16
Наряду с направлением научно-технического прогресса,
связанным с повышением производительности физического тру-
да человека, развивалось и другое направление, связанное с ав-
томатизацией процессов не физического, но умственного труда,
связанное с передачей машине мыслительных функций человека.
Это направление качественно отличается от первого, так как для
передачи машине мыслительных операций требуется обязатель-
ное
предварительное формализованное описание этих операций
в символах некоторой формальной теории. Такой универсальной,
формальной основой решения разнообразных задач стала мате-
матика. В связи с созданием электронных вычислительных ма-
шин, обладающих значительной памятью и высоким быстродей-
ствием, стала возможной реализация высокоэффективных мате-
матических методов и алгоритмов. Разработка таких прикладных
математических теорий стала
интенсивно развиваться в рамках
системно-кибернетических исследований.
В н у т р е н н и е н а у к о о б р а з у ю щ и е факторы оп-
ределяются потребностями самой науки в развитии исследова-
ний, способствующих получению новых результатов.
Система научных знаний, начиная с
глубокой древности и
до 17-18 веков, развивалась в основном как единая философская
наука, носящая энциклопедический характер. Однако по мере
накопления знаний и расширения сферы научных исследований,
обусловленного требованиями общественной практики, в разви-
тии науки все более отчетливо стали проявляться тенденции к
дифференциации знаний, выражающиеся, в первую очередь, в
увеличении количества отдельных
наук и в ослаблении связей
между ними. Процесс дифференциации объективно отражает
внутреннюю динамику развития системы научных знаний, когда
объем научной информации постоянно нарастает. Вместе с тем,
он имеет существенные негативные последствия, связанные,
прежде всего, с возникновением "барьеров" специализации, за-
трудняющих взаимопонимание между специалистами и, главное,
обмен опытом и результатами выполненных исследований
. Ана-
лиз внутреннего развития науки показывает, что для преодоления
указанных негативных последствий дифференциации научных
знаний могут быть использованы два пути.
Первый путь связан с разработкой междисциплинарных на-
правлений, обеспечивающих необходимую концептуальную и ме-
тодологическую взаимосвязь между различными дисциплинами.
Этот путь приводит к возникновению новых, "гибридных" наук,