Истомина О.А. Методические указание к курсу Компьютерные методы в психодиагностике

Подождите немного. Документ загружается.

тареи, представляющие собой совокупность наиболее часто используемых в психо-

логической практике тестов.

Еще одним критерием классификации может служить тип программного

обеспечения, требуемый для применения той или ной компьютерной методики. Не

включая в данный обзор аппаратурные психодиагностические методы и методики

(для которых требуется специфическое оборудование, помимо собственно компью-

тера), и исходя из наиболее распространенной программной продукции компании

Microsoft, можно условно разделить компьютерные методы на созданные в форма-

тах MS-DOS и Windows. Многие отечественные компьютерные психодиагностиче-

ские методики создавались в 80-е гг., соответственно, сделаны в MS-DOS, что, во-

первых, накладывает определенные ограничения на их использование на современ-

ных компьютерах, во-вторых, требует специфических умений как при проведении

диагностики, так и при последующей обработке данных.

В учебно-методический комплекс дисциплины «Компьютерные методы в

психодиагностике» входит около 40 компьютерных программ, в которых представ-

лены как психодиагностические батареи, так и отдельные методики, распростра-

ненные в отечественной психологической практике и представляющие собой весь

диапазон описанных выше типов диагностических средств (Приложение 1).

Документирование, создание удобных и защищенных компьютерных архи-

вов психодиагностических данных возможно в нескольких программах Microsoft

Office – Word, Excel, Access.

Статистическая обработка данных возможна как в программе Microsoft Excel,

так и в специализированных статистических программах, таких как Sistat, Statgraph-

ics, SPSS, Stadia, Statistica и ряде других.

И, наконец, презентация данных возможна при помощи графических воз-

можностей всех выше перечисленных программ, а также при использовании специ-

альных графических программ, таких как Photoshop, CorelDraw и других.

Правила работы с компьютерными диагностическими средствами

Хотя компьютерные психодиагностические средства доступны многим поль-

зователям, их корректное использование даже специалистами-психологами воз-

можно лишь при соблюдении ряда условий и правил:

1) теоретическая подготовка. Большинство профессиональных психодиаг-

ностических средств рассчитано на психологов-специалистов, что проявляется в

форме вывода данных по окончании тестирования, обычно это – аббревиатура шкал

методики (например, результат тестирования по методике Г. Айзенка EPI – «Л-5, Н-

18, Э-17»). Подразумевается, что психолог знаком как с содержанием методики, ее

достоинствами и ограничениями (то есть в целом – с курсом «психодиагностики»),

так и с ее теоретическими основаниями (в зависимости от предмета диагностики это

могут быть как общепсихологические знания, так и содержательные знания кон-

кретных отраслей психологии), сможет интегрировать полученную информацию (в

данном случае – сделать заключение о типе темперамента «холерик», согласно Г.

Айзенку, об уровне искренности обследуемого по показателям шкалы «лжи», соот-

нести результаты со свойствами нервной системы – силой, подвижностью, лабиль-

ностью, преобладанием того или иного процесса – торможения или возбуждения, и

так далее) и предоставить обследуемому корректную и исчерпывающую интерпре-

тацию полученных им результатов;

2) надежность и валидность методики, надежность компьютерной про-

граммы. Собственно «компьютерные методы» являются лишь вспомогательным

средством, психологическая диагностика с их помощью должна соответствовать

классическим критериям, в том числе – применению валидных и надежных диагно-

стических средств. Как и в периодической печати, среди компьютерных средств

нашли широкое распространение «популяристические» ненаучные методики. От-

дельной проблемой является надежность компьютерной программы, с помощью

которой производится диагностика

. Рекомендуется применять описанные в науч-

ной литературе, адаптированные к соответствующей популяции, валидные и на-

дежные методики, выполненные в лицензированных программах, созданием и рас-

пространением которых занимаются научные организации и центры

. В крайних

случаях, если методика соответствует всем описанным критериям, надежность про-

граммы (см. сноску) можно проверить самостоятельно путем сверки с традицион-

Если по отношению к методике термин «надежность» (упрощенно) означает «помехоустойчивость», то по

отношению к программе этот термин означает правильность, во-первых, предъявления материала (соответ-

ствие традиционному варианту методики – содержания вопросов и их последовательности, формы ответов –

то есть количества и содержания альтернатив), во-вторых, обработки данных (соответствие подсчета по

«ключу» оригиналу), и лишь в-третьих, – «помехоустойчивость», то есть одинаковость работы программы

(включая подсчет результатов) при последовательных и одновременных ее предъявлениях обследуемым.

