Маркова А.К. Психология труда учителя

Подождите немного. Документ загружается.

(взаи- -

123

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

ему

пси-

холо-

гиче-

скую

безопа

сность

мооб-

мен

знани

ями,

взаи-

море-

гуля-

ция,

удовл

етворе

н,

участ

ников

)

лен-

ност

ь на

дру-

гого

чело

века

эмпа-

тия

Способ

ы,

средства

субъект

ивного

взаимод

ействия:

этапы,

стадии,

стили,

роли в

общени

5-я группа умений:

Умени

осуще

ствлят

общен

ие на

уровн

е:

друго

челов

ек —

«исто

чник»,

Умен

ие

гибко

перест

раива

ть

позиц

ии и

роли в

общен

ии,

выбир

ать

опти-

маль-

«Пси

хоте-

ра-

певт»

Гото

внос

ть к

«отк

рыто

му

обще

нию

Пе-

даго-

гиче-

ская

об-

щи-

тель-

ность

эмо-

цио-

наль-

ная

само-

регу-

ля-

124

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

умени

опират

ься на

духов

ную

ценнос

ть

ученик

ное

сочет

ание

средс

тв

обще

ния

ция.

Пед.

этика

Самоана

лиз

учителе

м хода и

результа

тов

общения

Умени

анализ

ироват

резуль

таты

общен

ия «от

ученик

а»,

прог-

нозир.

Субъ

ект

рав-

но-

прав-

ного

обще

ния с

учен

иком

Рефл

екси

обще

ния

послед

ствия

общен

ия

125

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

учащи

хся и

для

себя

Блок III

Личност

учителя

и ее

структур

6-я группа умений:

Направл

енность

личност

Умен

ие

осозн

авать

укреп

лять

про-

фесси

ональ-

ную

на-

прав-

лен-

ность

Умен

ие

прида

вать

ей

устой

чивос

ть

«Гра

ждан

ин»,

«Учи

тель

по

приз

вани

ю»

Про-

фес-

сион

педа

гоги-

чес.

на-

прав

-лен-

ност

ь на

разв

итие

учен

ика

Дру-

гие

виды

на-

прав-

лен-

но-

сти,

их

устой

чив.,

педа-

гоги-

че-

ская

на-

прав-

126

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

лен-

ност

Свойств

личност

и:

педагоги

ческие

способн

ости

Умен

ие

разви

вать

психо

логич

еские

компо

ненты

спосо

бност

ей

«Пс

ихол

ог»

«Ор

гани

-за-

тор»

Пер-

цеп-

тив-

но-

ре-

фле-

ксив

-ные

уста

новк

и и

спос

обно

сти

Кон-

ст-

рук-

тив-

ные

уста

новк

и и

спос

обно

сти

Темпера

мент,

характер

психиче

ские

состояни

Отдельн

ые

психиче

ские

процесс

ы (воля,

127

Продолжение

1 2 3 4 5 6 1 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

речь и

др.)

Черты

личност

Интегра

льные

психолог

ические

характер

истики

личност

и:

7-я группа умений:

Педагог

ическое

самосозн

ание

Умен

ие

осозн

анно

строи

ть

персп

ектив

про-

фесси

ональ-

ного

роста

«Оп

тими

ст»

Цело

стное

педа-

гоги-

че-

ское

созна

ние

(по-

зи-

тив-

ная

Я-

кон-

цеп-

ция)

128

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Индивид

уальный

стиль

Умен

ие

осозн

авать

индив

идуал

ьный

стиль,

упроч

ивать

его

по-

ложи-

тель-

иые

«Ин-

диви

-ду-

аль-

ност

ь»

Эмо-

цио-

наль-

ная

удов-

лет-

во-

рен-

ность

комф

орт

сторо

ны

Креатив

ность

Умен

ие

быть

откры

тым к

поиск

новог

о,

владе

ть

прием

ами

творч

ества

«Но

вато

р»,

«про

фес-

сио-

нал»

«Мас

тер»,

«тво

рец»

Тво

рчес

тво

нова

торс

тво

129

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

8-я группа умений:

Блок IV

Обучен-

ность и

обучаем

ость

школьни

ков

Результативные показатели

Умени

оцени

ть

состоя

ние

обу-

ченно-

сти и

обучае

мости

школь

ников

Умени

осуще

ствить

на

основе

психо-

логич.

