Колик Г. Реализация развивающего потенциала досуга людей пожилого возраста
Подождите немного. Документ загружается.
11
социальные, психологические и социокультурные компоненты процесса развития
человека в пожилом возрасте.
Процесс старения заложен в генетическую программу человека, однако люди
развиваются по-разному. Стимулирующее, мотивирующее и активизирующее
субъекта окружение, а также компенсаторные механизмы и тренинг способствуют
сохранению когнитивных и физических возможностей и их дальнейшему
развитию. Физическая, духовная и социальная активность в любом возрасте
является его центральной предпосылкой.
На основании рассмотрения основных психологических теорий старения (Э.
Эриксон и Г. Хойфт, А. Крузе, Г. Радебольд ) отмечается, что: а) психологическое
развитие в старости сопровождается драматичным психосоциальным кризисом,
связанным с оценкой ценности и смысла прожитой жизни; б) в глубокой старости
центральное место занимает специфический по отношению к другим периодам
жизни фактор развития - забота о собственном здоровье и умственной
работоспособности.
Анализ предложенных во второй половине ХХ века, разнообразных,
противоречащих друг другу социологических концепций старения, которые
представляют собой попытку определить основные принципы, позволяющие
понять, объяснить и прогнозировать поведение пожилых людей в обществе, даёт
возможность автору прийти к выводу о том, что спектр возможностей
приспособления личности к старению разнообразен. Рассмотренные в работе
классификации (Ф. Гизе, И.С. Кона, Д.Ф. Бромлей) позволяют продемонстрировать
его вариативность.
Основная задача развития личности в пожилом возрасте представляется как
адаптация к двум одновременно протекающим процессам - индивидуальному
возрастному развитию и развитию общества. Адаптация к старению заключается
в преодолении психологического кризиса, приспособлению к изменению
социального статуса и социальных ролей, а также физическим изменениям.
Необходимым условием для достижения успешной адаптации является
использование оптимальной приспособительной стратегии - социально-
культурной интеграции, которая предполагает освоение и использование
12
существующих в человеческой культуре средств для поддержания физического
здоровья, включения в социальную среду и решения психологических проблем.
Социокультурное развитие, т.е включение людей пожилого возраста в социум и
культуру, осуществляется посредством процессов хоминизации, социализации,
инкультурации, которые имеют свои особенности в позднем возрасте. В силу
жизненной компетентности пожилые люди чаще других становятся агентами
хоминизации и социализации. Интенсивность процесса инкультурации зависит от
культурной компетентности и функционального состояния.
Человек в позднем возрасте может включаться и в процесс самореализации.
Люди, которые занимались ранее творческой деятельностью, не утрачивают этой
способности в старости, т.к. наряду с инволюционными процессами, на всех
уровнях организации человека происходят изменения и новообразования
прогрессивного характера, которые позволяют предупреждать и преодолевать
деструктивные явления в пожилом и старческом возрасте.
В параграфе 1.2 «Люди пожилого возраста как объект социальной и культурной
политики в современном обществе» анализируется положение социально-
демографической группы людей пожилого возраста в современном обществе и
формулируются актуальные направления социокультурной геронтополитики.
В работе рассматриваются демографические характеристики гетерогенной
социально-демографической группы людей пожилого возраста и типологизация
социально-демографической общности пожилых людей ( З.М. Саралиева и С.С.
Балобанов).
В исследовании отмечается, что условия жизнедеятельности людей пожилого
возраста обусловлены особенностями формирующегося информационного
общества – глобализацией и модернизацией, которые ведут к возникновению как
благоприятных, так и неблагоприятных для людей пожилого возраста тенденций в
развитии общества.
С одной стороны, в современном обществе социальное положение пожилых
людей характеризуется снижением социального статуса по следующим причинам:
а) ограничение уровня экономической активности; б) ухудшение физического
13
состояния; в) трансформация института семьи, г) техническая модернизация; д)
существование социальной установки на восприятие самого пожилого возраста
как социальной проблемы.
С другой стороны, по мере глобализации и стандартизации образа жизни
возрастает ценность пожилых людей как носителей этнической и ментальной
информации и их роль трансляторов культуры; растёт электоральная и
инвестиционная привлекательность пожилых людей; распространение новых
медицинских технологий, успехи фармакологии, а также развитие технологий
социального обеспечения и обслуживания открывают перед людьми пожилого
возраста перспективы долгожительства и достойной старости.
