Контрольная работа по зоопсихологии и сравнительной психологии

Подождите немного. Документ загружается.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Контрольная работа по ЗООПСИХОЛОГИИ

И СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Выполнила студентка

I курса группы 1891 з

Сидоренко А. А.

_____________________

Проверила:

Михеева И. В.

______________________

Оценка________________

«___» _________ 2009 г.

Барнаул-2009

1. Определение зоопсихологии и сравнительной психологии. Выделить

и охарактеризовать сходства и различия предметов таких наук

как этология и зоопсихология.

Зоопсихология - раздел психологии, посвященный проявлениям и

закономерностям эволюции психики - животных, предпосылкам появления

человеческого сознания. Основной методологической основой

зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ -

структуры деятельности - животных, основанный на экологических и

физиологических особенностях того или иного вида.

Сравнительная психология – наука о закономерностях происхождения и

развития психики животного и человека, об общем и различии в психике

животных и человека.

Этоло́гия — полевая дисциплина зоологии, изучающая поведение животных

(изначально - людей). Термин введён в 1859 французским зоологом И.

Жоффруа Сент-Илером. Тесно связана с зоологией, эволюционной теорией,

физиологией, генетикой, сравнительной психологией, зоопсихологией.

Этологию можно противопоставить зоопсихологии, которая также изучает

поведение животных, но объясняет его с точки зрения психологии.

Зоопсихология рассматривает изучение поведения в сравнении с

психологией человека, этология же рассматривает поведение животных в

контексте того, что мы знаем о анатомии и физиологии животного. Кроме

того, ранние работы по зоопсихологии в основном были устремлены на

изучение обучения и соответственно тяготели к исследованию поведения в

искусственных ситуациях, а ранняя этология изучала поведение в

естественных условиях, уделяя внимание описанию инстинктивного

поведения.

Утилитарным различием является то, что зоопсихология концентрируется на

подробном исследовании малого числа видов, в то время как этология

изучает большое число видов, чтобы иметь возможность производить

сравнение между несколькими таксономическими группами. Этологи

значительно чаще используют сравнительный метод, чем зоопсихологи.

2. Охарактеризовать 4 проблемные области, входящие в предмет

зоопсихологии.

Предмет зоопсихологии составляют 4 проблемные области:

*Определение психики

Для успешного приспособления к среде важнейшее значение имеет гибкость,

изменчивость поведения животного, способность быстро изменять своё

поведение в ответ на изменение внешних условий. Изменчивость поведения

стоит в связи с уровнем психического развития: чем выше последнее, тем

более гибко и совершенно животное приспособляется к изменениям среды.

*Возникновение психики

Психика возникла на определённой ступени развития животных.

Возможно, что ощущения возникли у животных, не имевших нервной

системы. «Ощущение связано необходимым образом не с нервами, а с

некоторыми до сих пор не установленными точнее белковыми телами»

(Энгельс). Несомненно, однако, что, начиная с кишечнополостных, психика

становится функцией нервной системы и дальнейшее развитие психики

связано с развитием нервной системы. У позвоночных животных

непосредственным носителем психики становится мозг. Таким образом, у

высших животных и человека психика — продукт мозга, или, иначе говоря,

мозг — орган психики. Длительный путь развития психики от возникновения

её до сознания современного человека имеет качественно различные

периоды: 1) развитие психики у животных, управляемое биологическими

законами изменчивости, наследственности и естественного отбора и

подготовившее возникновение человеческого сознания, и 2) историческое

развитие человеческого сознания, для которого основное значение имеют

законы общественно-исторические.

*Выделение эволюционных стадий развития психики

Относительно становления и развития психики и поведения у животных

существует целый ряд гипотез. Одну из них, касающуюся стадий и уровней

развития психического отражения, от простейших животных и до человека, в

своей книге "Проблемы развития психики" выдвигает А.Н. Леонтьев. В

основу описанных им стадий психического развития Леонтьев положил

признаки наиболее глубоких качественных изменений, которые претерпела

психика в процессе эволюции животного мира. Согласно этой концепции, в

развитии психики и поведения животных можно выделить ряд стадий и

уровней. А.Н. Леонтьев выделял две основных стадии развития психики:

элементарную сенсорную и перцептивную. Первая включает в себя два

уровня: низший и высший, а вторая - три уровня: низший, высший и

наивысший. Каждая из стадий и соответствующие ей уровни

характеризуются определенным сочетанием двигательной активности и форм

психического отражения.

