Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога

Подождите немного. Документ загружается.

ГУМАНИТАРНЫМ

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ

МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ

РАБОТЫ

СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Допущено Министерством образования и науки

Российской Федерации в качестве учебного пособия

для студентов педагогических училищ и колледжей,

обучающихся по специальности

«Социальная педагогика»

Москва

2007

УДК 37.013.42(075.32)

ББК 74.6я723-1

Н62

Рецензенты:

заслуженный деятель науки Российской Федерации, чл.-кор.

РАО, доктор исторических наук, профессор, директор Института

общего образования МО РФ В.Ф. Кривошеее;

доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной

педагогики Московского гуманитарного педагогического

института И. И. Фришман;

кандидат педагогических наук, доцент, чл.-кор. Академии

профессионального образования, заместитель директора по научно-

методической работе Педагогического колледжа № 13 Москвы

А.Л. Смятских

Никитина Н.И.

Н62 Методика и технология работы социального педагога : учеб.

пособие для студентов пед. училищ и коллеждей, обучающихся

по специальности «Соц. педагогика» /Н.И. Никитина, М.Ф. Глу-

хова. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 399 с. —

(Для средних специальных учебных заведений).

TSBN 978-5-691-01382-9.

Агентство CIP РГБ.

В учебном пособии отражен многоаспектный характер деятельности

социального педагога, приведены описания методик и технологий рабо-

ты специалиста с различными категориями подопечных (дети, оставшие-

ся без попечения родителей, дети с ограниченными возможностями, ода-

ренные дети и др.) и в разных типах учреждений (школа, детский дом,

социальный приют, учреждения дополнительного образования и др.). Осо-

бое внимание уделено методам профилактики, коррекции девиантного

и делинквентного поведения, реабилитации дезадаптивного воспитанни-

ка, организации досуговой деятельности, технологии социально-педаго-

гической работы с семьей. Методические разработки могут быть исполь-

зованы студентами педагогических колледжей в ходе практики.

Учебное пособие адресовано студентам средних специальных

учебных заведений, будет интересно социальным педагогам, педа-

гогам дополнительного образования, тем, кого волнуют вопросы

теории и практики социального воспитания.

УДК 37.013.42(075.32)

ББК 74.6я723-1

ISBN 978-5-691-01382-9

центр ВЛАДОС», 2005

учебных заведений» и серийное

оформление. ООО «Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС», 2005

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 5

|Глава 1. Социально-педагогическая работа в системе

профессиональной педагогической деятельности

Сущность, структура социально-педагогической

деятельности 10

Понятие «методика работы социального педагога». 15

Классификация методов работы социального педагога ... 20

Понятие «технология работы социального педагога». 22

Глава 2. Характеристика социально-педагогических технологий

Диагностические технологии в работе

социального педагога 40

Технологии профилактической социально-педагогической

деятельности 51

Технологии реабилитации, коррекции 67

Технология консультирования 77

Технологии посредничества, волонтерства. 90

Технологии организации досуга 97

Глава 3. Методика работы социального педагога в различных типах

образовательных учреждений

Методика работы в общеобразовательных школах 114

Методика профориентационной работы школьного

социального педагога 123

Методика формирования основ правовой культуры

школьников 130

Методика организации коллективных творческих дел

Методика работы в учреждениях дополнительного

образования 160

Методика работы в учреждениях начального

профессионального образования 171

Методика работы в учреждениях интернатного типа 190

Методика работы в летних оздоровительных лагерях . . . 205

Глава 4. Технология работы социального педагога с семьей

Психолого-педагогические основы профессионального

взаимодействия социального педагога с семьей. 213

Формы работы социального педагога с семьей. 230

Глава 5. Методика работы социального педагога с различными

категориями детей и подростков

Методика работы с детьми, оставшимися без попечения

родителей 245

Методика работы с детьми с ограниченными

возможностями 266

Методика работы с одаренными детьми 280

Методика работы с безнадзорными

и беспризорными детьми 292

Глава 6. Технология социально-педагогической поддержки детских

и молодежных организаций

Детские и молодежные организации в системе средств

социально-педагогического процесса 310

Методика развития самодеятельности

в детских объединениях 317

Глава 7. Организация деятельности социального педагога

Нормативно-правовая база социально-педагогической

деятельности 327

Управленческая культура социального педагога 328

Планирование как функция социально-педагогического

управления 337

Анализ в социально-педагогической деятельности 344

Практикум по делопроизводству 355

Приложения

Краткий словарь терминов курса «Методика и технология

работы социального педагога». 371

Примерная программа курса «Методика и технология

работы социального педагога» 380

ВВЕДЕНИЕ

Главная цель пособия — привлечь внимание читателей к практи-

ческим аспектам учебной дисциплины «Методика и технология

работы социального педагога». Его структура соответствует логи-

ческой последовательности дидактических единиц данного курса

в Государственном образовательном стандарте среднего профес-

сионального образования по специальности 0314 — Социальная

педагогика (2002 г.).

