Курсовая работа - Использование произведений художественной литературы в библиотерапии

Подождите немного. Документ загружается.

монтов М.Ю.: «Маскарад», «Странный человек», «Герой нашего

времени», «Мцыри», Стихотворения; Салтыков-Щедрин М.Е.:

«История одного города», «Господа Головлевы», Сказки; Бунин

И.А.: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи», «Веселый двор»;

Куприн А.И.: «Анафема», «Тапер», «Мирное житие», «Река жизни»,

«Изумруд», «Гранатовый браслет», «Святая ложь»; Тургенев И.С.:

«Отцы и дети», «Дым», «Новь», «Дневник лишнего человека», «Три

встречи», «Степной король Лир»; Чехов А.П.: «Дачники»,

«Радость», «Торжество победителя», Анюта», «Анна на шее», «Моя

жизнь», «О любви», «Душечка»; Толстой А.Н.: «Хождение по

мукам», «Казаки»; Гончаров И.А.: «Обломов»; Толстой Л.Н.:

«Война и мир», «Воскресенье»; Грибоедов А.С.: «Горе от ума»;

Гоголь Н.В.: «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель», «Нос»,

«Вечера на хуторе близ Диканьки»)

2) Зарубежная литература (Маркес Г.: «Полковнику никто не пи-

шет», «Сто лет одиночества»; Моэм С.: «Театр», «Рождествен-ские

каникулы», «Гроздья гнева»; Цвейг С.: «Врачевание и психика»;

Шоу Б.: «Пигмалион»; Саган Ф.: «Любите ли Вы Брамса», «Нарисо-

ванная леди»; Базен Э.: «Супружеская жизнь», «Встань и иди»; Мо-

пассан Г.: «Жизнь», «Милый друг», новеллы; Санд Ж.: «Маркиз де

Вильмар», «Мопра», «Консуэло»; Уальд О.: «Портрет Дориана

Грея»; Флобер Г.: «Госпожа Бовари», «Воспитание чувств»; Тек-

керей В.: «Ярмарка тщеславия»; Голсуорси Дж.: «Сага о Форсай-

тах»; Лондон Дж.: «Мартин Идеен», «Белый клык», «Любовь к

жизни», «Маленькая хозяйка большого дома»; Диккенс Ч.: «По-

смертные записки Пиквикского клуба», «Приключения Оливера

Твиста», «Лавка древности»; Войнич Э.: «Овод»; Рабле Ф.: «Гар-

гантюра и Пантагрюэль»; Шекспир В.: «Гамлет», «Ромео и Джульет-

та», Сонеты; Мольер Ж.-Б.: Комедии; Бернс Р.: «Шотландские бал-

лады»; Дефо Д.: «История полковника Джека», «Моль Фландерс»;

Байрон Дж.: «Дон-Жуан»; Бальзак О.: «Утраченные иллюзии», «Че-

ловеческая комедия»; Гарди Т.: «Тэсс из рода д’Эрбервиллей»; Золя

Э.: «Жерминаль», «Дамское счастье»)

3) Русская современная классика (Грин А.С.: «Алые паруса», «Бе-

гущая по волнам», «Золотая цепь»; Федин К.А.: «Костер», «Первые

радости», «Города и годы»; Фадеев А.А.: «Разгром», «Молодая гвар-

дия»; Гранин Д.: «Иду на грозу», «Бегство из России»; Катаев В.П.:

«Алмазный мой венец»; Тренев К.А.: «Любовь Яровая»; Нагибин

Ю.М.: «Шуты императрицы», «Встань и иди», «Трудовое счастье»;

Шолохов М.А.: «Судьба человека»; Булгаков М.А.: «Мастер и

Маргарита», «Собачье сердце», «Дни Турбиных»; Есенин С.А.:

-19-

«Анна Снегина», Лирика; Ахматова А.А.: Лирика; Каверин В.: «Два

капитана»)

4) Публицистика (Выжутович В.: «Поправка на смелость»

(Личность. Мораль. Воспитание); Аграновский В.: «Капля добра»,

«О них говорят» (20 политических портретов); Степаненко В.:

«Хлеб»; Беляева Л.: «Иск и риск»)