изуче

ния

детей

диф-

ферен-

циро-

ван-

ный

подхо

д,

перспе

ктиву

даль-

нейш.

продв

ижени

отдель

ных

детей

«Диа

гност

»,

«Пси

-хо-

лог-

кон-

суль-

тант

Мотив

ация к

изуче

нию

детей,

диаг-

но-

сти-

че-

ское

педа-

гоги-

че-

ское

мыш-

ле-

нйе,

про-

гно-

зиро-

вание

умств

ен,

развит

ия

детей

130

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Блок V

Воспита

нность и

воспи-

туемость

школьни

ков

Нравств

9-я группа умений

Результативные

Умени

оцени

ть

состоя

ние

воспи

Умени

е на

основ

психо

логич

еского

«Диа

гност

»,

«Вос

питат

ель»

Моти

вация

изуче

н,

лично

сти

енные

знания

нравстве

нные у

беж.

Реально

нравстве

нное

повед.

показатели

таннос

ти и

воспи-

туемо-

сти

школь

ников

изуче

ния

строит

планы

воспи

татель

ной

работ

ы с

учето

задач

развит

ия

отдель

ных

учени

ков

детей,

диаг-

нос.

мышл

ение

на

уровн

поним

ай,

целос

тной

лично

сти

учени

ка,

про-

гно-

зир.

раз-

131

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

вити

личн

ости

дете

10-я группа умений:

Интегральны

диагностичес

кие умения

учителя

«Ис-

сле-

дова

тель

«Экс

перт

Удо

в-

лет-

во-

рен-

ност

свои

труд

ом и

его

ре-

зуль

тата-

ми,

мот

ивац

ия

учит

еля

Пе-

даго

гиче

-ская

логи

ка:

осоз

нани

связ

зада

ч,

усло

вий,

резу

льта

тов

свое

го

труд

а.

Пе-

даго

гиче

Умен

ие

про-

анали

-зиро-

вать

все

сторо

ны и

резул

ьтаты

своег

труда,

со-

отне-

сти

особе

нност

своег

Умени

давать

оценк

своего

труда

своих

коллег

132

Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

труда с

результ

атом

обу-

ченно-

сти и

воспит

анност

школьн

иков,

умение

вести

педаго

гическ

ие

исслед

ования

не к

«рец

епта

м», а

к со-

вер-

шен-

ство-

ва-

нию

типа

своег

мыш

лени

я;

про-

фес-

сио-

нал.

культ

ура

екая

техн

ика:

уп-

рав-

ле-

ние

свои

пси-

холо

гиче-

ским

сост

ояни

ем

133

Бланк 9

Карта уровней профессиональной компетентности (категорий) учителя

Их харак-

терис-

тики

Уровни

и катего-

рии

Главные характеристики уровня (профессионализм,

л творчество, мастерство, результативность,

эффективность, оптимальность, индивидуальность)

Характер затруднений,

недостатков, ошибок

Прогноз

дальнейшего

профес-сио-

нально-го

роста и

рекомендаци

6. Учитель-

профессион

ал

Постоянное стремление к психолог. саморазвитию,

наличие предыдущих позитивных уровней.

Психолог, осуществляющий все поиски «от

ученика» и для ученика; исследователь, умеющий

изучить эффективность нового; новатор, пробующий

новое; мастер, владеющий багажом современной

науки; индивидуальность

Затруднения

преодолеваются с

постоянным выигрышем;

специальное создание

ситуаций затруднений для

совместного обсуждения

учениками путей их

разрешения

5. Учитель-

исследовате

ль

Стремление и умение изучать и оценивать

значимость своих оригинальных идей или новых

приемов других учителей, оценивание

эффективности, оптимальности

Затруднения,

сопровождающие

исследование

4. Учитель-

новатор

Поиск и использование отдельных оригинальных

приемов или целостных оригинальных систем

обучения или воспитания. Творчество («открытие

для других»). Эффективность в поисках нового.

Четкая ориентация на психическое развитие

учащихся как главный результат труда.

