Климов А. Методические советы по изучению основных элементов русского народного танца

Подождите немного. Документ загружается.

Методические советы по изучению

основных элементов русского народного танца

Описание движений в основном дается в

чистом виде, вне комбинаций. Все элементы в учебнике

разбираются по степени трудности от простых к сложным,

что дает возможность их последовательно осваивать.

Часть элементов для удобства изучения объединена в

разделы или группы.

Разучивать и исполнять элементы русского народного

танца, а также танцевальные комбинации, сочиненные из

различных элементов, нужно только на середине зала.

Исполнение, как отдельных элементов, так и комбинаций

на середине зала дает исполнителю полное

раскрепощение, создает большую свободу передвижения,

возможность донести характер движения и его манеру,

усилить выразительность и усложнить координацию и

технику исполнения. Руки и корпус исполнителя при этом

находятся в тех естественных условиях, в которых

зарождался и бытует в настоящее время данный элемент.

Это дает возможность учащимся с меньшей затратой

времени и сил переносить различные движения в какой-

либо этюд или танец. Если учащийся держится за станок

одной или двумя руками, он в какой-то степени скован, а

значит, ему не всегда удается передать характер русского

народного танца, а самое главное — манеру исполнения и

индивидуальность. Часто при исполнении какого-либо

движения у станка, а особенно комбинации, характер

русского танца настолько теряется, что его можно узнать

лишь по мелодии, сопровождающей это движение или

комбинацию. Можно сделать исключение для разучивания

ряда трудных элементов, например полных присядок,

полуприсядок, части прыжков и некоторых других.

элементов, по усмотрению педагога. Но и в этом случае

разучивание движений у станка служит лишь тренировкой,

подготовкой мышц и корпуса учащихся к выполнению

этих движений на середине.

Методические советы по изучению

В процессе прохождения основных элементов

необходимо обращать большое внимание на пластичность

исполнения движений, на совершенствование технических

приемов, развитие мастерства у учащихся, а самое главное

— на развитие индивидуальных способностей и выявление

творческой индивидуальности.

При описании элементов в основном дается одно,

наиболее удобное для изучения положение рук, корпуса и

головы. В дальнейшем, в зависимости от восприятия

учащимися данного движения, педагог может усложнять его,

добавляя более разнообразные положения рук, корпуса и

головы.

При изучении основных элементов необходимо требовать от

учащихся согласованного движения ног, рук, корпуса и головы,

то есть координации движений. Координация помогает

исполнителю обрести свободу, мягкость, пластичность и

больше подчеркнуть характер, настроение, манеру и

выразительность движения.

Каждый освоенный элемент необходимо развивать и

усложнять, не соединяя его с другими элементами: постепенно

увеличивать темп музыкального сопровождения, усложнять

координацию рук, корпуса и головы, видоизменять характер и

манеру его исполнения, усложнять и разнообразить его

ритмический рисунок. Усложняя и совершенствуя каждый

отдельный элемент, раскрывая его технические и

выразительные возможности, его многообразие, учащиеся не

только будут сознательно воспринимать основные элементы

русского танца, но и творчески осваивать их.

По мере освоения элементов их можно соединять на первых

порах в небольшие, а в дальнейшем в более сложные танцеваль-

ные комбинации. Если элементы хорошо и правильно усвоены и

по технике исполнения и по характеру их подачи, то вся комби-

нация, составленная из них, будет исполняться в русской

манере, в русском характере.

Необходимо развивать у учащихся импровизацию и

воображение, давая, по мере освоения элементов задания и на

самостоятельное усложнение отдельных элементов и на

сочинение танцевальных комбинаций. Импровизация — важная

Методические советы по изучению

черта русского народного танца, и на это необходимо обращать

большое внимание в течение всей учебы, как будущих

исполнителей, так и будущих педагогов.

Темп музыкального сопровождения на первых порах

разучивания большинства элементов не должен быть быстрым.

В дальнейшем, если того требует характер данного элемента,

темп убыстряется.

Выполнение элементов в большинстве своем происходит на

музыкальный размер

(на счет «раз— и», «два — и»), поэтому

перед каждым элементом этот музыкальный размер не дается. В

тех случаях, когда движение выполняется на другой музыкаль-

ный размер, он указывается.

