Метод, методика, методология: соотношение этих понятий
Подождите немного. Документ загружается.
истории науки методы возникали как результаты открытий, создания новых
теорий. Искусство открытия, по словам Ф. Бэкона, росло вместе с самим
открытием. Формируясь в практике прошлого исследования, метод выступает
как исходный пункт последующих исследований, как объединяющее начало
практики и теории.
Метод находится в неразрывном единстве с теорией: любая система
объективного знания может стать методом. Неразрывная связь метода и теории
находит свое выражение в методологической роли научных законов. Любой
закон науки, отражая то, что есть в действительности, вместе с тем указывает и
на то, как нужно мыслить о соответствующей ее сфере. Так, закон сохранения
материи и энергии - это в то же время и методологический принцип,
соблюдение которого необходимо; рефлекторная теория высшей нервной
деятельности служит вместе с тем одним из методов исследования поведения
животных и человека.
Процесс научного исследования осуществляется всегда на основе исторически
выработанных методов. Никто и никогда не ловил истину “голыми руками”.
Конечно, ученый действует и посредством проб и ошибок. Бывает и так, что в
поисках одного он находит совсем другое.
В науке метод часто определяет судьбу исследования. При различных подходах
из одного и того же фактического материала могут быть сделаны
противоположные выводы. Характеризуя роль правильного метода в научном
познании, Ф. Бэкон сравнивал его со светильником, освещающим путнику
дорогу в темноте. Он образно сказал: даже хромой, идущий по дороге,
опережает того, кто бежит без дороги. Нельзя рассчитывать на успех в изучении
какого-либо вопроса, идя ложным путем: не только результат исследования, но
и ведущий к нему путь должен быть истинным.
Метод сам по себе не предопределяет полностью успеха в исследовании
действительности: важен не только хороший метод, но и мастерство его
применения. В процессе научного познания используются разнообразные
методы. В соответствии со степенью их общности они применяются либо в
более узкой, либо в более широкой области. Каждая наука, имея свой предмет
изучения, применяет особые методы, вытекающие из того или иного понимания
сущности ее объекта. Так, методы исследования общественных явлений
определяются спецификой социальной формы движения материи, ее
закономерностями, сущностью.
Поскольку любой метод опирается на совокупность ранее полученных общих
знаний (принципов), постольку “методология” представляет собой учение о
методах и принципах познания и практики. Это сложная, целостная система
знаний. В свою очередь, поскольку метод связан с предварительными знаниями,
методология, естественно, делится на две части: учение об исходных основах
(принципах) познания и практики и учение о способах и приемах исследования,
опирающихся на эти основы. В учении об исходных основах познания и
практики анализируются и оцениваются те философские представления и
взгляды, на которые социолог опирается в процессе познания и преобразования
действительности. Следовательно, эта часть методологии непосредственно
связана с философией, с мировоззрением. В учении о способах и приемах
исследования рассматриваются общие стороны частных методов познания,
составляющих общую методику исследования.
Поэтому под методикой следует понимать совокупность методов и приемов для
реализации целей и задач социологического исследования (например, методика
изучения профессиональной ориентации, методика социального анализа
деятельности предприятия и др.). Методика включает в себя технику.
Техника— совокупность технических (простейших) и организационных
приемов эффективного использования того или иного метода (например,
техника опроса, техника составления вопросника, техника кодирования и
обработки информации и др.). Иногда под методикой понимают совокупность
технических разновидностей метода с указанием правил их применения в
конкретных исследовательских ситуациях (например, методика опроса,
использующая технику почтового анкетирования по месту жительства и
технику закрытых и открытых опросов).
На практике очень часто методика сводится к чисто техническому
организационному фактору, а ее связь с исходными теоретико-
методологическими основами исследования становится туманной и
расплывчатой, подобно субъективистской позиции желаемого и нежелаемого,
доброй или злой воли социолога. На самом деле методика должна
способствовать получению истинного знания об объекте, позволяющего сделать
не только частные, но и общетеоретические выводы. Поэтому правильнее
определить методику как реализацию метода или совокупность методов в
соответствии с логикой и теоретическим аппаратом данного исследования.
Ясно, что выбор того или иного метода обусловлен природой изучаемого
объекта и ее отражением в теории.
Чтобы воспользоваться методикой или даже полученными с ее помощью
фактами, надо овладеть некоторым минимумом соответствующих
методологических принципов, а это уже “приложение” определенных
теоретических знаний, концепций. Если теория, отражающая объект, истинна и
метод, построенный на ее основе, правилен, то на практике мы получаем
результат, который предсказывала теория.
Именно через применение методологических принципов в методике происходит
реализация методологии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вопросы методологического обоснования научных исследований занимали
значительное место на различных этапах развития науки, поскольку развитие
любой науки может осуществляться лишь в том случае, если она пополняется
новыми фактами, накопление и интерпретация которых обеспечивается
применением научно обоснованных методов исследования. В свою очередь,
выбор методов исследования зависит от совокупности теоретических
принципов, составляющих основу исследования.
Познание любого явления окружающей действительности предполагает
наличие инструмента познания. В качестве такого инструмента выступает
методология, определяющая основные направления процесса познания.
Все уровни методологии образуют сложную систему, в рамках которой между
ними существует соподчинение. Философский уровень методологии выступает
как содержательное основание всякого методологического знания, определяет
мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования
действительности. Система взглядов и убеждений исследователя определяет его
позицию по отношению к окружающей действительности, к миру и служит
основой осуществления познания, выдвижения теоретических положений, и в
конечном итоге, - деятельности по преобразованию окружающей
действительности. Общенаучный уровень методологии, включающий
общенаучные концепции, вооружает исследователя знаниями, необходимыми
для общего анализа изучаемого явления, формирует основу теоретической и
практической деятельности. Конкретно-научный уровень методологии
позволяет конкретизировать проблему с точки зрения определенной науки,
сформулировать принципы и выделить методы исследования, характерные для
данной научной области. Технологический уровень методологии определяет,
каким образом можно получить достоверный эмпирический материал
обеспечивает получение с помощью определенных процедур, свойственных
данной науке.
Как показывает анализ определений методологии, данное понятие находится в
тесной взаимосвязи с понятиями «метод», «методика».
В современной научной литературе метод определяется как «путь, способ
исследования; способ сбора, обработки и анализа данных; способ применения
старого знания для получения нового знания; упорядоченная работа с фактами
и концепциями; совокупность относительно однородных приемов, операций
практического или теоретического освоения действительности, подчиненных
решению конкретной задачи»
Конкретное воплощение избранных исследователем приемов и операций,
составляющих метод исследования, характеризуют методику исследования. Т.е.
методика исследования обеспечивает познание педагогических явлений и
процессов посредством применения в конкретном исследовании процедур,
совокупности методов и приемов в соответствии с целью исследования.
Подводя итог анализа сущности и взаимосвязи понятий «методология»,
«метод», «методика», необходимо отметить следующее. Методология,
составляя основу исследования, определяет методы изучения и преобразования
действительности, реализация которых предполагает применение
определенных процедур, приемов (методики), включает в себя понятия метода и
методики. Т.е. понятия «методология», «метод», «методика» соотносятся как
целое и части.
ЛИТЕРАТУРА
1. http://www.i-u.ru/biblio
2. http://www.ippolitova.info
3. М.В. Гамезо, Общая психология
4. Практикум по общей психологии, Глуханюк Н. С.