Конспекты занятий с использованием теории решения изобретательских задач

Подождите немного. Документ загружается.

Конспекты занятий с использованием теории решения

изобретательских задач

Программа педагогической деятельности детского сада, базирующаяся

на результатах экспериментальной работы по использованию в

воспитательно-образовательном процессе элементов теории решения

изобретательских задач.

________________________________________________________________

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад №40

Конспекты занятий с использованием теории решения

изобретательских задач

Методическое пособие

Томск - 2002

______________________________________________________________

©Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр

развития ребенка №40 г. Томска, 2002

©Томский государственный университет, 2002

_______________________________________________________________

КОНСПЕКТ

Занятия по математике с элементами ТРИЗ-РТВ

в средней группе.

Воспитатель: Лоскутова М.С.

Цель: Продолжать учить детей действию замещения при отборе требуемого

количества предметов (без использования счета) с помощью фишек –

земенителей. Упражнять в использовании способа опосредованного

сравнения предметов с помощью мерки.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Приемы обучения:

1. Упражнения для рук.

2. Игра “Построим дом”

3. Сравнение и подбор предметов по условной мерке (“Новая мебель”).

4. Игра “Назови фигуру, кроме этой”

Ход занятия: Предлагаем детям поиграть, выполняя упражнение:

“В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так

Так головки убирали”

(Сжимание и разжимание кистей)

-Ребята, сегодня мы будем строителями, и будем строить дома.

• А что есть у дома?

• А чего не хватает у этих домов?

• Правильно, крыш. Крыши на складах.

Предлагаем детям выбрать себе место (одним на складах, другим –

на стройплощадке).

Предлагаем детям разложить дома:

• Они у вас без крыш. Чтобы получить крыши, вы должны положить

возле каждого дома по фишке, а затем, взяв их, пойти на склад и

взять столько же крыш.

Подходя к “кладовщику”, дети должны сказать: “Дайте, пожалуйста,

столько крыш, сколько у меня фишек”. При этом раскладываются

фишки и “кладовщик” кладет столько же крыш. Взяв и фишки и крыши,

“строители” достраивают дома.

Предлагаем детям – “кладовщикам” проверить, правильно ли

“строители” взяли крыши.

Вместе отмечаем, что построили длинную улицу.

• На этой улице дома одинаковые. А на другой улице дома тоже

одинаковые?

• Правильно, они разные по высоте. В эти новые дома нужно внести

мебель.

• Как мы узнаем, в какие двери какой шкаф войдет?

• Чем можно измерить высоту дверей?

Предлагаем меркой померить двери, затем пойти в “магазин” и привезти

шкаф такой же высоты. (Дети, измерив высоту дверей, идут в “магазин” и,

померив шкафы, несут в дом, прикладывая к дверям.)

• Вот мы и дома построили, и мебель внесли, а теперь садитесь на

ковер – поиграем. У меня вот какой новый сундучок, а в нем лежит

игра. Послушайте, как мы будем играть: “Нужно назвать

геометрическую фигуру кроме этой (показываю карточку с

зачеркнутой фигурой)”.

Дети сами анализируют ответы.

Затем благодарю детей.

КОНСПЕКТ

Занятия по РТВ в старшей группе

“Спасение колобка”

Программное содержание:

1. Развивать у детей логику мышления, творческое воображение,

активность в работе, фантазию.

2. Закрепить знание сказки, героев.

3. Вызвать желание помочь герою.

4. Использовать мозговой штурм.

5. Учить имитировать движение животных, составлять сериационный

ряд.

6. Помочь герою, используя предметы – заместители.

Ход занятия:

1. На занятие к детям приходит Колобок (игрушка) и спрашивает, знают

ли его ребята.

Колобок:

• Как называется сказка, из которой я к вам пришел?

• Что случилось со мной в сказке?

Воспитатель: - Ребята, а почему Колобка съела лиса? (хвастался,

ушел от бабы с дедом, убегал от зверей).

• Хорошо хвастаться или нет?

• Хорошо ли, что Колобок ушел от бабы с дедом? Почему?

• Хорошо ли, что он ушел от зверей?

• Что хорошего в том, что Колобок ушел от зверей?

• Что плохого в этом? (звери могли предостеречь Колобка от

опасности, вернуть его домой, сказать, что хвастаться нехорошо).

• Ребята, а как вы думаете, почему Колобок к нам сегодня пришел?

2.Колобок просит детей спасти его от Лисы.

Колобок: -Ребята, помогите мне спастись от Лисы!

Воспитатель:

• Как сделать так, чтобы Лиса не съела колобка?