В описании некоторых элементов, бытующих в разных областях

России, но имеющих различную манеру исполнения, присущую

конкретно той или иной местности, даются их местные,

специфические названия. Специфика исполнения выражается в

характере движения рук, корпуса, головы или в своеобразном

ритме. Для изучения этих движений необходимо подбирать и

соответствующее музыкальное сопровождение. По ходу

изучения элементов с местными особенностями исполнения

необходимо рассказывать об истории этой местности, о

географических условиях, о быте живущих там людей и т. д.. В

процессе обучения надо бороться с исполнительской

небрежностью, решительно пресекать грубую или слащавую

манеру исполнения, поскольку все это не только искажает

образ, характер русского человека, но и приводит к фальшивой,

псевдорусской манере исполнения.

Основные положения ног

Положений и сочетаний ног, встречающихся в момент пляски,

очень много. Они различны и порой неповторимы. Мы

выделяем из этих многообразных положений и сочетаний такие

положения, которые являются для исполнителя изначальными, с

которых он чаще всего начинает то или иное движение либо

заканчивает его. Такие положения и являются основными. В

Методические советы по изучению

русском народном танце выделяются три таких основных

положения:

1) 1-е свободное положение (рис. 39, а) — ноги свободно, без

напряжения стоят на полу, пятки вместе, носки развернуты под

небольшим углом.

Существует вариант этого положения, когда ноги поставлены

рядом и соприкасаются внутренними сторонами стоп. Такое

положение называется 1-м прямым положением (иногда 6-й

позицией) (рис. 39, б);

2) 2-е свободное положение (рис. 40, а) — ноги стоят

свободно, носки развернуты под небольшим углом, пятки

находятся на расстоянии стопы друг от друга.

Здесь также существует вариант прямого положения стоп: обе

ноги стоят параллельно на расстоянии стопы друг от друга. Это

2-е прямое положение (рис. 40, б);

3) 3-е свободное положение (рис. 41, а) — левая нога стоит

свободно, правая нога ставится также свободно, но так, чтобы

ее каблук прикасался к середине стопы левой ноги.

Вариант этого положения: обе ноги поставлены рядом и

соприкасаются внутренними сторонами стоп, каблук правой

ноги находится у середины стопы левой. Это 3-е прямое

положение (рис. 41, б)

Рис. 39. Основные положения ног

а) 1-е свободное; б) 1-е прямое

Методические советы по изучению

Рис.40

Основные положения ног

а) 2-е свободное; б) 2-е прямое

Рис. 41. Основные

положения ног а) 3-е

свободное; б) 3-е прямое

Основные положения рук

Руки в русском танце очень выразительны и

разнообразны. В сочетании с движением головы и корпуса они

передают характер, настроение исполнителя, придают

танцевальному движению национальную окраску. «По рукам

узнаю душу твою»,— писал Л. Толстой.

В хороводах, плясках, кадрилях, переплясах встречается много

различных положений и сочетаний движений рук, идущих от

индивидуальности исполнителя, характера танца и местных

особенностей. Но существуют такие положения рук, которые

встречаются чаще других, являются общими как для парней, так

и для девушек и которые характерны для русской национальной

Методические советы по изучению

манеры исполнения. Такие положения называются основными.

В русском народном танце выделяются четыре основных и одно

подготовительное положения.

1) Подготовительное (рис. 42) — обе руки свободно опущены

вдоль корпуса, кисти повернуты ладонями к корпусу.

Методические советы по изучению

2) 1-е положение (рис. 43)—обе руки согнуты в локтях и на-

ходятся на талии. Локти направлены в стороны и находятся на

одной линии с плечами. Кисть руки не прогибается. У девушек

пальцы сжаты в кулачки, тыльная сторона кисти направлена

строго вперед. Иногда кулачки как бы раскрыты, но и в том и в

другом случае большой палец остается прижатым к

указательному пальцу. У парней кисти рук, как правило,

Методические советы по изучению

обхватывают талию — большой палец сзади, четыре других,

сжатых вместе, — спереди. Руки не должны сдвигаться к

животу.

Такое положение рук, как у девушек, так и у юношей в народе

называют «подбочениться», «подбочиться», то есть подпереться

руками. В русской народной песне поется:

Встань, сударь, подопрись,

Всем девицам поклонись.

«руки в боки», «руки самоварчиком» и ряд других. Описывая

пляску Наташи Ростовой в романе «Война и мир», Л. Толстой

выделил это типичное и яркое положение рук. «Наташа

сбросила с себя платок, который был накинут на ней, забежала

вперед дядюшки и, подперши руки в боки, сделала движение

плечами и стала»

Иногда в некоторых местностях на Урале, в Сибири руки у

парней бывают, сжаты в кулачки, как у девушек.

3) 2-е положение (рис. 44) — обе руки, свободные в локтях, под-

няты вперед на уровне груди, локти направлены вниз, кисти по-

вернуты ладонями вверх, пальцы вытянуты и соединены друг с

другом. Это положение характерно для ряда моментов в танце:

соединение рук парней и девушек, подача их друг другу,

приглашение, приветствие хлебом-солью и др. Взгляд при этом

открытый, голова поднята.