Старение населения на фоне формирующегося общества нового типа привело
мировое сообщество к поискам глобальных мировых стратегий оптимизации
своего развития. Начиная с 1991 года ООН последовательно осуществляет
разработку и распространение норм социальной и культурной политики в
отношении людей пожилого возраста. Международный план действий по
вопросам старения ( 2002 г.) определил три приоритетных направления действий
мирового сообщества: участие пожилых людей в развитии общества, обеспечение
здравоохранения и благосостояния в пожилом возрасте и создание
благоприятных условий, обеспечивающих индивидуальное развитие человека в
течение всей жизни.
Для осуществления интегральной оценки эффективности социальной политики в
международной практике, начиная с 80-х годов ХХ века, применяется категория
«качество жизни», включающая в себя сочетание условий жизнеобеспечения и
состояния здоровья, позволяющих достичь физического, психического,
социального благополучия и самореализации. В работе представлена
характеристика национальных моделей и социальной практики обеспечения
высокого качества жизни и условий социального и культурного развития пожилых
граждан в развитых странах (Швеция, Великобритания, Япония, США).
На формирование и реализацию геронтополитики оказывают влияние такие
феномены как субкультура людей пожилого возраста и геронтокультура.
Геронтокультура определена автором в работе как совокупность ценностных
установок по отношению к старости и людям пожилого возраста, присущих
14
личности или сообществу, которые находят своё выражение в моральных нормах
и образцах поведения. В уродливой форме геронтокультура проявляется в таких
явлениях как эйджизм и антиэйджинг.
В работе выделены характерные признаки субкультуры пожилых людей:
ориентация на культурные образцы прошлого; использование неактуальных
культурных навыков; образ жизни, продиктованный неопределённостью
временной перспективы и стиль жизни, который отличает невысокий уровень
событийности.
На основании анализа выявленных проблем в работе формулируются основные
направления социокультурной геронтополитики: а) нивелирование негативных
факторов, влияющих на положение пожилых в обществе; б) реализация
потенциала пожилых людей; в) опережение проблем, возникающих в процессе
развития общества в условиях старения населения.
Социокультурная геронтополитика реализации потенциала пожилых людей
должна быть направлена на развитие системы социокультурного обслуживания,
её инфраструктуры и ресурсов и создание адекватной возрастным особенностям
культурной микросреды, включённой в единое культурное пространство.
В целях содействия реализации потенциала пожилых людей в условиях досуга
необходимо осуществление комплекса организационно-педагогических мер, а
именно: а) поощрение и стимулирование персональной социокультурной
активности; б) поддержка творческих и общественных объединений на основе
самоорганизации; в) поддержка этнокультурных традиций людей пожилого
возраста; г) подготовка специалистов в области организации досуга людей
пожилого возраста; д) обеспечение физической и экономической доступности
ценностей культуры, информации и природных
Превентивная геронтополитика предполагает: определение и предупреждение
средствами науки негативных тенденций развития стареющего общества;
побуждение граждан рационально и взвешенно подходить к планированию своего
жизненного цикла; создание условий для подготовки каждого человека к
достойной жизни в старости.
15
В диссертации анализируются условия жизнедеятельности людей пожилого
возраста в России, которые характеризуются наличием проблем, существующих
во всём мире, но отличающихся особой остротой, вызванной реформами
переходного периода. Факты, приведённые в исследованиях российских
социологов, говорят о трудном положении пожилых людей.
С целью изменения положения в России принята федеральная целевая
программа «Старшее поколение», полная реализация которой предполагается до
2010 г. В ней изложена прогрессивная концепция государственной социальной
политики, включающая в себя создание условий для реализации внутреннего
потенциала, социального участия и поддержки достоинства пожилых людей.
Наряду с этим, социальная практика создания данных условий находится в
процессе становления. На основании универсальности проблем людей пожилого
возраста в современном обществе в работе делается вывод об актуальности для
России анализа мирового опыта в этой области.
В параграфе 1.3 «Развивающий потенциал культурно-досуговой деятельности»
раскрывается содержание развивающей функции досуга в отношении людей
пожилого возраста и разрабатываются методологические основы герогогики
В работе даётся обзор различных подходов к определению досуга (Н. Краузе, Л.А.
Акимова, М. Эрджайл, Дж. Нойлингер) и отмечается, что он характеризуется
совокупностью признаков и может быть определён как рациональный способ
использования свободного времени посредством интринсивно мотивированной
деятельности, осуществляемой не для материальной выгоды и направленной как
на результат, так и на сам процесс деятельности.
