Козленко С.И., Саплина Е.В. Профильное обучение и современные образовательные технологии

Модели уроков истории в профильной школе 71

Русских земель: «В Ростовской земле князь в каждом селе»; «В

Ростовской земле у семи князей один воин».

В конце урока учитель может вернуться к плану и ещё раз поп-

росить учеников кратко высказать свои мысли по каждому пункту

плана.

Или вернуться к дебатам и заполнить таблицу: Аргументы «за»

и «против» той или иной точки зрения.

завершить изучение этой темы возможно также размышления-

ми об альтернативных путях развития государства. причём здесь

можно использовать такой методический приём как «корзина идей»,

когда высказываются разные суждения, каждое из которых потом

обсуждается.

Урок можно закончить и постановкой проблемы, которая будет

связывать данный материал с последующим.

Вопросы для самопроверки

1. Сравните задачи урока для базового уровня и профильного.

2. Какие методические приёмы вы бы применили при изучении

данной темы в профильном классе?

3. Как вы считаете, достаточное ли количество исторических

источников использует учитель на уроке?

4. Верно ли, с вашей точки зрения, сформулированы темы де-

батов?

5. нужно ли использовать дополнительную литературу для об-

суждения вопроса об альтернативных путях развития?

Содержание

Лекция 1

Цели и задачи профильного обучения учащихся.

Место профильной школы в российской системе образования.

нормативно-правовое обеспечение профильного обучения ........3

Лекция 2

Учебно-методическое обеспечение профильного обучения

по истории ........................................................................................... 13

Лекция 3

Элективные курсы по истории в профильной школе ..................... 27

Лекция 4

Модели уроков истории в профильной школе ................................ 50