«Захват" речи
Когда речь заход ит о союз е искусства с наук ой, то поче му-то всегда
подраз умевается, что смысл э того союза заключается только в том, насколько наука может
помочь иск усств у. Этот критерий, к ак правило, и кладется в основу целесооб раз ности
твор ческого содр уже ства физ иков и лириков.
Такое одностороннее, узко утилитарное понимание роли науки в иск усстве не только
неспра ведливо, но по существ у и неверно. Несправедливо потому, что наука тоже хочет
что-то пол учить от союза с искусство м, а невер но по тому, что она не может дать никаких
рецептов иск усству без серьезного изучения пр облемы и решения каких-то своих
собственных исследовательских задач.
К сожалению, это обс тоятельство часто не учитывается и науке пр едъявляются
требования, которые она либ о не в состоянии выполнить при данных ус ловиях, либо мало
заинтересо вана в их выполнении.
Если заглянуть в какой-ниб удь старый учебник физиологии, то можно обнаружить,
что раздел о з вуковой речи з анимает всего лишь несколько строчек где-нибудь в конце
книги. В последние годы положение ре зко изменилось: о механизмах об разования и
восприятия ре чи пиш ут целые тома научных исследований и собираются специал ьные
межд ународные конференции. Чем выз вано такое внимание ученых к речевой
функции?
Это объ ясняется, в частности, бурным развитием средств связи, те ории информации (а
речь есть средство передачи информации), киберне тики (науки о рег улировании процессов
в живой и неживой природе) и, наконец, бионик и (науки о применении принципов живой
природы в технике). П отребность соз дания автом атов, рег улируемы х звуками человеческой
речи, автоматов, «понимающих» речь , а так же «говорящих» м ашин заставляет ученых
гл убже исследовать природу звуков голоса человека и их восприятия. Наступление на
речевую проблем у ведется соединенными силами физиков, физиологов, инжене ров связ и,
ак устиков, лингвистов, психологов и даже математиков. Проблема эта в к ругах
специалистов имен уе тся «захватом речи» (Мясников, 1963б).
Чудо нашего века — электронные счетные и кибернетиче ские м ашины, перевод ящие с
иностранных языков и на иностранные языки, играющие в шахматы и выполняющие з а
человек а м ногие другие слож ные функ ции ег о м озга, к большому сожалению
специалистов, по сей день, оказывается, еще не на учились как сл едует «понимать»
обыкновенную человече скую речь. Чтоб ы дать такой машине зад ание, человек вынужден
прибегать к помощи пере водчика, который переведет его мысль на машинный язык — про-
грам мную ленту с ос обыми условными, понятными тольк о этой машине значкам и (кодом ).
А как было бы хорошо, если бы машина все делала непосред ственно со сл ов человека !
Прежде всего о тпала бы необходимость в очень напряженном и сложном тр уде
стенографисток и многочисл енных машинисток: их функ ции могли бы с успехом
выполнить автоматы, «поним ающие» речь человека,
Над созданием подоб ных машин трудя тся целые коллективы ученых в самых
различных странах мира. П редл агаются гипотезы, теории и методы «обучения » машин
пониманию з вуковой речи. Однако мног ие трудности еще не преодолены: ес ли машина
научае тся довольно сносно различать гласные, то делает еще много ошибок в соглас-
ных, есл и ее удается «на учить » удовле творительно распознавать несколько десятков слов
одного какого-либо человека (чаще всего ее конструктора), то она упорно отказывается
понимать речь др угих людей. Очень трудно машину на учить знакам препинания, разделять
слова промежутками и целом у ряду прем удростей, которы е наши дети без особого труда
постига ют в первых классах начальной школы.
Основна я причина трудно стей об уче ния машины распоз наванию речи состоит в том,
что мы еще не во всех деталях знаем процессы образования и восприятия речи человеком.
С этой точки зрения лю бые но вые сведения об этих механизмах могут оказаться
полезными для решения проблемы «за хвата речи».
Удивительно, что человек при создании м ашин, сам того не з аме чая, часто копирует
природ}", т. е, созд ает эти машины и аппараты по принципу, уже предложенном у самой
природой и «запате нтова нном у» в ее зам ечательных ж ивых м еханизм ах и их органах. Так,
создав э кск аватор, человек скопировал свою руку, сконструировав фотоаппарат, повторил,
в с ущности, конструкцию глаз а, создав э холокацию, убедился, что летучие мыши и
дельфины уже да вно ею польз уются. Даже ракета —сов-всем недавнее д остиж ение
человеческой мысли, позвол яющее проникнуть в косм ос, постро ена, в сущности, по прин-
цип у двигательного аппарата ка льмаров и каракатиц!
Правда, человек идет и своим путем. Например, автомобиль он создал не по
принцип у «хождения», а по принципу «ка чения», крыло самолета сделал неподвижным, не
в пример машущим крыльям птиц. Однако человек часто убеждается, что «патенты
природы » оказываютс я куда более с овершенными, чем созданные им. Так. сегодня ученые
пришли к вывод у, что принцип машущего полета оказывается все же наиболее