Исследователи функциональных особенностей досуга пришли к выводу, что он
создаёт благоприятные и безграничные возможности для развития способностей
и талантов, личностного роста и самореализации ( Р.С. Эшли, М. Чиксентмихлай,
Дж. и Л. Баммель, М. Каплан, Дж. Келли ), а также, что именно досуговая
деятельность формирует и развивает личность и, что она очень значима в жизни
человека в позднем возрасте ( Р.Дж. Хевигхурст
В результате исследования, осуществлённого под руководством М.А. Ариарского
в Санкт-Петербургском университете культуры и искусств, выявлены
16
развивающая и рекреационная функции досуга, и досуг определён как «форма
деятельности в свободное время, обеспечивающая отдых, органично
совмещённый с разносторонним физическим и духовным развитием личности».
:й необходимо использовать в современном социальном и демографическом
контексте как для оптимизации индивидуально-личностного развития, так и
развития общества в целом. Использование свободного времени путём его
трансформации в пространство духовного и физического развития посредством
культурно-досуговой деятельности – одна из важнейших задач, составляющих
проблемное поле педагогики досуга и прикладной культурологии.
Изменение парадигмы отношения к старости привело к возникновению герогогики
– инновационного направления в педагогике, находящегося на этапе
формирования и становления.
Философской основой герогогики является гуманизм, который признаёт высшим
смыслом социального развития отношение к человеку как высшей ценности бытия
и создание условий для его свободного развития и реализации способностей и
возможностей, связанных с пониманием его как части природы и самоценной
личности.
Развитие герогогики досуга, как нового направления науки, должно происходить
на основе единства культурологического и педагогического подходов к решению
проблем индивидуально-личностного развития в социальном контексте,
обозначенных геронтологией. Синтез культурологического и педагогического
подходов в рамках герогогики позволяет добиться эффекта адаптации путём
осуществления параллельных процессов изменения личности и социокультурной
среды.
Педагогическое сопровождение человека в пожилом возрасте представляет собой
процесс, характеризующийся целенаправленностью и последовательностью,
предполагающий применение диагностических, коррекционных и развивающих
средств, построенный на неформальном, основанном на взаимном уважении и
совместной работе, взаимодействии специалиста и пожилого человека.
17
При организации процесса сопровождения следует учитывать следующие
закономерности: особенности развития человека в позднем возрасте;
неоднородность индивидуальных проявлений процесса старения; возможную
необходимость медицинского ухода и социального обслуживания; жизненную
компетентность, зрелость, экономическую независимость и высокий уровень
самосознания пожилого человека.
В соответствии с этим можно выделить следующие базовые принципы
педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития людей
пожилого возраста : дифференциация; индивидуализация; комплексность;
равноправное партнёрство; принцип актуализации результатов.
Педагогическое сопровождение индивидуально-личностного развития пожилых
людей в условиях досуга должно быть направлено на активизацию с целью
изменения досугового поведения и включения в культурно-досуговую
деятельность для обеспечения непрерывности процессов социализации,
инкультурации и самореализации.
Досуговое поведение человека определяется развитием такого качества личности
как досуговая компетентность. Её можно определить как совокупность знаний,
умений, навыков и всей личностной системы ценностных ориентаций,
позволяющей рационально использовать свободное время посредством
социально одобряемой деятельности, обеспечивающей отдых, органично
сочетающийся с разносторонним развитием личности. Именно уровень досуговой
компетентности человека определяет: станет ли свободное время полезным и
ценным ресурсом, умело использованным в пожилом возрасте, или обузой и
тяжёлым бременем.
Культурно-досуговая деятельность способна наполнить жизнь пожилого человека
смыслом, предоставить возможности для творческой деятельности и
самореализации, для улучшения психологического, социального и физического
самочувствия. Она выступает как средство оптимизации жизнедеятельности
людей пожилого возраста за счёт реализации её ресурсов : релаксации-
активизации, рекреационно-развлекательного, коммуникативно-социализующего,
реабилитационно-терапевтического, информационно- образовательного,
18
культурно-эстетического, социально-психологического развития и социального
выравнивания.
Источником любой активности в пожилом возрасте становятся три группы
ведущих потребностей: потребности связанные с сохранением жизни и
физической формы, потребности в сохранении социальной значимости и
потребности в психосоциальной идентичности, а ведущим мотивом деятельности
является – самосохранение. (О.В. Краснова, К. Рощак) Опираясь на эту
мотивационно-потребностную основу, можно выделить эмоциональную,
когнитивную и физическую активизацию, расширение социальных контактов и
решение психологической задачи приобретения целостности личности как
доминанты досуговой деятельности в пожилом возрасте.
Человек пожилого возраста может ощущать себя развивающейся личностью в
современном обновлённом мире и достичь повышения социального статуса, если
он приводит себя в соответствие с требованиями формирующегося
информационного общества. Для этого ему необходимо: осваивать технологии
сохранения и улучшения здоровья, информационные технологии, изучать
иностранные языки, совершенствовать бытовые, экономические и
коммуникативные навыки, обладать политической грамотностью, проявлять
гражданскую активность и знакомиться с образцами актуального искусства.