4) 3-е положение (рис. 45) — обе руки широко раскрыты в

стороны на уровне груди, ладони направлены вперед-вверх,

пальцы вытянуты и соединены друг с другом. У девушек локти

свободны, кисти рук находятся чуть ниже уровня локтей, руки

мягкие. У парней руки раскрыты широко, грудь расправлена,

руки в локтях более вытянуты, чем у девушек. Это положение

создает впечатление удали и большой физической силы.

5) 4-е положение — обе руки скрещены на уровне груди или,

как часто говорят, руки сложены «калачиком», сложены накрест

и т. д. У девушек левая рука лежит поверх правой, руки

свободно прикасаются к корпусу. Кисти рук находятся с

внутренней стороны локтя разноименных рук, они как бы

спрятаны под локоть, пальцы собраны вместе и полусогнуты.

Это положение рук создает впечатление домашнего тепла. У

Методические советы по изучению

парней левая рука лежит поверх правой, руки к корпусу не

прикасаются. Ладони рук лежат на разноименных руках чуть

выше локтя, пальцы собраны вместе. Руки создают впечатление

уверенности и силы. Этому настроению соответствует и гордая

посадка головы (рис. 46, в). Существуют варианты 4-го

положения для девушек.

а) Левая рука лежит поверх правой, руки свободно

прикасаются к корпусу. Ладонь правой руки лежит на левой

руке, чуть выше локтя, пальцы собраны вместе, кисть левой

руки находится с внутренней стороны локтя правой руки, как

бы спрятана под ним, пальцы собраны вместе и полусогнуты

(см. рис. 46, б).

б) Руки скрещены чуть ниже груди — левая поверх правой

—и свободно прикасаются к корпусу. Ладонь правой руки

поддерживает снизу локоть левой, а ладонь левой поддерживает

снизу локоть правой. Пальцы обеих рук собраны. При этом

положении рук передается, как правило, одно настроение —

задумчивое, с грустинкой. Движение тогда исполняется очень

сдержанно.

В 4-м положении, как и во всех его вариантах, правая рука мо-

жет лежать поверх левой (см. рис. 46, а).

рис. 46

Комбинированные положения рук

Кроме четырех основных и подготовительного мы

выделяем комбинированные положения рук, производные от

основных, когда, например, правая рука находится в одном

положении, а левая в другом. Мы не устанавливаем ни

количество таких комбинированных положений, ни

Методические советы по изучению

последовательность их выполнения. Они представляют собой

своеобразную импровизацию исполнителей. Приведем для

примера лишь несколько комбинированных положений: правая

рука в подготовительном, левая в 1-м основном положении, или

наоборот; правая рука в 3-м основном, а левая в 1-м основном

положении, или наоборот, и т. д.

Платочек в русском танце

Традиционный платочек или, как называли его в старину, «ши-

ринка» (кусок ткани, отрезанный во всю ее ширину) —

неотъемлемая часть женского праздничного национального

костюма. Платочек органично вошел в русский народный танец,

и все пляски, хороводы стали исполняться девушками и

женщинами с платочком.

Уже в XI в. на фреске южной башни Софийского собора в

Киеве был изображен скоморох, переодетый женщиной,

который пляшет с платочком в руке. Немецкий путешественник

Олеарий, посетивший Россию в XVIII в., пишет: «У женщин в

руках пестро вышитые носовые платки — ширинки, которыми

они размахивают при танцах» '.

Платочек придает каждому движению большую выразитель-

ность, помогает раскрыть в танце характер исполнителей, под-

черкивает их настроение. В хороводах и некоторых плясках с

помощью платочка соединяются отдельные пары или все

исполнители. В игровых хороводах разыгрываются целые

сцены, в которых платочек служит своеобразным символом, он

может изображать постель, подушечку, плетку и т. п. Платочки

чаще всего бывают белого цвета, и во время пляски они красиво

взлетают над головами исполнителей, словно белые голуби.

Каждая девушка любовно вышивала и украшала свой плато-

чек, и чем искуснее и талантливее была мастерица, тем

наряднее и богаче он выглядел. По расшитому платочку можно

было определить вкус и мастерство рукодельницы — будущей

невесты.

Девушки в танце часто хвалятся друг перед другом своей

работой— вышивкой и кружевами. В хороводах, кадрилях

девушка иногда дарит платочек парню, которому

симпатизирует. Взмахом платочка вызывают партнера или

Методические советы по изучению