*Механизмы развития психики в эволюции

Эволюция психики живых организмов Земли осуществлялась на основе всех

общих закономерностей этого процесса. Повышение общего уровня

жизнедеятельности организмов, усложнение их взаимоотношений с

окружающим миром приводило в ходе эволюции к необходимости более

интенсивных контактов со всем многообразием среды обитания, к

совершенствованию передвижения и к активному обращению с

окружающими предметами. Совершенствование ориентации во времени и

пространстве, способствующее выживанию наиболее приспособленных

особей, могло обеспечить только усложнение поведения и психического

отражения. При этом необходимо обратить внимание на взаимозависимость

и параллелизм развития психики и двигательной активности. Как указывает

К.Э. Фабри, именно движение (первично Локомоция - (от лат. locus - место и

motio - движение) движение животных и человека, обеспечивающее активное

перемещение в пространстве; важнейшее приспособление к обитанию в

разнообразных условиях среды (плавание, летание, ходьба) являлось

решающим фактором эволюции психики. С другой стороны, без

прогрессивного развития психики не могла бы совершенствоваться

двигательная активность животных, не могли бы осуществляться

биологически адекватные двигательные реакции и, следовательно, не могло

бы быть эволюционного развития.

3. Основные проблемы зоопсихологии.

1 Изучение филогенеза психики. Решение этой задачи необходимо для

понимания возникновения различных психических процессов на

уровне человека. При решении данной задачи возникают трудности:

a. Огромное количество видов животных. Наиболее изучены

простейшие, осы, пчёлы, паукообразные, птицы,

млекопитающие.

b. Границы изучения эволюции психики в зоопсихологии. Нижняя

граница заключается в сравнительном исследовании растений и

животных. Верхняя граница представлена сравнением приматов

и человека.

2 Изучение онтогенеза психической деятельности (развития от начала

деления клетки до смерти). Курт Эрнестович Фабри предложил

выделять

c. Пренатальный период. Основная задача изучения данного

периода – обозначить начало формирования психики в

онтогенезе и ответить на вопрос, с какого момента возможно

научение.

d. Постнатальный. Период от рождения до прозревания. Основная

задача – определить долю врождённого и приобретённого в

поведении новорождённого.

e. Ювенильный. Период от прозревания до полового созревания.

Наибольшее внимание в данный период уделяется игре

животных, а именно функциям и роли игры в формировании

взрослого поведения. Также сравнивается игровое поведение

человеческих детей и детёнышей животных.

f. Адультный период. Характеризуется окончательной

сформированностью психики.

3 Сравнительный анализ психической деятельности животных и человека.

Решением данной задачи занимается сравнительная психология.

Основателем отечественной сравнительной психологии считается

В.А.Вагнер; в XIX веке в МГУ сравнительная психология включала в себя

три раздела:

a. Детская психология

b. Психология животных

c. Психология примитивных народов

Сегодня сравнительная психология является разделом зоопсихологии. Её

основным содержанием является сравнение психики высших приматов и

человека. Большое внимание уделяется орудийной и конструктивной

деятельности животных и человека

4. Выделить основные этапы истории развития зоопсихологии.

1. Доэволюционный период изучения психики животных ( XVIII век).

В XVIII веке учёные обращали особое внимание на проблему инстинкта и

его соотношение с приобретёнными формами поведения.

Ж.О.Ламеттри считал, что инстинкты представляют собой совокупность

движений, которые выполняются вынужденно вне зависимости от

размышлений и опыта. При этом он подчёркивал биологическую

приспособленность инстинктов. Ламеттри использовал сравнительный

подход к изучению психической деятельности животных: он сопоставлял

психические способности рахличных млекопитающих, птиц, рыб и

насекомых. При этом он показал, что психика уложняется по направлению к

человеку. Взгляды Ламеттри оказали большое влияние на взгляды

Ж.Б.Ламарка.