(спрятаться, убежать, свернуть с дороги)

• Кто может помочь колобку? (звери, баба с дедом, дети)

• Какие предметы могут помочь Колобку? (деревья, листья)

• Как можем мы с вами ребята помочь Колобку? (предложить

спрятаться, изменить сюжет сказки).

• Как мы изменим сказку? (сделать так, чтобы Колобок не встретил

Лису, чтобы Дед и Бабка вернули его, звери заступились, встретилась

добрая Лиса).

3.Кто встречался Колобку на пути? Выяснить с детьми, каких

животных на пути встретил Колобок.

Воспитатель:

• Ребята, а Колобок приготовил для вас интересные загадки и сейчас

вам их загадает:

Маленький, беленький Желтый клубок

По лесочку прыг – прыг За белым скок!

По снежочку тык – тык! (Лиса, заяц)

(Заяц)

Серовато, зубовато, Зимой спит

По полю рыщет, летом ульи ворошит

Телят, ягнят ищет (Медведь)

(Волк)

4. Выяснить с детьми очередность зверей встретившихся Колобку.

Воспитатель:

• Кто встретился Колобку первый?

• Кто последний.

• Кто встретился Колобку перед Лисой? (Медведь).

• Кто после Зайца? (Волк)

• Кто самый сильный из зверей, встретившихся Колобку?

• Какой еще сильный зверь встретился Колобку? (Волк).

• Кто сильнее – Медведь или Волк?

• Волк или Лиса?

• А кто самый слабый? Хитрый?

• Кто из животных может помочь Колобку? Как?

4. Вспоминаем, что животные спрашивали Колобка при встрече.

Что им отвечал Колобок.

Воспитатель:

• Давайте с вами вспомним и споем песенку Колобка.

Игра “Кого встретил Колобок” (Имитация движений животных и их повадок)

4. Театрализация сказки “Колобок”

Назначаются среди детей герои сказки “Колобок”: дед, баба, медведь,

волк, заяц, лиса, колобок.

Разыгрывание сюжета сказки, продолжение окончания, придуманное

детьми.

КОНСПЕКТ

занятия познавательного цикла в средней логопедической

группе на тему: “Осень”.

Воспитатель : Дорохова Т.И.

Цель: - Обобщать знания детей о многообразии природного мира,

упражнять в классификации предметов, относить видовые понятия к

одному родовому, сравнивать, рассуждать.

• Продолжать учить обследовать предметы, используя различные

анализаторы, развивать умение видеть противоположности в

предметах, называть их;

• Развивать творческое воображение детей, используя прием

активизации мышления “Эмпатию”;

• Формировать связанную речь, правильно использовать в речи

грамматические формы, умение выслушивать других детей.

Ход занятия: 1. Игра “Осень в гости к нам пришла”…

Собрали разноцветные листочки, полюбовались, подули на них.

Что листочки делают? (шелестят, качаются, наклоняются, шепчут)

Подбросили их вверх, пусть листочки летят, укроют разноцветным ковром

всю землю.

Осень дождь нам принесла. Как капельки стучат? (поочередно ударять

пальцами по ладошке)

Лес, лесок стоит богат,

Угощает всех ребят:

Девчонок – земляникой, черникой,

Мальчишек – орешками, грибами – сыроежками.

Посмотрим, что же нам сегодня приготовил в подарок “чудесный мешочек”.

Послушайте, что он говорит:

Я мешочек не простой

Я мешок – с секретом,

Как узнаешь, что во мне-

Расскажи об этом.

2. Игра “чудесный мешочек”.

Что лежит в нашем мешочке, нам помогут узнать наши помощники.

Назовите их: руки, уши, нос, глаза, язык.

(выставляются картинки).

Развязываем мешочек, поочередно вынимаем , называем, что там.

Что это? Фрукты.

Дети поочередно выходят, трогают, слушают, нюхают.

Что тебе сказали твои руки? Уши что-нибудь услышали?

Что почувствовал нос?

Что говорят глаза?

Чем фрукты отличаются друг от друга?

(цвет, форма, размер)

Чем они похожи? (растут в саду)

Покатать по столу. Почему одни фракты катятся, а другие нет?

3. Как вы думаете, фрукты вкусные?

Хотите попробовать?

Решение противоречия: Все хотят попробовать, а фруктов на всех не

хватит.

Что делать? (разрезать )

Как вы думаете нож опасный предмет или нет?

Можно ребенку доверить нож?

Противоречие: Разрезать надо, а пользоваться ножом нельзя.

(попросить взрослого)

Игра “Угадай на вкус”.

Что ты съел? Как догадался, что это яблоко? (вкус яблока)

Какое яблоко на вкус? (сладкое, ароматное, хрустящее)

И тд. все фрукты

Что можно приготовить из этих фруктов?

