемы классификации наук. Виды классификации наук.

Общие черты и особенности естественных и социально-гуманитарных

наук. Проблема применимости методологии естественных наук к

социальным. Сходства и различия наук о природе и наук об обществе:

современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека,

его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания:

многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность,

изменчивость.

Конвергенция естественно-научного и социально-гуманитар-

ного знаний в неклассической науке, эволюция и механизмы

взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного

естествознания. Научная картина мира в социально-гуманитарных

науках. Наука объясняющая и наука понимающая. Проблема

объективности субъекта научной деятельности в науках об обществе.

Индивидуальный субъект, его форма существования.

Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов

в объект исследования социально-гуманитарных наук. Личностное

неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное

бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект,

его формы существования. Научное сообщество как субъект

познания. Коммуникативная рациональность.

Методические указания

В первую очередь необходимо дать определение понятию

«классификация», охарактеризовать ключевые правила её

реализации, показать её специфику и виды моделей классификации

наук. В дальнейшем необходимо обратить внимание на генезис и

особенности естественных и социально-гуманитарных наук.

Необходимо выделить объект и предмет естественных и социально-

гуманитарных наук, применяемые ими методы и формы, в которых

фиксируются результаты познания. Подробнее необходимо

остановиться на проблемах и этапах формирования их предметной

идентичности.

Долгое время анализ науки и научного познания моделировался

по естественно-математическим методам познания. Его

характеристики приписывались науке в целом. Длительная

ориентация философии и методологии науки на идеалы естество-

знания существенно продвинула развитие понятийного аппарата

представлений о структуре, методах и формах познания, при этом

особенности в познании культуры и общества оказались

редуцированы к природным объектам и физикализированы.

Объектом естественных наук выступает природа – «естество»,

«сущностная основа», «субстрат». Здесь следует дать характеристику

понятия «природа» и представить многообразие его этимологических

смыслов. Предметом изучения социально-гуманитарных наук

является сущность общества и человек в социальной модификации

своей природной организации. Формирование предметной

идентичности социально-гуманитарных наук происходило путем

соотношения с науками естественными. Существуют две крайние

позиции в постановке и решении проблемы соотношения социально-

гуманитарного и естественно-научного познания: натуралистическая

и антинатуралистическая. Дайте их общую характеристику.

В ХХ в. развитие методологии социально-гуманитарных наук

происходило в различных направлениях. На Западе разрабатывались

структуралистский и постструктуралистский, деконструктивистский

подходы. В отечественной философии науки проблемы исследовались в

традиционной субъектно-объектной парадигме. Опишите их сущностные

особенности и приведите примеры их основных представителей.

В рамках характеристики субъекта познания и научной

деятельности в науках о человеке и природе дайте характеристику

понятию «социальное познание». Порассуждайте на тему истинности

в «науках о природе» и «науках о духе». Подумайте над вопросом,

чем отличается наука объясняющая и наука понимающая.

Используйте первоисточники.

План семинарского занятия

1. Классификация наук. Общее и особенное естественных и

социально-гуманитарных наук.

2. Проблема применимости методологии естественных наук к

социальным.

3. Проблема объективности субъекта научной деятельности в

науках об обществе.

4. Проблема объяснения и понимания в современной науке.

Основные понятия

Гуманитаризация, естествознание, классификация,

коммуникативная рациональность, науки о духе, науки о природе,

научное сообщество, социальные науки, социальное познание.

Темы докладов и рефератов

1. Основные модели классификации наук.

2. Становление коммуникативной рациональности в

постнеклассической науке.

3. Проблема понимания и объяснения в современной науке.

4. Научное сообщество как субъект познания.

Контрольные вопросы

1. Дайте общую характеристику «наук о духе» и «наук о природе».

2. Перечислите основные виды классификации наук.

3. Что такое «гуманитаризация» науки?

4. Имеет ли место процедура «понимание» в естественных науках.