Э.Б.Кондильяк также изучал психику животных. Он пришёл к неверному

выводу, что инстинкты произошли из разумных действий путём

постепенного выключения сознания (сначала в ходе эволюции у животных

присутствовал разум; позже разумные действия превратились в привычку, и

сформировались инстинкты).

Против этой трактовки выступил французский философ Ж.Леруа. Он

говорил о том, что означенный ряд понятий необходимо читать в обратном

порядке. Также в его подходе прозвучала идея о том, что психическая

деятельность животных может быть изучена только при наличии знаний об

их естественном поведении и образе жизни.

Наиболее перспективный исследователь XVIII века – Ж.Бюффон. Он

предвосхитил современное понимание структуры поведения животных.

Согласно его учению, животным свойственны разные формы психической

деятельности (в частности, он выделял ощущения и привычки), но при этом

им не свойственно понимание смысла собственных действий. Согласно

Бюффону, животные способны общаться, но их язык выражает лишь

чувственные переживания (эмоции). Также Бюффон выдвинул

предположение о приспособительном значении психики, а именно о том, что

психические качества являются не менее важными для сохранения вида, чем

физиологические.

2. Эволюционный период (XIX век)

1. Учение Ж.Б.Ламарка (начало XIX века)

Ламарк сформулировал первое целостное учение об эволюции живой

природы. Он приписывал изменение форм организма непосредственному

влиянию среды. При этом необходимым звеном этого изменения он называл

психику животных: «Организмы изменяются не вследствие прямого

воздействия на них среды, а вследствие того, что среда изменяет психику

животных». Кроме того, Ламарк признавал зависимость психики от нервной

системы (чем сложнее нервная система, тем сложнее нервная организация).

Ламарк предложил классификацию форм психической деятельности по

степени её усложнения в ходе эволюции. Так, самой простой формой

психической деятельности он считал раздражимость, наблюдающаяся у

простейших организмов.

Более сложная форма – чувствительность, которой обладают

беспозвоночные – насекомые и черви.

Ламарк полагал, что третьей формой психической деятельности –

сознательностью – обладают все остальные животные, включая человека, а

человек отличается от животных лишь степенью сознательности.

2. Учение Ч.Дарвина (середина и конец XIX века)

Дарвин – автор теории происхождения видов. Главный фактор

эволюционной изменчивости по Дарвину – естественный отбор.

Ч.Дарвин впервые использовал объективный метод изучения психики

животных, который был реализован в форме наблюдений. Дарвин отметил,

что между человеком и животными существует множество сходств психики,

особенно – в выражении эмоций. В своей работе «О выразительных

движениях животных и человека», сравнивая проявление эмоций у приматов

и человека, он пришёл к выводу, что многие эмоции человека являются

рудиментами эмоциональных реакций животных. Так, у человека так же, как

и у животных, происходит вздыбливание волос.

Многочисленные наблюдения позволили Дарвину выявить три основные

категории поведения животных:

1. Инстинкт. Действия животного, выполняемые без предварительного

опыта. При этом Дарвин полагал изменчивость инстинктов под

действием естественного отбора в ходе эволюции.

2. Способность к научению.

3. Рассудочная деятельность.

Учение Дарвина обусловило рождение двух субъективных подходов к

изучению психики животных:

1) Механицизм . Согласно механистическому направлению, психика

животных и человека является абсолютно идентичной, и всё, что

свойственно животному в плане психической организации, можно

обнаружить и у человека. Таким образом, весь живой мир

превращается в мир автоматический (мир машин). Впервые данный

подход был озвучен в работе Жака Леба.

