Контрольная работа - Музеи мира в XX веке
Подождите немного. Документ загружается.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОСТОВСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕРВИСА
ЮЖНО-РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
(РАС ЮРГУЭС)
РЕФЕРАТ
по дисциплине: «Музееведение»
тема: «Музеи мира в XX веке»
Выполнил:
Студент СКСТ – 381 гр.
3 курс ЗО
Криворотова К.Н.
Пров
ерила
Экиниль Г.Е.
Ростов-на-Дону
2009
Содержание.
1.Введение………………………………………………………………………....3
2.Музейное строительство в послеоктябрьской России. Сохранение
культурного наследия. Советская власть и задачи музеев. Формирование
государственной музейной сети…………………………………………………4
3.Музей в тоталитарном обществе. Музеи и пропаганда………………………8
4.Новые тенденции в развитии музейной сферы во второй половине XX
столетия. Культурные центры. Детские музеи. Экомузеи. Интегрированный
музей и «новая музеология»……………………………………………………..10
5.Заключение…………………………………………………...…………………14
6.Библиография…………………………………………………………………...15
2
Введение.
Россия - музейная держава, ее музеи хранят культурные богатства
общемирового уровня. Музеи страны обладают уникальным опытом ведения
музейного дела в условиях реформ социальной системы. Двадцатый век
получил в наследство научно-просветительное учреждение - общедоступный
(публичный) музей, ставший активным популяризатором знаний и самым
действенным после школы средством для народного образования.
Дальнейшее развитие культурно-просветительной деятельности музеев тесно
связано со становлением экскурсионного дела в стране. Музейная экскурсия
становится частью экскурсионного дела под влиянием сторонников активных
методов обучения, включавших ознакомление учащихся с памятниками
истории и культуры, объектами природы, производственными процессами в
программы учебных заведений и внешкольной работы. Н.П. Анциферов, А.В.
Бакушинский, И.М. Гревс, Н.А. Гейнике и другие, в 1910-е годы,
размышлявшие над теоретическими и методическими проблемами
экскурсионного дела, в 1920-е годы становятся теоретиками и
организаторами родиноведческого, а затем краеведческого движения в
стране. Тенденция увековечения музейными средствами памяти выдающихся
деятелей России и значительных исторических событий наметилась в конце
XIX в (1885 г. - музей "Петровский домик" в Вологде) и получила развитие в
начале нового столетия (1905 г. - Музей им. Ф.М. Достоевского при
Историческом музее; 1911 г. - Музей-квартира Д.И. Менделеева при
Петербургском университете и музеи Л.Н. Толстого в Петербурге и Москве и
пр.).
Значительный рост числа музеев и яркие достижения лучших
контрастировали с общей разобщенностью, низким уровнем организации
работы во многих из них, отсутствием научно обоснованных принципов
музейной деятельности.
3
Музейное строительство в послеоктябрьской России.
Сохранение культурного наследия.
В октябре 1917 г. к власти в России пришла партия большевиков,
провозгласившая курс на созидание основ нового, коммунистического
общества. В связи с ломкой государственного и жизненного уклада, в этот
период проблема сохранения культурного достояния страны приобрела
важное значение. Огромную роль в сохранении культурного наследия в
первые послереволюционные месяцы сыграли художественно-исторические
комиссии, созданные еще Временным правительством - художественно-
историческая комиссия Зимнего дворца, Царскосельская, Гатчинская,
Петергофская. Комиссии занимались регистрацией имущества дворцов и
выявлением особо ценных предметов для передачи их в музеи.
В мае 1918 г. в составе Народного комиссариата просвещения был создан
специальный Отдел по делам музеев и охране памятников искусства и
старины. В своем составе он имел штат эмиссаров, которые на местах
разыскивали художественные и исторические ценности, определяли их
значимость. Действовали они в исключительно тяжелых условиях
гражданской войны, разрухи, тяжелого экономического положения.
В 1918 г. в структуре органов управления музейным делом было создано
особое подразделение – Государственный музейный фонд. Он занимался
хранением, инвентаризацией и распределением коллекций и отдельных
предметов музейного значения, которые вывозились из дворцов, усадеб,
частных квартир эмиссарами. Все предметы, поступавшие в хранилища
фонда, проходили экспертизу и заносились в инвентарные книги. В
дальнейшем они пополняли коллекции музеев, становились основой для
создания новых музеев или отдавались в антикварную торговлю.