Библиографический список

1. Карнап Р. Философские основания физики: пер. с англ. / Р. Карнап. –

М.: КомКнига, 2005. – 388 с.

2. Розин В. М. Методология: Становление и современное состояние / В. М.

Розин. – М.: МПСИ, 2006. – 414 с.

3. Светлов В. А. История научного метода / В. А. Светлов. – М.:

Академический проект, 2007. – 700 с.

4. Шишков И. З. В поисках новой рациональности: философия

критического разума / И. З. Шишков. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 400 с.

5. Щукарев А. Н. Проблемы теории познания в их приложении к вопросам

естествознания и в разработке его методами / А. Н. Щукарев. – 2-е изд. – М.:

КомКнига, 2007. – 144 с.

Тема 5. Особенности и генезис научного познания

Программа курса

Общая характеристика основных методов научного познания.

Логические основания научного знания. Критерии научного знания и

способы его организации. Научные и вненаучные формы познания

мира. Формы научного познания. Ориентация науки на изучение

объектов. Научный язык, научные методы, научная аппаратура.

Ценностные ориентации и целевые установки субъекта научной

деятельности. Состояние «преднауки» и развитая наука. Формы

абстрагирования и обобщений в традиционном обществе.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы

исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и

норм как схема метода деятельности. Научная картина мира.

Исторические формы научной картины мира. Функции научной

картины мира (картина мира как онтология, как форма

систематизации знания, как исследовательская программа). Роль

философских идей и принципов в обосновании научного знания.

Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское

обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

Проблема как форма развития научного знания. Структура

проблемы. Вопрос и суждение. Виды вопросов, требования к ним.

Гипотеза как форма развития научного знания. Гипотеза и

индукция. Гипотеза и проблема. Место гипотезы в структуре

рассуждения. Виды гипотезы: частные, общие, единичные. Версия.

Построение гипотез. Этапы развития гипотезы. Проверка гипотез.

Условия, определяющие обоснованность гипотез. Обоснование

гипотезы: ее опытное подтверждение, косвенное и прямое

доказательства.

Научная теория и ее логическая структура. Функции теорий.

Проблема истины в научном познании. Критерий практики. Принцип

верификации. Правомерность ценностных и этических оценок

деятельности ученого.

Этические нормы научной деятельности. Профессиональная

ответственность ученого за новизну и обоснованность его

результатов. Концепция этоса науки Р. Мертона. Основополагающие

ценности науки: универсализм, коммунизм, незаинтересованность,

организованный скептицизм. Внутренняя демократичность науки как

следствие ее универсализма. Нормы и контрнормы науки. Проблема

коммерциализации научных исследований. Внешняя этика науки.

Социальная ответственность ученых как фактор, определяющий

тенденции развития науки.

Методические рекомендации

Данную тему необходимо начинать с постановки проблемы

нахождения четких критериев науки, позволяющих отличить её от

других видов духовной деятельности. Трудности рефлексии данной

проблемы заключаются в многообразии критериев научности,

позволяющих разграничить преднаучное, научное и вненаучное

знания.

В дальнейшем необходимо представить общую характеристику

ключевых оснований науки. В современной рефлексивной традиции

выделяются три главных компонента оснований науки: идеалы и

нормы исследования, научная картина мира и философские основания

науки. Каждый из этих компонентов внутренне структурирован. Так,

идеалы и нормы исследования включают в себя идеалы и нормы:

1) доказательности и обоснования знания; 2) объяснения и описания;

3) построения и организации знания. Второй уровень оснований

науки составляет научная картина мира. Третий уровень представлен

философскими основаниями. Охарактеризуете особенности этих

оснований, их структуру и функции в научном познании.