- Очерки(Тургенев И.: «Записки охотника»; Салтыков-Щедрин М.:

«Очерки»; Пришвин М.: «Фацелия»; Песков В.: «Шаги по росе»;

Успенский Г.: «Власть земли»; Паустовский К.: «Очерки»)

5) Историко-приключенческая литература (Купер Ф.: «Шпион»,

«Последний из могикан», «Следопыт», «Зверобой», Скотт В.:

«Айвенго», «Аббат»; Мериме П.: «Хроника царствования Карла IX»;

Свифт Дж.: «Сказка бочки»; Сальгари Э.: «Черный корсар»; Дрюон

М.: «Проклятые короли»; Дюма А.: «Три мушкетера», «Граф Монте

Кристо», «Две Дианы», «Учитель фехтования»; Прус Б.: «Фараон»;

Сенкевич Г.: «Крестоносцы»; Рид М.: «Всадник без головы»; Борн

Г.: «Тайны мадридского двора»; Паласио В.: «Пираты мексиканско-

го залива»; Сабатини Р.: «Рыцарь таверны», «Одиссея капитана Бла-

да», «Хроника капитана Блада»; Питаваль Э.: «Голова королевы»;

Верн Ж.: «Таинственный остров»; Дойль А.: «Затерянный мир»;

Твен М.: «Приключения Тома Сойера»; Стивенсон Р.: «Остров со-

кровищ»; Мельников-Печерский П.: «На горах», «В лесах»; Федоров

Е.А.: «Каменный пояс»; Шишков С.: «Угрюм-река»; Седых К.:

«Даурия»; Пикуль В.: «Фаворит», «У последней черты», «Караван

PQ17»; Парфенов П.: «Бруски»; Иванов Вс.: «Тени исчезают в пол-

день», «Вечный зов»; Проскурин П.: «Судьба», «Имя твое»; Черка-

сов А.: «Хмель»; Черкасов А., Москвитина П.: «Рыжий Конь», «Чёр-

ный тополь»)

6) Фантастика (Гаррисон Г.: «Неукротимая планета», «Конные вар-

вары», «Специалист по этике», «Стальная Крыса», «Звездные по-

хождения галактических рейнджеров»; Брин Д.: «Прыжок в солнце»;

Желязны Р.: «Сумеречный Джек»; Нортон А.: «Гаран вечный», «Ко-

ролева солнца», «Камень предтеч»; Сандерсон А.: «Твари»; Уэллс

Г.: «Человек-невидимка», «Война миров», «Машина времени»,

«Остров доктора Морро»; Хайнлайн Р.: «Кукловоды», «Марсиан-

ские войны»; Шекли Р.: «Координаты чудес»; Азимов А.: «Я, ро-

бот»; Андерсон П.: «Патруль времени»; Лем С.: «Солярис»; Павлов

С.: «Лунная радуга»; Булычев К.: «Любимец»; Ефремов И.: «Туман-

ность Андромеды»; Толстой А.: «Аэлита»; Кинг С.: «Лангольеры»;

Вэнс Б.: «Звездный король»; Шекли Р.: «Координаты чудес»; Беляев

А.: «Голова профессора Доуэля»; Толкиен Дж.: «Хоббит», «Власте-

лин колец»)

-20-

7) Любовные романы (Мэтер А.: «Таинственный венецианец»; Г. де

Растиньяк: «Приключения нежной Амалии»; Уэллес А.: «Цветок

Дракона»; Басби Ш.: «Знатная плутовка»; Бронте Ш.: «Джейн Эйр»;

Шелдон С.: «Ничто не вечно»; Стил Д.: «Крылья», «Саманта», «Все

только хорошее», «Безмолвная честь», «Конец лета»; Токарева В.:

«Я есть»; Майлз В.: «Возвращение в Эдем»; Саган Ф.: «Здравствуй,

грусть»; Гилл У.: «Нефритовые глаза»; Мердок А.: «Дикая роза»;

Уортон Э: «Век невинности»; Этвуд М.: «Лакомый кусочек»; Спен-

сер Л.: «Осень сердца»; Хэран М.: «Иметь все»; Коллинз Д.: «Лаки»;