Большинство компьютерных методик, представленных в рамках данной дисциплины, созданы в Московских

(«Катарсис»), Санкт-Петербургских («Иматон»), Хабаровских («Центр занятости населения») и Владивосток-

ских (МГУ им. адм. Г. И. Невельского и др.) научных центрах и организациях.

ным вариантом методики. Данное правило, кроме прочего, распространяется на два

типа «новаторской» деятельности психолога-исследователя: апробацию вновь соз-

данных методик и создание компьютерного варианта традиционных методик;

3) навыки работы с программой. Компьютерные психодиагностические

средства зачастую строятся по принципу «простоты использования обследуемым»

и «защищенности от случайных повреждений»; другими словами, они четко огра-

ничивают возможности воздействия обследуемого на программу альтернативой

предложенных ему вариантов ответов (минимум кнопок, на которые человек может

нажать, клавиш, которые «функционируют» и «иконок», которые обследуемый

может «активировать»). Для исследователя, чаще всего, это оборачивается необхо-

димостью знать соответствующие наборы функциональных клавиш (либо специ-

фических кодов, либо «путей» – своего рода компьютерных «адресов»), которые

позволяют просмотреть, сохранить, распечатать результаты тестирования. Таким

образом, без предварительной подготовки, «тренировки» обследование с помощью

компьютерных психодиагностических средств иногда попросту невозможно, и в

целом не рекомендуется. Ниже (табл. 1) приведены некоторые общие характери-

стики работы с программами в формате MS-DOS

, особенности каждой из предла-

гаемых в рамках курса «Компьютерные методы в психодиагностике» программ

описаны в Приложении 1.

Таблица 1.

Особенности психодиагностических методик, выполненных в форматах MS-DOS и Windows.

MS-DOS Windows

1. Установка программы зачастую производит-

ся простым перемещением папки с нею.

2. Запуск программы часто осуществляется

либо активацией ярлыка с логотипом и надпи-

сью MS-DOS, либо активацией файла с рас-

ширением .exe или .bat., имеющего графиче-

ский значок белого прямоугольника с синей

полосой вверху.

3. Работа в программе и на этапе тестирова-

ния, и на этапе обработки данных производит-

ся без мышки!

4. В большинстве случаев требуется знание

функциональных клавиш или их сочетаний для

1. При установке часто требуется поиск в папке

и активация файла setup.exe, затем выполне-

ние ряда последовательных шагов, предла-

гаемых программой.

2. Ярлык, запускающий программу, обычно

имеет яркий графический значок, отличаю-

щийся ото всех остальных в папке.

3. Компьютерная мышка может быть исполь-

зована на любом этапе.

4. Использование функциональных клавиш –

скорее исключение.

Большинство существующих на данный момент психодиагностических программ выполнены в этом формате.

В ряде случаев может помочь установка свойств раскрывающегося окна программы не на весь экран, а именно в

«оконном» режиме, в остальных требуется установка вспомогательного программного обеспечения.

работы с программой на любом этапе.

5. Переход по программе с «уровня» на «уро-

вень» (имеются в виду пункты и подпункты ме-

ню) стандартно совершается с помощью двух

клавиш: «вход» – Enter, «выход» – Esc.

6. Сохранение результатов производится не

всегда (иногда предполагается сразу вывод на

печать, иногда требует специфических дейст-

вий, иногда не сохраняется вовсе, иногда со-

храняется автоматически – полностью зависит

от особенностей программы).

7. Сохранение часто производится в разно-

форматных файлах, требующих сначала

трансформации в текстовый (txt) формат, лишь

после этого возможен импорт данных в совре-

менные программы для документирования и

обработки полученных результатов.