Отдельно следует остановиться на ключевых формах научного

познания, обозначить их место и функции в структуре науки как

формы знания. Научное знание представляет собой сложную систему,

состоящую из многих взаимосвязанных компонентов. К ним

относятся общие для всякого познания формы мышления: понятия,

суждения, умозаключения, сформулированные наукой принципы,

законы, категории. Кроме этих относительно простых компонентов в

научном познании принято выделять эмпирические (эмпирический

факт и эмпирический закон) и теоретические формы (проблема,

гипотеза и теория) научного познания.

Проблемы этических императивов научной деятельности

находят свое отражение в нормах, требованиях и запретах научной

этики. В них находят свое воплощение, во-первых, общечеловеческие

моральные требования и запреты. Во-вторых, этические нормы науки

служат для защиты специфических, характерных именно для науки

ценностей. Постарайтесь ответить на вопрос, какие ценности для

науки являются специфическими. Обратитесь к работе Р. Мертона,

поскольку именно он одним из первых дает описание этоса науки,

который понимается им как некоторый комплекс ценностей и норм,

обязательных для человека науки.

Нормы науки строятся вокруг четырех основополагающих

ценностей: универсализма, общности, незаинтересованности

(бескорыстности), организованного скептицизма. Тотальный характер

нарушения этических норм ставит под угрозу функционирование всей

науки. Этот круг вопросов часто обозначают как проблему

«социальной ответственности ученого». Социальная ответственность

ученого – один из факторов, определяющих тенденции развития

науки, отдельных дисциплин. Назовите научные дисциплины, в

которых проблемы социальной ответственности оказывают

определяющее значение на их развитие.

План семинарского занятия

1. Проблемы демаркации науки.

2. Основания науки.

3. Формы научного познания.

4. Ценностные ориентации и целевые установки субъекта

научной деятельности.

Основные понятия

Гипотеза, демаркация, закон, идеал научности, проблема,

субъект, теория, факт, ценность, этос науки.

Темы докладов и рефератов

1. Общие этические принципы научной деятельности.

2. Последствия нарушения научной этики.

3. Научные сообщества и их исторические типы.

4. Моральные нормы и ценности «малой науки» и «большой

науки».

5. Своеобразие этики науки.

6. Императивы научного этоса.

7. Феномен университета как центра культуры, науки и

образования.

Контрольные вопросы

1. Укажите ключевые критерии науки.

2. Чем проблема отличается от вопроса?

3. Перечислите основания науки.

4. Перечислите виды гипотез и дайте их характеристику.

5. Какова структура научной теории?

6. Какое место в структуре науки должна занимать этика науки?

Библиографический список

1. Кохановский В. П. Основы философии науки: учебное пособие для

аспирантов / В. П. Кохановский, Т. Г. Лешкевич, Т. Матяш. – Ростов н/Д:

Феникс, 2006. – 603 с.

2. Лебедев С. А. Философия науки: учеб. пос. для вузов / С. А. Лебедев. –

М.: Академический проект, 2006. – 736 с.

3. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая / В. А.

Лекторский. – 2-е изд. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.

4. Островский Э. В. История и философия науки / Э. В. Островский. – М.:

Юнити-Дана, 2007. – 160 с.

Тема 6. Научная рациональность

Программа курса

Динамика научного знания. Кумулятивистские модели развития

науки. Антикумулятивистские концепции развития науки:

гипотетико-дедуктивная модель. Диалектика преемственности и

отрицания в развитии научного знания. Проблема объективных

критериев прогресса в науке. Интернализм и экстернализм как

альтернативные модели в историографии науки. Сущность

интерналистской программы: акцентирование внутренних

закономерностей и механизмов функционирования научного знания

как основной движущей силы развития науки.

Различные модели рациональности. Онтологическая

рациональность, гносеологическая рациональность, этическая

рациональность. Историческая смена типов научной рациональности:

открытие рациональности в античности, классический, неклас-

сический и постнеклассический образы рациональности.

Современный кризис рациональности. «Открытый» и «закрытый»

типы рациональности. Функции рациональности.

Глобальные революции и типы научной рациональности.