На основании особенностей мотивационно-потребностной сферы людей пожилого
возраста и требований социума к уровню развития в конкретно-историческое
время в работе определены основные направления культурного развития
человека в пожилом возрасте: развитие валеологической культуры, развитие
гражданской культуры, социально-психологическая поддержка в культурной
среде, учебно-познавательная деятельность, развитие художественно-
эстетической
Развивающий потенциал досуга в пожилом возрасте реализуется посредством
деятельности, направленной на освоение ценностей культуры и включение в
социальную жизнь, и обеспечивается совокупностью функций, содержания и
педагогического взаимодействия, соответствующих особенностям развития в
пожилом возрасте.
19
Необходимым условием осуществления деятельности, направленной на
культурное развитие и социальную активность, является культурно-досуговая
среда. Она должна максимально обеспечивать возможности для осуществления
коадаптации пожилого человека и среды, а именно: обеспечивать включение в
культурно-досуговую деятельность людей пожилого возраста и обладать
адаптивностью к их интересам и потребностям.
Подобно многоуровневой жизненной среде, культурно-досуговая среда человека
также состоит из нескольких уровней. По мере расширения пространства эти
уровни можно перечислить в следующем порядке: домашний, муниципальный,
институциональный и глобальный. Каждый уровень обладает пространственным
объёмом и инфраструктурой, в которую входят человеческие, природные,
материальные и культурные ресурсы.
Во II главе « Организационные и педагогические условия реализации
развивающего потенциала досуга людей пожилого возраста (на примере
государства Израиль) » посредством анализа социальной практики и опытно-
экспериментальной деятельности вскрывается механизм реализации
социокультурной геронтополитики в государстве Израиль.
В параграфе 2.1 «Муниципальная культурно-досуговая среда как модель
реализации социальной и культурной геронтополитики Израиля» определены
факторы, определяющие геронтополитику страны и раскрывается сущность,
инфраструктура и организационная основа муниципальной культурно-досуговой
среды.
Демографическая особенность Израиля проявляется в том, что как следствие
постоянного большого притока эмигрантов в страну, в период от 1955 до 2004
года количество пожилых жителей страны возросло в 7.7 раза, а 75-летних и
старше – в 11.5 раза.
Государство Израиль присоединяется к решениям ООН и строит национальную
социальную политику согласно провозглашенным ею гуманистическим принципам
в отношении людей пожилого возраста. Демократическое устройство общества и
государства обеспечивает соблюдение гражданских прав и свобод пожилых
граждан и высокие темпы социального развития.
20
Представленный в работе краткий обзор истории формирования геронтополитики
страны, позволяет проследить её развитие от организации помощи и
обслуживания на основе благотворительности до развитой государственной
системы социального обеспечения и обслуживания пожилых
В целях проектирования и реализации современной социокультурной
геронтополитики в Израиле принята следующая дифференциация пожилого
населения: а) по месту проживания, что означает разделение пожилого населения
на проживающих в общине по месту жительства (95 %) или в доме престарелых (5
%); б) уровню сохранных возможностей (нуждающихся в длительном
нестационарном уходе или нет); в) стране исхода (89 % родились в других
странах); г) историческим особенностям жизненного пути (Холокост, Вторая
мировая война).
Неоднородность пожилого населения в государстве Израиль проявляется в
этнических различиях между общинами выходцев из разных стран или регионов
этих стран. Эти различия очень существенны и оказывают огромное влияние на
образ жизни, досуговые предпочтения и досуговый репертуар их представителей.
Например, в североафриканских странах жизнь еврейской общины
формировалась вокруг синагоги, которая была и религиозным, и досуговым
центром. Наиболее респектабельными формами проведения досуга – для мужчин
было постижение религиозного учения, а для женщин – рукоделие, с целью
создания и украшения предметов религиозного культа. В это же время евреи
Восточной Европы, благодаря светскому культурно-просветительному движению
«Хаскала», переживали период просвещения и освоения светской европейской
культуры. Евреи российских окраин получили возможность учиться, вырваться из
местечек в большие города, и там ассимилироваться, усвоив характерные для
ассимилирующих культур, светские навыки досуга.
Большинство пожилых людей в Израиле являются эмигрантами первого
поколения и идентифицируют себя как людей, существующих одновременно в
параллельных этнических пространствах – еврейско-русском, еврейско-
марокканском и других, поскольку не оторвались окончательно от этноса страны
рождения и не влились полностью в этнос страны проживания,