Сок из яблока какой? – яблочный

Из груши –

Из апельсина –

4. Любят фрукты похваляться, про себя рассказывать:

Я яблоко, зеленое, круглое, большое, твердое, расту в саду на

яблоне.

Я очень полезное, из меня можно приготовить варенье, сок и тд.

Дети превращаются в фрукты и хвалятся.

5. Продуктивная деятельность:

У каждого человека есть дом, у зверей и у птиц, и у фруктов тоже должен

быть. Посмотрите внимательно на эти домики, отгадайте, кто в них будет

жить. (У каждого ребенка домик, в котором изображен фрагмент фрукта:

дуга – банан, половина круга – апельсин и тд.)

Догадайтесь, кто живет в каком домике и дорисуйте.

Чем рисовать, если нет кисточек и карандашей?

(поиск ресурсов) – палочки, веточки, пальчиками и тд.

Каждый рисует своим способом.

КОНСПЕКТ

Занятия по РТВ в подготовительной группе

На тему: “Времена года.Зима.”

Воспитатель: Лоскутова М.С.

Цель: - Продолжать учить детей решать логические задачи, используя

приемы решения противоречий. Учить измерять пространство с помощью

мерки.

-Закреплять знания детей о временах года и их признаках,

систематизировать знания по названиям месяцев года. Развивать

творческое воображение детей, используя прием активизации мышления –

мозговой штурм.

• Развивать фантазию детей, речь, активность и самостоятельность.

Ход занятия: На полу начерчен квадрат. Как вы думаете, что это такое?

• Это волшебный колодец.

• Что в нем может быть?

А вот посмотрите, здесь много веревок, берите каждый по веревке, правая

ного вперед, не наступите на край колодца, потянули правой рукой, левая

отдохнула, затем левой рукой, сжимаем крепко веревку, ноги напрягаются.

Потянем с силой, молодцы! (3 раза)

• А сейчас давайте мне веревки, я потяну сама, а вы садитесь. (дети

садятся на стульчики).

• Посмотрите, я вытащила сундучок, да не простой, а волшебный.

• Да как же его открыть, здесь такой большой замок?

• Да ребята здесь нужен ключ.

• Вот у меня есть несколько ключей, но я не знаю, подойдут ли они.

(Раздаю детям ключи – геометрические фигуры, затем подхожу к

каждому и сравниваем форму замочной скважены с ключом.

• Да, вот этим ключом мы можем открыть сундучок.

• А вы хотите посмотреть, что там?

• Да сундучок полон писем, что же в них?

• Откроем первое, тут загадка: Река подо льдом, все бело кругом,

• Метелица вьется, как время зовется?

• А почему вы считаете, что это зима?

• А зима частью чего является? (года)

• Загадка: пришел на день, а ушел через год? (год)

• А из чего год состоит? (из 12 месячев и 4х времен года)

• Давайте вспомним месяцы.

Возле елочки мохнатой

Новый год стоит, ребята,

Он пришел сюда с друзьями,

А друзей узнайте сами.

• Какие друзья у года? (месяцы)

• Давайте поставим месяцы по порядку?

• Что у нас получилось? (4 времени года)

• А какое время года сейчас? (зима) поставим зимние месяцы.

Таким образом разбираем все времена года, месяцы и приметы.

Физ.минутка: Во что вы любите играть зимой?

Давайте покатаем санки. Повезем легкие санки, тяжелые.

(имитируем движения).

В хоккей, кататься на лыжах, играть в снежки.

• Скажите пожайлуста, что замечательного бывает зимой?

• А вы купили елку?

• А вот я еще не купила, не знаю какую выбрать, чтобы она вошла в

мою квартиру.

(измерить)

• А чем можно измерить?

• Что нужно сделать, что бы не забыть, какой высоты нужна елка?

Раздаю мерки и предлагаю по этой мерке выбрать дом и елку, чтобы

елка вошла в дом.

• - А вот из сундучка я уже наряженную елку достала. Дед мороз

приготовил подарки в мешках.

• Как вы думаете, что лежит в мешке? На что похоже?

• Дед мороз приготовил нам подарок – конверт.

• А в нем веселые задачки:

1. Как можно перенести воду в решете.

2. Как перейти реку не замочив ноги?

Вы все ждете Деда Мороза? Как будете его встречать? Чем

можно угощать?

А как можно нарисовать без кистей и карандашей?

Кто рисует без краски?

Давайте и мы нарисуем: садитесь за столы, складывайте лист

бумаги пополам, а я вам капну краску.

Теперь сверните листок и хорошо пригладьте, откройте – что

получилось?

На что похоже?