Индивидуальность

Затруднения,

сопровождающие поиск и

внедрение нового в

практику

3. Учитель-

мастер

Владение высшими образцами известных в науке и

практике приемов. Повседневное решение

нестандартных педагогических задач («открытие для

себя»). Устойчивая высокая эффективность.

Оптимальность

Затруднения и даже ошибки

может использовать для

достижения хорошего

результата и постановки

новых целей

134

Продолжение

Их харак- Главные характеристики уровня (профессионализм, Характер затруднений, Прогноз

терис-

тики

Уровни

и катего-

рии

творчество, мастерство, результативность,

эффективность, оптимальность, индивидуальность)

недостатков, ошибок дальнейшего

профес-сио-

нально-го

роста и

рекомендаци

(работа без перегрузок). Стремление учитывать

развитие учащихся. Передача опыта другим

учителям

2. Учитель Овладение основами профессии, применение

известных в науке и в практике приемов.

Повседневное решение нестандартных задач

(«открытия для себя»). Положительная

результативность и эффективность.

Преимущественная ориентация на знания (а не на

развитие) учащихся

Затруднения при ов-

ладевании новыми

профессиональными

приемами побуждают

думать, указывают на

слабые места

1. Учитель-

стажер

(после вуза)

Вхождение в практику профессии, опробывание

своих сил. Первые положительные результаты

Затруднения и недостатки,

связанные с практическим

освоением

профессиональных знаний,

умений, навыков; могут

указывать на слабые места,

могут тормозить, разрушать

деятельность

Профессию

учителя

лучше

оставить

Отсутствие интереса к ученику, отсутствие интереса

к профессии, к своему профессиональному

развитию, отрицательная результативность,

негативные последствия воздействия на ученика

Устойчивые недостатки и

ошибки без стремления

осознать их причины и

устранить

135

Бланк 10

Сводная оценка профессиональной компетентности учителя для определения его категории

Блоки

профессиональн

ой

компетентности

Содержание каждого блока,

профессиональные нормы

Индивидуальные нормы данного учителя (учет его предыдущих

достижений)

Оценка экспертами в баллах (по

5-балльной системе) (нужную

цифру обвести) блока

профессиональной

компетентности с учетом

оценки его содержания (см.

графу 2)

Определение категории учителя: 1 — Стажер, 2— Учитель, 3 — Мастер,

4 — Новатор, 5 — Исследователь, 6 — Профессионал

Рекомендации по дальнейшему профессиональному развитию учителя с

учетом зоны его ближайшего развития

Педагогические умения

Профессиональные психологические позиции

Психологические качества и новообразования

Самооценка 2345

Директор 2345

Завуч 2345

Методист 2345

Другой учитель 2345

Школьный психолог 2345

Общая сумма баллов 2345

Процессуальные показатели

Блок I.

Педагогиче

ская

деятельнос

ть

1-я, 2-я, 3-

я группы

умений

(см.

предыдущ

ие

таблицы)

«Предметн

ик»,

«Методист

»,

«Диагност»

«Самодиаг

ност»

Педагогиче

ское

мышление,

педагогичес

кое

целеполага-

ние,

интуиция,

пед. такт,

оптимизм,

пед.

рефлексия

136

Продолжение

Блоки

профессиональн

ой

компетентности

Содержание каждого блока,

профессиональные нормы

Индивидуальные нормы данного учителя (учет его предыдущих достижений)

Оценка экспертами в баллах (по

5-балльной системе) (нужную

цифру обвести) блока

профессиональной

компетентности с учетом

оценки его содержания (см.

графу 2)

Определение категории учителя: 1 — Стажер, 2— Учитель, 3 — Мастер, 4 —

Новатор, 5 — Исследователь, 6 — Профессионал

Рекомендации по дальнейшему профессиональному развитию учителя с

учетом зоны его ближайшего развития

Педагогические умения

Профессиональные психологические позиции

Психологические качества и новообразования

Самооценка 2345

Директор 2345

Завуч 2345

Методист 2345

Другой учитель 2345

Школьный психолог 2345

Общая сумма баллов 2345

Процессуальные показатели

Блок II.