Деверо Д.: «Бархатная песня»; Андерсон К.: «Аромат роз»; Ландис

Д.М.: «Последний шанс»; Картер М.: «Солнечная песня»; Лэм Ш.:

«Жизнь за любовь»; Фейзер Д.: «Непокорный ангел»; Деверо Д.:

«Волшебная страна»; Вудс Ш.: «Так будет всегда»; Хортон Н.: «Эк-

замен любви»; Мейджер Э.: «Полюби меня снова»; Браунинг Д.:

«Лики любви»; Бивен Х.: «Снова вместе»; Гамильтон Д.: «Безумная

страсть»; Джонсон С.: «Серебряное пламя»; Неггерс К.: «Яростное

влечение»; Дарси Э.: «Натали»; Бенкс Л.: «Музыка ночи»; Бэннет

М.: «Мой мужчина»; Остен Д.: «Чувства и чувствительность», «Гор-

дость и предубеждение», «Эмма», «Нортенбергское аббатство»;

Митчелл М.: «Унесенные ветром»)

8) Популярные детективы (Доценко В.: «Тридцатого уничтожить»;

Гамарра П.: «Тулузские тайны»; Сименон Ж.: «Желтый пес»; Кри-

сти А.: «Шестое чувство», «Десять негритят»; Дойль А. К.: «Записки

о Шерлоке Холмсе»; Гарднер Э.: «Классическое преступление»;

Праттер Р.: «Труп с выпученными глазами»; Квин Э.: «Безрассуд-

ство»; Кейн Дж.: «Серенада»; Чейни П.: «Этот человек опасен»;

Криси Д.: «Инспектор Уэст на отдыхе»; Уайт Э.: «Винтовая лестни-

ца»; Макдональд Д.: «Девушка, золотые часы и все остальное»; Мак-

бейн Эд.: «Мошенники»; Макдональд Р.: «Полосатый катафалк»;

Стаут Р.: «Умолкнувший оратор»; Латимер Д.: «Леди в морге»; Райс

К.: «Случайный свидетель»; Кварри Н.: «Смерть – моя тень»; Смейз

Р.: «Ловушка убийцы»; Чейз Дж.: «Стук, стук … кто там?»; Флеминг

Я.: «Агент 007»; Спилейн М.: «Поцелуй меня сатана»; Холлидей Б.:

«Заработать на смерть»; Чейни П.: «Сплошные неприятности»;

Эксбрая Ш.: «Ловушка для простака»; Леонов Н.: «Удачи, тебе сы-

щик»; Незнанский Ф.: «Игра по-крупному»; Корецкий Д.: «Разящий

удар»; Бойцов Ю.: «Заказной»; Высоцкий С.: «Кто следующий»; Бе-

зуглов А.: «Мафия»; Маринина А.: «Стилист»; Родионов С.: «След

оборотня»; Молчанов А.: «Кто ответит?»; Дашкова П.: «Кровь не-

рожденных»; Бессонов А.: «Следы остаются»; Крамной Н.: «Смерть

в бархатный сезон»)

-21-

9) Эпос (сказки, предания, эпопеи, романы)

- Эпопеи(«Илиада», «Одиссея», «Рамаяна», «Махабхарата»

- Сказки (Аксаков С.: «Аленький цветочек»; Андерсон Г.Х.:

«Дюймовочка», «Огниво», «Дикие лебеди», «Русалочка», «Снежная

королева»; Ершов П.: «Конек-горбунок»; Маршак С.: «Двенадцать

месяцев»; Пушкин А.С.: «Сказка о золотом петушке», «Сказка о

рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,

«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане»;

Перро Ш.: «Золушка», : «Кот в сапогах», «Спящая красавица»; Рода-

ри Дж.: «Чиполлино»; Кэрол Л.: «Алиса в стране чудес», «Алиса в

зазеркалье»; Волков А.: «Волшебник Изумрудного города»; Милн

А.: «Вини Пух и все, все, все»; Линдгрен А.: «Карлсон, который жи-

вет на крыше», «Пеппи Длинный Чулок», «Эмиль из Лениберги»;

Олеша Ю.: «Три толстяка»; Экзюпери А.С.: «Маленький принц»;

Бажов П.: «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце; Братья

Гримм: «Метелица», «Горшочек каши», «Храбрый портняжка»;