Ж.Леб – автор теории тропизмов. Тропизмы – это генетические

фиксированные механизмы пространственной ориентации

двигательной активности животных и растений в сторону

благоприятных либо от неблагоприятных условий среды. Согласно

гипотезе Ж.Леба, активность любого живого организма направляется

физическими и химическими факторми среды: силой тяготения,

теплотой, солнечным светом. Эту гипотезу Леб распространял и на

человека. Леб отрицал наличие в человеческом организме нервных

центров и их влияние на поведение человека. Механистический подход

до сегодняшнего дня прослеживается в рефлексологии и бихевиоризме.

1. Представители рефлексологии – И.П.Павлов (автор метода

выработки классических условных рефлексов, а такжее теории о

типе ВНД), Эдвард Торндайк (параллельно с Павловым

разрабатывал инструментальные условные рефлексы, а также

первым предложил экспериментальный метод изучения скорости

научения у животных – проблемную клетку).

2. Основатель бихевиоризма – Джон Уотсон. Согласно положениям

классического бехевиоризма, поведение животных и человека

объясняется схемой «стимул-реакция». Это означает, что

активность животных обсловлена действующими на них

внешними факторами. Анализируя поведение человека, не следует

обращать внимание на внутренние психические процессы,

которые не поддаются наблюдению. Следовательно, и животных,

и человека можно научить чему угодно (любое поведение

контролируется внешними факторами). Бихевиористы

разработали высокоточные приёмы количественного анализа

поведения животных. Берхаус Фредерик Скиннер – автор

эксперимента по типу проблемного ящика, в котором Скиннер

изучал оперантное научение, а именно научение путём

последовательного поощрения или наказания. Таким образом

экспериментатор добивался выполнения всех необходимых ему

действий. Все выявленные закономерности, характерные для

психики животных, Скиннер переносил на поведение человека.

При этом он заявлял, что у человека отсутствует внутренняя

мотивация. Скиннер считал, что в основе человеческой речи

лежит внешняя мотивация.

3. Необихевиоризм. Его основатель – Эдвард Толмен. В

классическую схему «стимул-реакция» он вносит промежуточные

переменные, к которым он относил явление внутренней

мотивации (относительно человека), а также когнитивные карты

или мысленные лабиринты. Когда Толмен наблюдал две группы

крыс. Первая группа крыс запускалась в лабиринт, в котором не

было пищевого подкрепления, но при этом животные имели

возможность познакомиться со структурой лабиринта. Вторую

группу крыс запускали в лабиринт с пищевым подкреплением и

обращали внимание на скорость нахождения пищевой приманки.

В качестве гипотезы выступало предположение о том, что

животные, имевшие возможность предварительно познакомиться

с пространством лабиринта, смогут быстрее обнаружить пищевое

подкрепление всвязи с тем, что у них сформировалась

когнитивная карта данного пространства. Гипотеза подтвердилась.

Впоследствии эта форма поведения была обозначена как

латентное научение – научение в отсутствие явного подкрепления.

Вместе рефлексология и бихевиоризм в психологии получили

название атамистического подхода. Это связано с тем, что их

представители пытались выделить атомы (элементарные части) в

поведении животных и человека.

Эти направления считаются механистическими, т.к. отождествляют

психику животных и человека, перенося полученные сведения о

психике животных на человеческую психику.

Владимир Александрович Вагнер называл механистическое

направление «монизмом снизу».

2) Антропоморфизм – стремление преувеличивать разумность животных

и объяснять их поведение закономерностями психики человека.

Дж.Роменс одним из первых обратился к проблеме сходства психики

животных и человека. Наибольшее внимание при этом он уделял

интеллекту животных. Роменс известен тем, что собрал обширный

фактический материал наблюдений за поведением животных, однако

недостаток этого материала заключался в том, что это были

наблюдения разных людей. Среди этих наблюдений Роменс выделял

разумные действия животных, которое влияет на приспособление

животного к новым условиям существования. Современная психология

направлена на активное преодоление антропоморфизма. Активным

противником антропоморфической теории был К. Ллойд-Морган,

выдвинувший закон экономии: «То или иное действие животного

нельзя объяснять как результат проявления высших психических

функций, если их можно объяснить более простым психическим

свойством животного». Наиболее часто закон экономии используется

при анализе интеллектуального поведения животных.