Курсовая работа - Работа классного руководителя с родителями учащихся: содержание и формы

Подождите немного. Документ загружается.

Формы вовлечения родителей в учебно-воспитательный

процесс

Одной из главных задач классных руководителей и образовательного

учреждения является активное сотрудничество и расширение поля

позитивного общения в семье, реализация планов по организации

совместных дел родителей и детей. В школах – социальных институтах,

через которые проходят практически все дети, – сложились разнообразные

формы вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Условно их

можно разделить на три большие группы: формы совместной

познавательной деятельности, формы совместной трудовой деятельности

и формы досуга с участием родителей.

К формам совместной познавательной деятельности детей и родителей

относятся:

1. Общественные форумы знаний (предмет, тему, методику проведения

классные руководители, родители и дети определяют совместно.

Учитель составляет задания, помогает сформировать группы,

организовать подготовительную работу, корректируя отношения

между детьми. Родители участвуют в оформлении, подготовке

поощрительных призов, оценке результатов);

2. Дни открытых уроков (проводятся в удобное для родителей время,

чаще всего в субботу. В этот день педагоги проводят уроки в

нетрадиционной форме, стремясь показать своё мастерство, раскрыть

способности детей. День завершается коллективным анализом:

отмечаются достижения, наиболее интересные формы урока,

результаты познавательной деятельности, ставятся проблемы,

намечаются перспективы);

3. Праздники знаний и творчества, турниры знатоков (проводятся либо

между родителями и детьми, либо между смешанными семейными

командами);

4. Совместные олимпиады;

5. Выпуск предметных газет;

6. Заседания, отчёты научных обществ учащихся;

Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов,

оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях,

поддерживая своих детей, становясь ближе к ним в процессе совместной

деятельности.

7. Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов .

Они могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их

интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся;

8. Не менее интересными могут быть информационные часы, которые

при желании могут проводить родители – профессиональные врачи,

журналисты и представители других профессий;

9. Родители-профессионалы могут организовать в классе работу

различных кружков, спортивных секций, клубов, театральных и

музыкальных студий.

К формам совместной трудовой деятельности относятся:

1. Оформление кабинетов;

2. Благоустройство и озеленение школьного двора;

3. Посадка аллей;

4. Создание классной библиотеки;

5. Сбор макулатуры;

6. Ярмарки-распродажи семейных поделок;

7. Организация родительского патрулирования (родительский патруль

участвует в проведении в школе дискотек, наблюдая во время

дежурства за поведением учащихся класса и делится впечатлением на

очередном родительском собрании).

И, наконец, к формам досуга относятся:

 Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей,

просмотр и обсуждение фильмов;

 Соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты,

экскурсионные поездки.

Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали:

День матери, День отца, День бабушек и дедушек; игровые семейные

конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья» и др. Всё зависит от

того, насколько классный руководитель сумел привлечь родителей к

сотрудничеству в классе.

Примером форм совместной деятельности родителей, детей и классных

руководителей могут служить следующие мероприятия:

1. Вечер «Мир наших увлечений»

Цель: познакомиться с увлечениями родителей и детей, лучше узнать друг

друга, помочь учащимся найти любимое занятие.

Родители заполняют анкету:

- чем занимаетесь в свободное время;

- о каком увлечении могли бы рассказать;

- чему могли бы научить учащихся нашего класса.

Дети тоже заполняют анкету:

- твоё любимое занятие в свободное время;

- чему бы ты хотел научиться;

- в каких кружках хотел бы заниматься;

- о каком своём увлечении мог бы рассказать;

- чему мог бы научить своих товарищей.

На основе данных анкетирования совет дела выделяет несколько групп

увлечений: музыка, живопись, животные, рукоделие, семейные праздники.

Представители групп рассказывают о своих увлечениях и наглядно

демонстрируют их, пытаясь научить других некоторым приёмам мастерства.

Участники вечера активно поддерживают своих товарищей: поют песни,

выполняют шуточные рисунки, мастерят, участвуют в конкурсах.

2.Соревнование команд отцов и мальчиков двух 5 классов «Мужчины

на поверке»

Девочки и мамы придумывают конкурсы, готовят сюрпризы, творческие

подарки для пап и мальчиков, сочиняют шуточные стихи и куплеты,

оформляют праздничную газету, плакаты, украшают место соревнования.

Организация участия родителей в управлении учебно-

воспитательным процессом

Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они

должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и в

своих классах. Иногда можно слышать от педагогов, что родители не хотят и

слышать о том, чтобы что-то сделать в классе, в лучшем случае – предлагают

материальную помощь. Однако, родители должны и могут активно

участвовать в управлении школьной жизнью.