Киплинг Р.: «Маугли», «Откуда взялись броненосцы»; Толстой А.:

«Золотой ключик»; Чуковский К.: «Федорино горе», «Мойдодыр»,

«Айболит», «Муха Цокотуха», «Тараканище», «Краденое солнце»;

Носов Н.: «Приключения Незнайки», «Незнайка на Луне»)

- Русские народные сказки

- Баллады (Кочетков А.: «Баллада о прокуренном вагоне»; Жу-

ковский В.: «Светлана», «Людмила»; Тихонов Н.: «Баллада о

гвоздях»; Антокольский П.: «Баллада о чудном мгновении»; Мату-

совский М.: «Баллада о хиросимской любви»)

- Легенды и мифы

10) Юмористические произведения (Зорич А.: «Неоконченный рас-

сказ», «О человеке», «Портрет писателя», «Глупый приказ», «В

общем и целом», «Гипноз»; Бухов Арк.: «Запутанный случай», «Де-

вяносто листьев», «Нюансы и отзвуки», «Человек в бутсах», «Рож-

дение языка», «В порядке катастрофы; Ильф И., Петров Е.: «Рож-

дение ангела», «Веселящаяся единица», «Листок из альбома», «Ко-

стяная нога», «Чудесные гости», «Рецепт спокойной жизни»; Зо-

щенко М.: «Доктор медицины», «Врачевание и психика», «Западня»,

«Плохая жена», «Опасные связи», «Сердца трех», «Пчелы и люди»,

«Хорошая игра», «Голубая книга»; Ардов В.: «Книжники и фари-

сеи», «Укротитель», «Сложная арифметика»; Троепольский Г.: «Ни-

кишка Болтушок»; Ленч Л.: «Канитель», «Женское обаяние», «Не-

разборчивый почерк», «Свидание»; Шукшин В.: «Непротивленец»,

«Макар Жеребцов», «Билетик и двое других»; Аверченко А.: «Под-

ходцев и двое других»; Искандер Ф.: «Созвездие козлотура»; Жва-

-22-

нецкий М.: «Год за два»; Войнович В.: «Жизнь и необычайные

приключения солдата Ивана Чонкина»; Задорнов М.Измайлов Л.:

«Конец света, или хорошее настроение»; Сборник: «Медики и па-

циенты обмениваются улыбками»

-23-

ГЛАВА 6.

РЕЗУЛЬТАТ ТЕРАПИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

Любое хорошее произведение художественной литературы несёт

в себе терапевтический заряд. Читая художественное произведение,

читатель проигрывает определенные жизненные сценарии, модели

поведения и взаимоотношений людей, погружается в их внутренний

мир, примеряет его на себя.

На материале художественных произведений ребенок учится

жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире нравствен-

ных ценностей.

Эффект оздоровительного воздействия литературных героев объ-

ясняется тем, что они несут в себе мощный ценностный потенциал.

Если книга вызовет в ребенке душевный отклик и сопереживание

судьбе героев, то мы можем говорить о благотворном воздействии

хорошего художественного произведения на его эмоциональный

мир. Дети сопереживают персонажу – следовательно, они эмоцио-

нально восприимчивы. По утверждению В.Г. Белинского, в восприя-

тии художественной литературы первая стадия – «стадия восторга»,

вторая, более высокая, – стадия истинного наслаждения, третья ста-

дия – влияние художественного произведения на личность читателя.

Чтение формирует взгляды на жизнь, закладывает многие нрав-

ственные качества. Привычку к чтению художественной книги

можно отнести к здоровьесберегающей технологии, ведь физическое

здоровье сопряжено с нашим душевным состоянием. Физическое

здоровье подрастающего поколения обеспечивается прежде всего

здоровьем духовным. Хорошая книга способна лечить душу.

Книга может поднять настроение, успокоить, помочь выйти из

сложной ситуации.

Среди мотивов чтения художественной литературы лидирует в

современном мире стремление к активизации эмоциональной сферы,

дающее возможность сопереживания. Такое чтение принято назы-

вать компенсаторным. Его цель – развлечение, отключение от не-

приятных жизненных ситуаций. Эта тенденция очевидна у детей при

выборе художественных книг. Компенсаторные механизмы воздей-

ствия художественной литературы: чтение способствует освобожде-

нию читателя от душевного напряжения, разрядке нервной энергии.