8. При сохранении довольно часто требуется

прописывать «путь» сохранения и (помимо

имени) расширение файла. Например,

«C:\Мои документы\results.txt».

9. При открытии через программу «Блокнот»

(NotePad) либо импорте шрифт меняется на

бессмысленный набор символов («козябри-

ки»), поэтому требуется смена шрифта (Фор-

мат→Шрифт) на Terminal, System, Windows

(ANSI) или MS-DOS (PC-8) – в зависимости от

предоставляемого выбора.

10. Обычно имеется алгоритм корректного вы-

хода из программы, при его нарушении могут

произойти сбои.

11. Уже на уровне Windows-98 могут возник-

нуть трудности работы программы, в более

новых версиях (2000, 2002, XP и Millennium)

они гарантированы

12. Графическая презентация данных исполь-

зуется очень редко, графические решения

крайне просты.

13. Большое количество программ с использо-

ванием русского языка.

5. Переход по программе совершается с по-

мощью мышки.

6. Сохранение результатов производится прак-

тически во всех случаях, и в большинстве –

автоматически.

7. В большинстве случаев сохранение произ-

водится либо в текстовом формате, либо сразу

импортируется в Word или Excel, в ряде случа-

ев – в графические форматы.

8. При отсутствии автоматического сохране-

ния, выбор папок производится с помощью

мышки и визуального поиска, требуется только

написание имени файла.

9. -

10. Выход из программы прост и стандартен.

11.-

12. Графическая презентация возможна во

многих случаях, графика разнообразна.

13. Небольшое количество русскоязычных про-

грамм.

Этические аспекты применения компьютерных методов

в психодиагностике

На психодиагностику, осуществляемую с помощью компьютерных методов,

распространяются все этические требования к специалисту-психологу, которые

обобщенно (и условно) можно представить в виде двух взаимодополняющих аспек-

тов: забота об исследователе и забота об обследуемом.

«Забота об исследователе», по сути, подразумевает выполнение всех пере-

численных выше правил, что можно расценивать как соответствующий уровень

профессионализма психолога. Рекомендуется также дублировать файлы (на диске-

тах либо дисках) в целях сохранения информации в случае форс-мажорных обстоя-

тельств.

«Забота об обследуемом» представлена различно на трех этапах работы пси-

ходиагноста: 1 – диагностики, 2 – «обратной связи» (объявления результатов диаг-

ностики), 3 – обработки, презентации и хранения данных (табл. 2).

Таблица 2.

«Забота об обследуемом»: особенности различных этапов психодиагностики.

Аспекты,

которые необходимо учитывать

Превентивные меры

(способы действия)

Этап диагностики

1. Эргономический аспект: освещенность

помещения, размер монитора и его отдален-

ность, удобство сидения, удобство работы с

клавиатурой / мышкой.

2. Эмоциональный аспект: может быть недо-

верие к исследователю, может быть страх

перед техникой, страх перед тестированием,

неумение работать с компьютером, недопо-

нимание целей тестирования либо требуе-

мых от обследуемого действий.

1. Задать вопросы о комфортности обстановки

для обследуемого (отдельно по всем пунктам): у

человека может быть плохое зрение, и он может

быть скован (не решается самостоятельно ма-

нипулировать сидением и пр.), помочь устроить-

ся поудобнее.

2. Познакомиться (обязательно представиться

самому), оказать эмоциональную поддержку,

спросить об опыте работы с компьютером, пока-

зать клавиши, которые необходимо нажимать,

четко объяснить цели тестирования, четко рас-

сказать инструкцию, запросить «обратную связь»

(все ли понятно).

Этап «обратной связи» от психолога

(объявление результатов диагностики)

1. Информация обследуемому.

2. Информация третьему лицу (например,

при выполнении работ по заказу руководства

предприятия).

1. Интерпретация должна быть исчерпывающей,

корректной и обоснованной (тестирование ино-

гда может занимать до 1,5 часов, обратная связь

от психолога не может заключаться в 1 предло-

жении), при этом сформулированной на «языке

клиента».