Для сохранения культурного наследия страны требовались не только
специальные структуры и штаты, но и законодательная база для их
эффективной деятельности. В первые годы советской власти был принят ряд
декретов и постановлений, на основе которых в ведение государства перешли
4
колоссальные культурно-исторические ценности. Ряд декретов и
постановлений советского правительства, принятых в 1918-20 гг.,
способствовали значительному расширению музейной сети страны.
Советская власть и задачи музеев.
Роль музея в изменившихся исторических условиях стала предметом острых
дискуссий, разгоревшихся на первой Всероссийской конференции по делам
музеев, проходившей 11-17 февраля 1917 г. в Петрограде. Одни из
участников форума видели в музеях лишь центры академической науки и
считали, что сама культурно-просветительская деятельность не должна
входить в круг обязанностей музейных специалистов. Большую активность
проявляла и группа «ультралевых» художников-футуристов во главе с Н.Н.
Пуниным, они считали, что старое искусство отжило свой век, и на смену
ему в музеях должно прийти новое искусство, настаивали на том, чтобы
художники определяли политику комплектования фондов, на художников,
согласно их логике, следовало возложить задачи построения экспозиций и
эстетического воспитания масс. Третья точка зрения была представлена
группой музейных работников во главе с художником и директором
Третьяковской галереи И.Э. Грабарем. Музейные собрания, говорили они, -
это достояние всего народа, а не отдельной группы специалистов, будь то
ученые или художники. Выступая на конференции, четко сформулировал
свою позицию народный комиссар просвещения А.В.Луначарский: «Музеи
существуют не для ученых и не для художников, но и для народа, поэтому
важнейшая задача музеев – обеспечить доступность своих собраний для
народных масс».
Итак, в первые послеоктябрьские годы точки зрения руководства страны и
значительной части творческой интеллигенции, а также музейных
специалистов на роль и значение музея в жизни общества пока еще
совпадали в своих основополагающих моментах. Музеи рассматривались как
хранилища национальной культуры, опорные пункты науки, которые
5
необходимо беречь и сделать доступными народным массам в
просветительных и образовательных целях.
Формирование государственной музейной сети.
Одной из проблем, находившихся в центре внимания участников первой
Всероссийской конференции 1919 г., была проблема построения музейной
сети страны как единой системы. Предлагались проекты создания новых
музеев и реорганизации уже существующих. Многое удалось реализовать
благодаря тому, что государство путем конфискации, секуляризации,
национализации и секвестра сконцентрировало в своих руках огромные
художественные ценности.
В 1918 – 1920 гг. на территории Российской Федерации было вновь создано
426 музеев. В музеи ансамблевого типа превратились дворцы, усадьбы и
монастыри, представляющие мемориальную значимость. Музеями стали и
Зимний дворец, и бывшие императорские дворцы в пригородах Петрограда.
В публичные музеи были преобразованы крупные частные коллекции, так
появились 1-й Музей новой западной живописи (собрание С.И. Щукина),
Музей фарфора (собрание А.В. Морозова) и др. На основе предметов из
хранилищ Государственного музейного фонда были созданы небольшие
специализированные музеи: Музей мебели, Музей старой Москвы и т.д.
В первое послеоктябрьское десятилетие музеи создавались и традиционным
способом, то есть возникали в связи с деятельностью научных и
краеведческих обществ.
По данным Д.А. Равикович, к 1921 г. музейная сеть России включала 457
музеев.
В 1920-е гг. работа по формированию государственной музейной сети стала
осуществляться в направлении централизации и профилирования музеев,
иными словами уточнялся профиль каждого музея и к крупным музеям в
качестве филиалов присоединялись небольшие музеи того же профиля.
В ходе работы над музейной сетью была разработана классификация музеев
по значимости: центральные музеи, сфера деятельности которых не
6
ограничена каким-либо регионом; областные, действовавшие в пределах
губернии или области; местные музеи, работавшие с материалами местного
характера.
7
Музей в тоталитарном обществе.