Деятельность социального педагога исключительно сложна

и многогранна. Выпускник педагогического колледжа должен уметь

осуществлять такие виды профессиональной деятельности, как:

социально-педагогическая — обеспечение целенаправленного

педагогического влияния на поведение и деятельность детей

и подростков, развитие инициативы, творчества; осуществление

социальной помощи и поддержки детей и подростков; содействие

в получении пособий и компенсаций, адресной помощи детям,

материальной поддержке сирот, выпускников детских домов; со-

циально-педагогический патронаж детей-инвалидов и детей из

семей группы риска; создание благоприятного микроклимата

в семье и микросоциуме ребенка, помощь в адаптации и социа-

лизации; диагностическая, коррекционная и реабилитационная

работа с детьми с девиантным поведением и детьми, оказавши-

мися в трудных жизненных ситуациях;

диагностическая — изучение социально-бытовых условий жиз-

ни ребенка, особенностей семьи, микросреды; диагностика соци-

альных отклонений; выявление детей, требующих особого соци-

ально-педагогического внимания; определение интересов, запросов

и потребностей детей и подростков, проблемных ситуаций на раз-

ных стадиях развития с целью предотвращения серьезных послед-

ствий; изучение исихолого-медико-педагогических особенностей

личности и пределах своей компетентности;

коррекционно-развивающая и реабилитационная — социально-

педагогическая коррекция и реабилитация личности, межлично-

стных отношений, воспитательных влияний; осуществление мер

по восстановлению психологического, морального, эмоциональ-

ного состояния и здоровья детей и подростков;

профилактическая — проведение работы по предотвраще-

нию отклонений от норм социального развития (девиантного,

деликвентного и аддиктивного поведения) детей и подростков,

различных негативных явлений в социуме (бродяжничество, со-

циальная дезадаптация и др.);

правозащитная — охрана прав личности детей и подростков;

обеспечение их информацией по вопросам социальной защиты,

помощи и поддержки; содействие в реализации правовых гаран-

тий различным категориям детей; правовое воспитание детей по

жилищным, семейным, трудовым, гражданским и другим вопро-

сам; оказание посреднических услуг детям и подросткам в соци-

ально-правовых вопросах;

культурно-просветительская — организация разносторонней,

социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей

и подростков; проведение профориентационной работы с детьми

и подростками; пропаганда социально-педагогических знаний;

организационно-управленческая — сбор и обработка профес-

сионально значимой информации, обеспечение взаимодействия

различных специалистов образовательных, медицинских, куль-

турных, спортивных, правовых учреждений в социально-педаго-

гической работе; привлечение добровольных помощников и ко-

ординирование их участия в социально-педагогических проектах;

методическая — проектирование и планирование социально-

педагогической деятельности на основе изучения государственных

документов, социальных программ, учебно-методической литера-

туры с учетом достигнутых результатов и возникающих проблем,

самообразование.

Курс «Методика и технология работы социального педагога»

является одним из базовых в профессиональной подготовке буду-

щих специалистов. Наряду с сообщением студентам теоретическо-

го материала, данный предмет предоставляет им возможность оз-

накомиться с социально-педагогической практикой, осмыслить

собственный опыт, включиться в соответствующую деятельность,

сформировать профессиональную готовность к реализации целос-

тного социально-педагогического процесса. Эта цель конкретизи-

руется в задачах курса: дать представление о методике и технологии

работы социального педагога как одной из отраслей педагогичес-

кой науки и практики; раскрыть условия и задачи, содержание

и технологию социально-педагогической работы; охарактеризовать

особенности социума как фактора социализации, воспитания и са-

моразвития человека.

Материал курса ориентирован на образование будущего со-

циального педагога как субъекта профессиональной деятельно-

сти, на овладение личностно-ориентированными технологиями

работы социального педагога по основным сферам его деятель-

ности, стимулирование потребности в самосовершенствовании,

формирование у студентов основ индивидуального стиля профес-

сиональной деятельности.