2. Предоставляется только вторичная информа-

ция – как заключение психолога на основании

диагностики об интересующем третье лицо во-

просе, собственно выводы о психологических

качествах обследуемого не предоставляются

(принцип конфиденциальности)

Этап обработки, презентации

и хранения данных психодиагностики

1. Защищенность информации.

2. Конфиденциальность.

Оба аспекта обеспечиваются, во-первых, коди-

рованием информации (присвоение личного ко-

да каждому обследуемому, и последующие об-

работка, презентация и хранение уже кодиро-

ванных данных), во-вторых, защитой файлов

паролями, в-третьих, хранением первичных спи-

сков (с расшифровкой кодов) в надежном месте

(например, сейфе).

В данном случае указано общее правило, в зависимости от типов и целей диагностики могут возникать раз-

личные нюансы (выявление психологической методикой патологических проявлений и пр.), предполагающие

определенные действия психолога, о которых подробно сообщается в курсе «Профессиональной этики».

РАЗДЕЛ 3. Документирование и презентация

психодиагностических данных

Документ – специально созданный человеком предмет, предназначен-

ный для передачи и хранения информации, по форме фиксации могущий

быть письменным (тексты, рисунки), иконографическим (кино- и видеомате-

риалы), фонетическим (аудиозаписи) и пр. Понятие «документирование»

совпадает с понятием «презентация» лишь отчасти – в последнем случае речь

тоже идет о создании документа, однако под «презентацией» обычно подра-

зумевается некий «выходящий» документ (например, отчет о результатах ра-

боты), предназначенный для показа, чтения определенному кругу людей,

часто оформляемый с помощью графических средств (диаграмм и пр.). «До-

кументирование» в этом отношении оказывается более широким понятием,

которое охватывает создание и первичных списков, и сводных таблиц «сы-

рых» психодиагностических данных (в ходе, либо по окончании этапа сбора

эмпирических данных как подготовка к следующему этапу исследования –

обработке), и создание архива, базы психодиагностических данных, и т. д. В

данном разделе представлены основные операции в трех программах Micro-

soft Office – Word, Excel и Access, с помощью которых производится доку-

ментирование и презентация сведений, полученных в ходе психодиагности-

ческого исследования.

Работа с программой Microsoft Word

Рассмотрим создание и редактирование таблиц, диаграмм (табл. 3).

Таблица 3.

Создание и редактирование таблиц, диаграмм в программе Microsoft Word.

Таблицы

1. Создание таблицы Главное меню: Таблица → Добавить → Таблица

; вы-

бор необходимого количества столбцов, строк; «ok».

2. Редактирование строк и

столбцов:

а. вырезание, добавление,

выделение;

а. подведение мышки до видоизменения курсора (к

столбцу сверху , к строке слева ), выбор коман-

ды в контекстном (правая клавиша) либо главном ме-

Значок «→» означает переход к следующему действию (последовательность действий).

б. изменение ширины;

в. объединение, разбивка

ячеек.

ню (Таблица);

б. подведение мышки до видоизменения кур

сора (

) на границу столбца / строки, перетягивание до нуж-

ной ширины / высоты; возможно также передвижение с

помощью «линейки»;

в. выделение нескольких ячеек (курсор - слева), вы-

бор команды в контекстном (правая клавиша) или

главном (Таблица) меню.

3. Редактирование текста в

таблице

Подведение мышки к тексту до видоизменения курсо-

ра ( І ), выделение текста, затем – оперирование пане-

лью инструментов (ж, к, ч, размер шрифта, центриро-

вание и пр.).

4. Надпись названия таблицы Если над таблицей нет «свободного места» (не поме-

щается курсор) – подвести курсор в верхнюю левую

ячейку (слева от текста), нажать клавишу Enter.

Диаграммы

1. Создание диаграммы Главное меню: Вставка → Рисунок → Диаграмма. Ре-

зультат – открывается таблица с заполненными дан-

ными («восток», «запад», кварталы); необходимо за-

менить названия категориями психодиагностических

данных и заполнить таблицу соответствующими циф-

рами; нажать Enter.

2. Заполнение параметров

диаграммы (названия, осей

x, y и пр.)