ХХ в. породил феномен тоталитаризма как принципиального нового типа
общества, где всю полноту государственной власти сосредоточила в своих
руках политическая партия, которая насилием уничтожила демократические
свободы. Эта система власти стремится подчинить тотальному контролю не
только экономику и политику, но и духовную сферу, поэтому ее
неотъемлемыми чертами становятся безудержная политизация и
идеологизация общественной жизни, манипулирование сознанием людей и
репрессии против инакомыслия.
Традиционные институты и учреждения культуры, в том числе и музеи,
обретают несвойственные им прежде функции.
Музеи и пропаганда.
После прихода к власти фашистов основной для итальянских музеев стала
задача внедрять в сознание широких масс главную идею: политическая
миссия страны состоит в том, чтобы в соответствии со своим историческим
предназначением вновь превратиться в мировую империю. Особые надежды
возлагались на «Музей Римской Империи»(1926), для которого по всей
стране велся сбор произведений искусства, предметов археологии, которые
должны были дать наглядное представление о римских обычаях и нравах.
В инструмент националистической пропаганды превращались и музеи
Германии, при этом основными проводниками нацистской идеологии
должны были стать музеи родного края и музеи армии.
Кардинальные изменения претерпела социокультурная роль музея и в СССР,
когда на рубеже 1920-1930-х гг., здесь стал складываться тоталитарный
режим, уходящий своими истоками к событиям Октябрьской революции
1917 г. и гражданской войны.
В правительственных постановлениях, принятых в период с 1928 г. по 1934
г., стала настойчиво проводиться мысль о том, что музеи должны
превратиться в идеологическое оружие, в политический инструмент, с
помощью которого можно формировать мировоззрение людей.
8
В 1930 г. в Москве прошел Всероссийский музейный съезд, который в своих
документах окончательно закрепил представление о музее как о политико-
просветительном учреждении. Наряду с положениями съезд определил и
задачи музеев различных профилей. Исторические музеи должны были
раскрывать в экспозициях не историю культуры, а историю «социально-
экономических формаций». В художественных музеях следовало показывать
не столько отдельные произведения искусства, сколько процессы развития
искусства в контексте истории общественно-экономических формаций. Как и
в музеях иных профилей, художественные экспозиции должны были
освещать, прежде всего, классовую борьбу. Поставив перед музеями задачу
создания новых экспозиций на основе диалектического материализма, съезд
не дал никаких конкретных рекомендации о том, как на практике реализовать
эту установку.
Пропаганда монополизированной партийной идеологии, ставшая для
советских музеев основным видом их деятельности, неизбежно вела не
только к однобокой направленности в области комплектования фондов, но и
к изъятию из музейного обихода материалов, противоречащих
установленным шаблонам, политическим догмам и идеализированным
образам «вождей». Время от времени музейные собрания подвергались
тщательной ревизии с целью выявления материалов «врагов народа».
9
Новые тенденции в развитии музейной сферы во второй
половине 20 столетия.
Культурные центры
Вторая половина ХХ столетия стала временем больших концептуальных
новаций в музейном мире. Дискуссии о социальной роли музея, начавшиеся
еще в период между двумя мировыми войнами, практически не сходили со
страниц музееведческой периодики. Рождались новые, более доступные для
восприятия способы подачи материала, разрабатывались нетрадиционные
программы культурно-образовательной деятельности, создавались
специальные музейные структуры и персонал, занятые вопросами
образования детей и взрослых.
Одним из результатов творческих поисков в музейной сфере стало появление
культурных центров, получивших достаточно широкое распространение в
последней трети ХХ в. основной акцент центров сделан на объединение
изолированных друг от друга областей знаний, отдельных наук и мира
искусства, с тем, чтобы преодолеть культурную разобщенность и сблизить
людей и социальные группы.
Пример такого учреждения – открывшийся в 1977 г. в Париже Национальный
центр искусства и культуры имени Жоржа Помпиду, или Центр Бобур. В нем
присутствует все, что составляет общепринятое представление о культуре и
средствах приобщения к ней людей – пластические искусства, книги, музыка,
кино, театр, экскурсии, лекции. В центре Бобур имеются детская студия и
центр промышленного творчества, занимающийся вопросами
градостроительства, архитектуры, промышленного дизайна, социального
обслуживания.
Как крупный центр коммуникации задумывался и открывшийся в 1986 г. в
парке на окраине Парижа Город науки и техники Ла Виллет. Цель цента
знакомить посетителей с социально-экономическими последствиями научно-
10