Наличие у чтения компенсаторного значения подтверждается су-

ществованием такого метода библиотечной работы, как библиотера-

-24-

пия, которая изучает терапевтический эффект художественной лите-

ратуры.

Роль чтения художественной литературы переоценить невозмож-

но.

Оздоравливающий эффект при чтении художественных произве-

дений различных жанров достигается в том случае, если выбор кни-

ги происходит с учётом интересов ребенка.

Читая художественную литературу, дети отдают предпочтение

таким жанрам, как: приключения и детективы, фантастика, юмор,

также в равной степени читают сказки и поэзию.

Те или иные образы и пробужденные под их влиянием чувства,

мечты, желания, мысли восполняют недостаток собственных пред-

ставлений, заменяют сиюминутную тревогу или направляют чувства

и мысль по новому руслу, к новым целям.

Детективы и приключенческая литература занимают особое мес-

то в библиотерапии благодаря целому ряду своих особенностей, та-

ких, как популярность, легкость слога, сюжетная увлекательность,

обобщенность многих обыденных явлений. Читая детектив, под-

росток мысленно рискует, пытается мыслить аналитически, трени-

рует находчивость.

Фантастика. Страна фантастики – придуманная страна мечты.

Она выводит читателя из реального быта и включает в фантастичес-

кую ситуацию, переживая которую, читатель тем не менее испыты-

вает особое чувство защищенности.

Юмористическая и сатирическая литература. Смех обладает наи-

большим оздоровляющим влиянием на личность ребенка. Его лечеб-

ные свойства общеизвестны. Смех улучшает кровообращение, сни-

мает боль. Способность смеяться – это сугубо человеческое ка-

чество. Жизнь без смеха полна драматизма. Смех не только несет в

себе высмеивающую функцию, но и отмечает свободу человечес-

кого духа. Без смеха, как говорят сами дети, «человек станет злой,

скучный и неинтересный». Юмор стимулирует положительные эмо-

ции.

Вот почему «радостное чтение» стало все чаще входить в систему

библиотечной работы с детьми как средство против уныния и скуки,

пробуждения в ребенке жизненных сил. Не случайно именно весё-

лые книги пользуются неизменным спросом у детей.

Значение сказки для поддержания душевного мира детей велико.

Она становится неким духовным оберегом детства.

Используя печатное слово как основное средство библиотера-

певтического воздействия, учитывая при этом критерии отбора, пси-

-25-

хотерапевтический потенциал видов, жанров и типов литературы,

библиотерапевт должен стремиться расширить и углубить их воз-

действие. А далее главным моментом становится самостоятельность,

творческая активность читателя / пациента, развивающего (с по-

мощью библиотерапевта) свои читательские и литературно-творчес-

кие способности, совершенствующего личностные установки. Он

воспринимается как полноправный субъект библиотерапевтичес-

кого, педагогического и художественного общения (с терапевтом,

другими читателями, автором произведения и т. д.).

Система чтения предполагает поэтапный переход от одной худо-

жественной книги к другой, от одного жанра к другому в соответ-

ствии с изменениями, происходящими в структуре личности читате-

ля / пациента. Обычно библиотерапевтические сеансы начинают

сначало с медицинской, научной, психологической литературы.

Авторитет медицины и всякой науки у больных велик, поэтому

воздействие науки как системы знаний весьма значительно,

особенно, если в книге анализируются актуальные для больного

симптомы, темы. В данном случае, как показывает практика, сразу

же достигается значительный эффект. Это же в свою очередь су-

щественно облегчает другим жанрам и видам литературы путь к

читателю / пациенту. Далее следуют книги, объясняющие роль

личности и отдельных психических процессов в выздоровлении, а

затем – знакомящие со способами преодоления болезни.

Включение художественной литературы в библиотерапевтичес-

кий процесс даёт читателю более широкий взгляд на человека со

стороны, более целостное и перспективное видение мира. Это успо-

каивает, оптимизирует восприятие, оценку, реакции.