Выделение (двойной щелчок левой клавишей) до по-

явления «веревочной» рамки , выбор в контекст-

ном меню (правая клавиша) команды «параметры диа-

граммы»; ввод данных.

3. Редактирование диаграм-

мы:

а. изменение размера диа-

граммы;

б. изменение содержания

таблицы с данными;

в. изменение элементов диа-

граммы (легенды, шриф-

тов надписей по осям, за-

ливки и пр.).

а. выделение (одинарный щелчок левой клавишей) до

появления черной рамки с черными «квадратиками»;

потянув за эти «квадратики» можно изменить ширину,

длину и пр.; для пропорционального увеличения диа-

граммы необходимо подвести мышку к нижнему пра-

вому углу до видоизменения курсора ( ), потянуть

вниз и вправо;

б. при наличии «веревочной» рамки выбор в контекст-

ном меню «режим таблицы»; внесение изменений;

в. при наличии «веревочной» рамки подведение кур-

сора к соответствующему элементу, выбор в контекст-

ном меню необходимой команды.

Практическая работа: создать в программе Microsoft Word сводную таблицу, в которой

отражены следующие результаты диагностики трех человек по методике Г. Айзенка

EPI: Иванов И. И. – Л-5, Н-18, Э-17; Сидоров А. А. – Л-3, Н-8, Э-10; Петров В. В. – Л-4, Н-

15, Э-8. Построить на ее основе диаграмму.

Работа с программой Microsoft Excel

Программа Microsoft Excel обладает большими возможностями с точки

зрения оперирования полученными в ходе психодиагностики сведениями,

позволяет осуществлять множество операций по обработке данных. Во мно-

гих статистических программах существует возможность экспорта данных в

Excel; программа удобна еще и тем, что в нее, в свою очередь, легко импор-

тируются текстовые файлы (а большинство результатов компьютерных пси-

ходиагностических методик на данный момент сохраняются именно в тек-

стовом виде – см. раздел 2). В связи с чем программа Microsoft Excel в дан-

ном пособии описана более подробно.

1. Общие положения

Файлы программы Microsoft Excel являются электронными таблицами,

соответственно, построены как столбцы и строки (рис. 1).

2 8

Рис.1. Общий вид файла программы Microsoft Excel.

На рисунке цифрами обозначены: 1 – названия столбцов (буквы английского алфавита,

всего допускается 256 столбцов), 2 – названия строк (нумерация, количество не ограни-

чено), 3 – область, при нажатии на которую выделяются все столбцы и строки одновре-

менно, 4 – ячейки таблицы (кодируются как в шахматах, например, выделенная ячейка

называется А2), 5 – вертикальная и горизонтальная «полосы прокрутки», позволяющие

передвигаться по документу, 6 - указатель со стрелкой (та-же функция), 7 – «бегунок»,

потянув мышкой за который можно быстро переместиться по документу, 8 – горизон-

тальный (внизу справа - соответствующий вертикальный) разделитель текста.

При этом сами файлы программы Microsoft Excel называются «книга-

ми», поскольку содержат «листы» (показаны в нижнем левом углу окна про-

граммы, стандартный набор – 3 листа, возможно добавление (Вставка →

Лист) и удаление (Правка → Удалить лист) из главного меню), каждый из

которых является самостоятельным документом. Запись данных осуществля-

ется в ячейки, после ввода данных нажимают Enter.

Практическая работа: сделать таблицу в программе Microsoft Excel с теми же данны-

ми, что и в случае с программой Microsoft Word.

2. Виды курсора

В программе Microsoft Excel при определенном положении мышки

курсор может приобретать 5 различных видов, каждый из которых имеет оп-

ределенное функциональное назначение (табл. 4).

Таблица 4.

Виды и функции курсора в программе Microsoft Excel.

1. Вид курсора:

Функция Задание

1. Активирование ячейки, делающее воз-

можным запись в ней;

2. При одинарном нажатии на ячейку и по-

следующем вводе данных предыдущее

содержание ячейки стирается;

3. При двойном щелчке курсор приобрета-

ет другой вид (І), что делает возможным

внесение в ячейку исправлений;

4. Служит для выделения «области» (со-

вокупности ячеек);

5. Служит для выделения столбцов и строк

(для этого курсор должен находиться на

названии столбца или строки).