Практическая направленность курса определяется его содер-

жанием и соотношением видов занятий: соразмерное сочетание

лекций, семинаров, практикумов, экскурсий в различные учреж-

дения инфраструктуры социально-педагогической сферы, обсуж-

дение результатов педагогической практики. Таким образом акти-

визируются анализ конкретного опыта, самостоятельная учебная

и практическая работа студентов.

Содержанию курса присущ синтез социологического, педа-

гогического, социально-психологического, социально-экологичес-

кого, юридического, экономического подходов к рассматриваемым

проблемам. Все это обеспечивает получение системы знаний, ко-

торые образуют смысловой стержень теоретической подготовки

социального педагога и формирование стратегической професси-

ональной ориентации специалиста. Иными словами, курс выпол-

няет систематизирующую функцию в отношении целого ряда учеб-

ных дисциплин.

Изучив все разделы курса, студент должен:

• владеть системой знаний о сфере социально-педагоги-

ческой деятельности, сущности, содержании и структуре соци-

ально-педагогических процессов;

• знать историю и современные тенденции развития со-

циально-педагогических методик и технологий;

• иметь систему знаний о человеке как субъекте процесса

социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях,

социальных факторах развития;

• уметь организовывать социально-педагогический про-

цесс в различных социокультурных условиях;

• уметь проектировать, осуществлять, оценивать и кор-

ректировать социально-педагогический процесс;

• уметь организовывать досуговую деятельность подо-

печных;

• уметь разрабатывать микро-и мезопроекты социально-

педагогической помощи и поддержки личности при выработке

жизненной программы;

• уметь разрабатывать и реализовывать комплексную про-

грамму социально-педагогической поддержки семьи;

• уметь работать с нормативно-правовой, программной,

методической документацией;

• знать содержание международных документов по пробле-

мам защиты детства; основные положения законов Российской

Федерации по социальной защите различных категорий населе-

ния; документы и материалы Министерства образования Россий-

ской Федерации по организации социально-педагогической ра-

боты с детьми;

• уметь проводить сравнительный анализ документов по

охране детства; соотносить отдельные положения документов

с конкретной практикой их реализации;

• знать основные методы социально-педагогического ис-

следования;

• владеть основами организации опытно-эксперименталь-

ной и исследовательской работы в сфере социально-педагогической

деятельности;

• уметь анализировать основные тенденции социально-пе-

дагогической практики; реализовывать методы самоанализа соци-

ально-педагогической деятельности;

• уметь определять и формулировать исходные теорети-

ческие посылки социально-педагогического исследования; ана-

лизировать передовой социально-педагогический опыт.

Работа с пособием на учебных занятиях предполагает ис-

пользование интерактивных методов обучения, осуществление

межпредметных связей с дисциплинами «Педагогика», «Психо-

логия», «Введение в специальность», «Социальная педагогика»,

«Теория и практика общения», «Коррекционная и специальная

педагогика», «Нормативно-правовая основа социально-педаго-

гической деятельности».

Вошедшие в пособие лекции продолжаются своеобразными

практическими заданиями, которые предлагают читателю повод

для размышлений, диалога как с собой, так и с однокурсниками,

сопоставления описанной ситуации с реалиями собственной жиз-

ни, призваны стимулировать самообразование.

В пособии широко представлены суждения студентов по

многим рассматриваемым вопросам курса. Мы убеждены: эффек-

тивное освоение (а не вызубривание теоретических положений)

методики и технологии работы социального педагога без актив-

ного участия студента, обязательною соавтора преподавателей

и тех, кто создает учебные пособия, невозможно. Поэтому мы

попросили студентов (будущих социальных педагогов) различ-

ных педагогических колледжей и вузов поделиться своими пе-

дагогическими взглядами и опытом. Размышления наших млад-

ших коллег представлены в виде иллюстративного материала

к теоретическим положениям, методических разработок, инфор-

мации для дискуссии на семинарском занятии.

Также мы сочли целесообразным включить в пособие фрагмен-

ты курсовых и дипломных работ студентов педагогических коллед-

жей по дисциплине «Методика и технология работы социального

педагога». Надеемся, что этот материал поможет преподавателям

и студентам в организации учебно-исследовательской (или даже на-

учно-исследовательской) деятельности.

Надеемся, что нам удастся привлечь внимание студентов

к удивительно многогранному и необъятному миру методики

и технологии работы социального педагога как к делу професси-

ональной жизни человека, решившего посвятить себя педагоги-

ческому труду.

Будем считать нашу цель достигнутой, если работа с пособи-

ем даст старт к поискам новых знаний, столь необходимых соци-

альному педагогу.