Наиболее сильный библиотерапевтический эффект достигается,

если человек при чтении неосознанно включается в процесс отож-

дествления. Именно через призму отождествления он воспринимает

тех людей, которые похожи на него или которые некоторым образом

близки ему эмоционально.

Основное воздействие литературы вытекает из ее способности

выполнять аналогичные невыполненные, подавленные детские же-

лания читателя. Именно эта скрытая сторона литературы является

источником удовольствия, удовлетворения для читателя, а не ее ося-

заемая, очевидная или эстетическая сторона.

В процессе библиотерапии человек испытывает катарсис, т.е.

высвобождение эмоций, и тем самым очищается и освобождается.

Таким образом, чтение хорошего произведения художественной

литературы приводит читателя в состояние покоя, умиротворения,

-26-

приносит необходимое дополнительное удовольствие, придает чув-

ство уверенности. Художественное произведение развивает, лечит,

поддерживает, изменяет читателя, гармонизирует его внутренний

мир.

Что касается непосредственно самого чтения, следует выделить

два вида чтения: интенсивное (чтение литературного произведения,

когда книга много раз берётся с полки и перечитывается) и экстен-

сивное (Чтение, которое означает не качественное, а количественное

чтение, т.е. увеличение, распространение, расширение круга читате-

лей).

Проблема познания художественной литературы так трудна, что

иногда, несмотря на многолетнее знакомство с литературными

произведениями, без посторонней помощи не добраться до сложной

сути образа даже читателю высокой квалификации.

Перечитывание может быть «онтогеническим» (перечитывание

какого-либо одного произведения одним человеком в различном его

возрасте; возраст, жизненный опыт, образование, умственное разви-

тие, политический кругозор, классовая принадлежность – всё это,

так или иначе сказывается на восприятии литературного произведе-

ния, на полноценности его чтения) и «филогеническим» (перечиты-

вание какого-либо одного произведения различными поколениями).

Длительность процесса ознакомления с литературным произведе-

нием и качество его восприятия не есть величина постоянная. Мно-

гое зависит от того, что ищет читатель в художественной литерату-

ре, чего он ждёт.

Восприятие литературного произведения меняется под воздей-

ствием различных факторов (на восприятие художественного произ-

ведения может сказаться изменение социальной действительности,

исторический момент, а также настроение, психофизиология самого

читателя).

Чтение художественной литературы в целом способствует норма-

лизации душевной (психической) жизни детей.

Итак, подводя итог, можно твёрдо сказать, что художественные

произведения безусловно применимы в библиотерапии. Библиотера-

пия – это благотворное воздействие художественной литературы на

читающую личность.

____________________________________

Кабачек, О.Л. Нравственный аспект художественной литературы: библиотерапия и антибиблиотерапия /

О.Л.Кабачек // Школьная библиотека. – 2004. - №1. - С.30-32.

Янина, С.Книга учит и … лечит / Светлана Янина // Здоровье детей. – 2007. - №5. – С. – 4.

-27-

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Художественная литература оказывает сильнейшее влияние на

внутренний мир человека. Чтение художественного произведения,

сюжет которого совпадает с сюжетами жизни клиента, позволяет

видеть пути выхода из создавшейся ситуации, что ведёт к разреше-

нию эмоционального конфликта.

Различные художественные произведения способны вызывать

различные состояния сознания читателя…

Правильно подобранное художественное произведение оказывает

большую помощь больному. Художественное слово, звучащее со

страниц книги способно оказать благотворное влияние на настрое-

ние и мысли человека.

Художественное произведение – эффективнейшее орудие биб-

лиотерапии – науки, нацеленной на решение проблем формирования

у человека навыков и способностей противостоять неординарным

ситуациям (болезням, стрессам, депрессиям), укреплять силу воли,

повышать интеллектуальный и образовательный уровень на основе

синтезирования ситуаций чтения.

Посредством художественного произведения возможно достиже-

ние нужного лечебного воздействия на больных и профилактическо-

го действия на здоровых, стимулирование позитивных и погашение

негативных эмоций. Художественная литература призвана дать че-

ловеку информацию о сути его проблем, помочь найти новые цен-

ности и отношения, способствующие их решению.

Итак, выбор специальных художественных книг – дело весьма

ответственное и сугубо индивидуальное.

-28-