Историческая смена типов научной рациональности: классическая,

неклассическая, постнеклассическая наука. Сциентизм и

антисциентизм.

Главные характеристики современной, постнеклассической

науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.

Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного

подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина

мира. Сближение идеалов естественно-научного и социально-

гуманитарного познаний. Осмысление связей социальных и

внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.

Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема

идеологизированной науки. Философия русского космизма и учение

В. И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих

установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа

цивилизационного развития и новые функции науки в культуре.

Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в

преодолении современных глобальных кризисов.

Методические указания

Существование науки имеет исторический характер. При

подготовке данной темы следует обратить внимание на то, что в

истории формирования науки можно выделить две стадии: преднауку

и науку в собственном смысле слова. Динамика науки –

многофункциональный процесс, требующий основательного

изучения. Выявляя сущность динамики науки, важно понять, что

лежит в ее основе: эволюционные изменения или революционные

скачки; является ли динамика науки процессом кумулятивным или

антикумулятивным; можно ли объяснить логику развития науки

только ее самоизменением (интернализм) или влиянием

социокультурных факторов (экстернализм).

Согласно интернализму, движущую силу развития науки

составляют внутренне присущие ей цели. Интернализм имеет свои

недостатки: имманентизм, недооценка социальной и исторической

природы научного знания, игнорирование культурной

обусловленности науки. Для экстернализма основной источник

инноваций в науке – социальные потребности и культурные ресурсы

общества, а не внутренняя логика развития научного знания.

Переходя к рассмотрению вопроса об исторических типах

рациональности, необходимо обратить внимание на многообразные

определения понятия «рациональность». В целом под

рациональностью принято понимать специфический тип мышления и

соответствующий ему продукт – рациональное знание. Его

характеризуют следующие свойства: 1) дискурсивность; 2)

определенность понятий; 3) системность; 4) обоснованность; 5)

открытость для внутренней и внешней критики; 6) рефлексивность.

Необходимо подчеркнуть, что наука является только одним из

типов рационального мышления. Научная рациональность –

характерный именно для науки специфический вид рациональности.

Он отличается от общей рациональности большей строгостью

рационального мышления, стремлением к максимальной

определенности, доказательности, объективной истинности

рационального знания.

Выделяют три основных типа научной рациональности:

классическую, неклассическую и постнеклассическую. Каждый тип

рациональности удобно рассматривать через определение понятий

«субъект», «средства», «объект» в каждый конкретно-исторический

период. Выделяют также такие типы рациональности, как: логико-

математи-ческая, естественно-научная, инженерно-технологическая и

социально-гуманитарная. Необходимо обратить внимание на их

генезис, содержательный и практический аспекты данных типов

научной рациональности.

Во второй половине XX в. произошли изменения, позволившие

говорить о постнеклассическом этапе ее развития. Среди

отечественных философов одним из первых, кто систематизировал

характеристики постнеклассической науки, был B. C. Стёпин.

Выделяют следующие черты постнеклассической науки: изменение

характера объекта и субъекта исследования, междисциплинарность,

ориентация на глобальный эволюционизм, распространение идей и

методов синергетики, холистическая направленность,

методологический плюрализм, сближение естественных и социально -

гуманитарных наук.

Для внесения методологической ясности необходимо

определить отличия классической рациональности от неклассической

и неклассической рациональности от постнеклассической. В

завершение данной темы необходимо обсудить возможные

перспективы развития научной рациональности в свете достижений

системного подхода, глобального эволюционизма и синергетики.

План семинарского занятия

1. Логика развития научного знания.

2. Понятие и типы научной рациональности.

3. Специфика неклассической рациональности.

4. Особенности постнеклассической науки.

Основные понятия

Антикумулятивизм, антисциентизм, интернализм,

кумулятивизм, классическая рациональность, научная картина мира,

неклассическая рациональность, постнеклассическая рациональность,

сциентизм, экстернализм, эпистемология.

Темы докладов и рефератов