1. Активировать ячейку А1, записать фа-

милию первого респондента, перейти к А2,

записать следующую фамилию;

2. Вернуться к первой фамилии, щелкнув

один раз, попробовать исправить надпись;

3. Произвести подобную операцию – ис-

править букву в фамилии первого респон-

дента

4. Выделить область А1:С3 (подвести кур-

сор к А1 и не отпуская клавишу, довести

до С3);

5. Выделить столбец D (навести на букву

D, нажать один раз). Теперь возможно ре-

дактирование столбца (команды контекст-

ного меню - правая клавиша).

2. Вид курсора: І

1. Служит для исправления текста в ячей-

ках (это же осуществляется в строке

формул).

1. Активировать ячейку С1 предыдущим

типом курсора, затем через строку формул

и тип курсора (І) внести в нее изменения.

3. Вид курсора: +

появляется при наведении мышки на нижний правый угол ячейки либо выделенной области

1. Копирование;

2. Автоматическая нумерация;

1. Активировать ячейку А1 первым типом

курсора, повести в нижний правый бок до

приобретения курсором вида +, потянуть

вниз и вбок;

2. Добавить столбец перед списком фами-

лий (выделить столбец А, в контекстном

меню правой клавиши выбрать «добавить

ячейки»); поставить в ячейку А1 цифру

«1», в ячейку А2 цифру «2»

; выделить

область А1:А2 первым типом курсора,

Исправление возможно в так называемой «строке формул» - находится над таблицей и под панелью инст-

рументов.

Таким образом задается «шаг» - разница между соседними ячейками, таким образом, можно автоматически

формировать интервальную шкалу (например, А1-«3», А2-«6», протяжка → в следующих ячейках появится 9,

12, 15 и т. д.), порядок может начинаться с любой цифры, последовательность может быть прямой или об-

ратной.

3. «Протягивание» формул.

подвести к нижнему правому краю, потя-

нуть вниз до конца списка фамилий (авто-

матически проставятся номера респонден-

тов);

3. -

4. Вид курсора:

появляется при наведении мышки на промежуток между строками либо столбцами (область названий)

1. Изменение высоты строки либо ширины

столбца;

2. Придание совокупности столбцов или

строк одинаковой высоты / ширины.

1. Подвести мышку к промежутку между

столбцами В и С так, чтобы курсор принял

этот вид, нажать и потянуть вправо (стол-

бец В расширится); то же – со строками;

2. Выделить столбцы С, D и E (первым ти-

пом курсора – нажать на С и не отпуская –

потянуть вправо до Е), затем подвести

мышку между столбцами D и Е (до приня-

тия 4-го вида), сузить столбец D (осталь-

ные примут такую же ширину); аналогично

– со строками.

5. Вид курсора:

1. Перемещение выделенной области. 1. Выделить область А1:С3, подвести кур-

сор к границе выделения, так, чтобы он

принял соответствующий вид и стрелка,

при этом, касалась границы области вы-

деления, перетащить в правую часть фай-

ла:

3. Работа со списками, функции фильтра и сортировки

При большом объеме сведений, полученных в ходе психодиагностиче-

ского исследования, работа со списками затрудняется из-за небольшого раз-

мера окна файла (так, переходя к 100-му респонденту в списке, исследова-

тель «теряет из вида» первую строку файла с заголовками-обозначениями

шкал методик). Для этого служат «разделители текста» (см. рис. 1): их можно

«взять» мышкой и перетянуть (например, горизонтальный разделитель – к

нижней границе строки заголовков) в нужное место, после чего документ

разбивается на 2 части («верх» можно оставить фиксированным, а в нижней

части передвигаться по списку). Возможно использование горизонтального и вер-

тикального разделителей по отдельности – тогда вернуть их на прежнее место можно

аналогичным путем (обратные действия), возможно совместное – тогда убрать их

можно, щелкнув дважды мышкой на их пересечении.

Практическая работа: поставить оба разделителя в тренировочном файле «ППО»,

найти показатели 254-го респондента по шкале «Циклотимность» (ЦТ).