Одной из форм участия родителей является деятельность школьного и

классного родительского комитета. В родительский комитет входят самые

инициативные, интересующиеся и опытные родители. Родительский комитет

осуществляет свою деятельность на основе Положения о родительском

комитете школы, Устава учебного заведения. Выборы родительского

комитета осуществляются общим голосованием родителей класса на весь

учебный год. В ряде классов, где большая часть родителей активна и

заинтересована, функцию родительского комитета поочерёдно выполняют

они все, распределившись в группы по желанию. В поле зрения

родительского комитета входят вопросы организации родительских

собраний, установление контактов с родителями или людьми, их

заменяющими (т.е помощь классному руководителю), привлечение

родителей к организации и проведению в классе мероприятий учебного и

внеучебного плана, а также финансовые сборы на подарки детям, нужды

класса. Заседания родительского комитета проходят по мере необходимости,

но не реже 2 раз в месяц. Родительский комитет – это опора классного

руководителя, при умелом взаимодействии он становится проводником его

идей.

По рекомендации родительского комитета школы некоторые родители

могут участвовать в шефской работе над неблагополучными семьями и

подростками. Шефскую работу родители осуществляют только по желанию,

так как она требует огромных моральных усилий и нервного напряжения. Но,

как правило, если родители ведут шефскую деятельность добросовестно и с

душой, она приносит очень хорошие результаты. Многие подростки и спустя

годы вспоминают родителей своих одноклассников, которые изменили их

жизнь, наполнили их существование новым содержанием.

Классный руководитель, привлекая родителей к активному участию в

учебно-воспитательном процессе, должен обратить самое серьёзное

внимание на поощрение самых активных родителей. И эта традиция должна

сохраняться в течение всего времени обучения учащихся класса. Формы

поощрения могут быть самыми разнообразными: грамоты, благодарственные

письма, медали и шутливые ордена, изготовление сувениров самими

учащимися, изготовление дипломов и многое другое. Главное – поощрение

должно быть. Это огромный стимул для дальнейшего продуктивного

сотрудничества родителей и школы.

Заключение

Безусловно, использовать в своей работе с родителями учащихся все выше

перечисленные формы классному руководителю не под силу. Да это и не

нужно. Важно лишь, изучив семью учащегося, учитывая её особенности,

подобрать именно те формы и методы организации взаимодействия, которые

будут эффективны, действенны в работе именно с этой семьёй, помогут

воспитать личность, а не заурядного потребителя материальных благ. И здесь

классный руководитель должен уметь маневрировать, обладать гибкостью

ума, скоростью реакции и навыками прогнозирования. Вместе с тем,

чуткость, доброта, внимательность, огромное терпение и, конечно же, забота

– должны быть неотъемлемой частью личности классного руководителя.

Да, быть классным руководителем чрезвычайно трудно. Это очень

ответственная должность, которая, к большому сожалению, низко

оплачивается. Но это – ничто в сравнении с тем, что испытывает классный

руководитель, общаясь со своими воспитанниками и их родителями.

Осознание того, что в тебе нуждаются, что ты знаешь, как помочь, и можешь

сделать это; созерцание того, как налаживаются взаимоотношения твоих

воспитанников, которые стали «родными», с их родителями, педагогами и

сверстниками; радость, счастье в глазах благодарных родителей и довольных

детей – вот самое дорогое, что ценнее всяких денег. И все трудности,

сомнения, бессонные ночи, проведённые в поисках выхода из проблемной

ситуации, которая порой кажется совершенно безвыходной, - всё это стоит

того.

А уж если узнаешь, спустя несколько лет, каких высот добиваются честным

трудом и прилежанием бывшие воспитанники, вот тогда-то возникает

большое чувство гордости, и понимаешь, что на славу потрудился! Сумел

таки помочь родителям воспитать достойного человека – Человека с большой

буквы!

Библиографический список

1. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная

школа. 5-11 классы. – М.: Вако, 2004. – 272 с.

2. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов

пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК – 4-е изд., перераб. и

доп. – М.: Юрайт, 1999. – 523 с.

3. Научно-методический журнал «Классный руководитель» №3. Виды

приглашений на родительские собрания. – М.: Педагогический поиск,

2003. – 111 с.

4. Научно-методический журнал «Классный руководитель» №4. Тесты

для пап и мам. – М.: Педагогический поиск, 1997. – 117 с.

5. Научно-методический журнал «Классный руководитель» №6. Формы

взаимодействия педагогов и родителей. – М.: Педагогический поиск,

2001. – 109 с.

6. Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. – М.:

Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 144 с.

7. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие/Под ред. Рожкова

М.И. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. – 280 с.

8. Российский общественно-педагогический журнал «Народное

образование» №1, 2004. – 288 с.

9. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи (педагогический

всеобуч). – Волгоград.: Учитель, 2005. – 91 с.