Педагогичес

кое общение

4-я, 5-я

группы

умений

«Гуманист»

«психотера

певт»,

«актер»,

«субъект

равноправн

ого

общения»

Психологич

еская

мотива-

ционная

направленн

ость на

другого

человека,

эм-патия

137

Продолжение

Блоки

профессиональн

ой

компетентности

Содержание каждого блока,

профессиональные нормы

Индивидуаль

ные нормы

Оценка экспертами в баллах (по

5-балльной системе) (нужную

цифру обвести) блока

профессиональной

компетентности с учетом оценки

Определение

категории

Рекомендаци

и по

Педаг

Профе

Психо

огические умения

ссиональные психологические позиции

логические качества и новообразования

данного учителя (учет его предыдущих достижений)

его содержания (см. графу 2)

учителя: 1 — Стажер, 2— Учитель, 3 — Мастер, 4 — Новатор, 5

— Исследователь, 6 — Профессионал

дальнейшему профессиональному развитию учителя с учетом

зоны его ближайшего развития

Самооценка 2345

Директор 2345

Завуч 2345

Методист 2345

Другой учитель 2345

Школьный психолог 2345

Общая сумма баллов 2345

Результативные показатели

Блок III.

Личность

учителя

6-я и 7-я

группы

умений

«Гражданин

», «педагог

по при

званию»,

«психолог»,

«оптимист»

, «мастер»,

«новатор»

Перцеп-

тивно-ре-

флексив-

ные

способност

и,

позитивная

Я-концеп-

ция,

индивидуал

ьность,

креативност

Блок IV.

Обученност

ь и

обучаемость

школьников

!-я группа

умений

«Диагност»,

«консульта

нт»

Диагностич

еское

мышление,

пед.

прогнозиро

вание

138

Продолжение

Блоки

профессиональн

ой

компетентности

Содержание каждого блока,

профессиональные нормы

Индивидуальные нормы данного учителя

(учет его предыдущих достижений)

Оценка экспертами в баллах

(по 5-балльной системе)

(нужную цифру обвести) блока

профессиональной

компетентности с учетом

оценки его содержания (см.

графу 2)

Определение категории учителя: 1 —

Стажер, 2— Учитель, 3 — Мастер, 4 —

Новатор, 5 — Исследователь, 6 —

Рекомендации по дальнейшему

профессиональному развитию учителя с

Педагогические умения

Профессиональные психологические

позиции

Психологические качества и

новообразования

Самооценка 2345

Директор 2345

Завуч 2345

Методист 2345

Другой учитель 2345

Школьный психолог 2345

Общая сумма баллов

2345

Профессионал

учетом зоны его

ближайшего развития

Результативные показатели

Блок V.

Воспитанно

сть и вос-

питуемость

школьнико

9-я группа

умений.

10-я

группа

умений

(интеграл

ьные

диагности

ческие

умения)

«Воспитате

ль»,

«исследоват

ель»,

«эксперт»,

«профессио

нал»

Прогнозиро

вание

развития

личности

учащихся,

исследовате

льское

мышление

Примечание: Если каждый эксперт может поставить от 2 до 5 баллов, то максимальное число

баллов всех экспертов по 5 блокам — 150, минимальное — 60. Тогда условное соотнесение балльных

оценок и категорий учителя составит: стажер — 60 баллов, учитель — 78 баллов, новатор — 97—114

баллов, исследователь — 114—132 балла, профессионал — 132—150 баллов.

139

Бланк 11

Программа оценивания экспертом разных сторон профессиональной

Название ка

тегори»

профес

сиона-

лизма

Бал

-лы

Блоки профессиональной компетентности

Педагогическая деятельность (ПД) Педагогическое общение

Проф.знан.

Пед.

умения

Проф. позиции Психол

качества

Проф

знан.

Пед.

умения

Проф

позиции

Психол.

качества

видах ПД

1-я группа умений

2-я группа умений

3-я группа умений

«Предметник»

«Методист»

«Диагност»

«Самодиагност»

Пед. целеполагание

Пед. мышление

Пед. рефлексия

Знания о строении,

уровнях ПО

4-я группа умений

5-я группа умений .

«Гуманист»

« Психотерапевт»

Пед. эмпатия

Пед. такт

Пед. этика

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3 14 15 16 17 18 19

6. Учи-тель-

про-фес-

сио-нал

5. Учи-тель-

ис-сле-

дова-тель

4. Учи-тель-

нова-тор

3. Учи-тель-

мас-тер