Онлайн Библиотека http://www.koob.ru
своими действиями. В этих ситуациях действительно наблюдались сходные реакции организма. В
ситуациях иного типа, когда испытуемый имел возможность каким-либо образом изменить ход
событий, организм реагировал по-другому. Как было показано Генри и Стифенсом (Henry,
Stephens, 1977), разные по типу стрессоры активируют разные гормональные системы и приводят
к разным по типу заболеваниям. Если у человека есть возможность контролировать ситуацию,
активируется симпатико-адрено-медуллярная система и перегрузки здесь ведут к заболеваниям
типа сердечной недостаточности (активный стресс). Когда стрессор не подвергается контролю,
активируется питуитарно-адрено-кортикальная система, что при длительном воздействии
вызывает заболевания, связанные со сбоями в иммунной системе (пассивный стресс)...
Другой спорный момент концепции (Селье) отмечен психологами. Он касается роли познания и
эмоций в стрессе как субъективном феномене. Психологический взгляд на стресс придает
значение когнитивным оценкам ситуации, которые часто сопровождаются негативными эмоциями
типа гнева или тревоги. В этом смысле Кан (Капп,1970) различает стресс как объективно
испытываемую трудность и напряженность как субъективное переживание. Лазарус и Фолкменн
(Lazarus, Folkman, 1986) определяют
254 Раздел IV. Характеристика негативных психофизиологических состояний
психологический стресс как «значимые для благополучия личности взаимоотношения со средой,
которые подвергают испытанию имеющиеся в распоряжении ресурсы организма и в ряде случаев
могут их превышать». Таким образом, с психологической точки зрения стресс связан с познанием,
эмоциями и действием. Рассматривая эти аспекты, можно объяснить индивидуальные различия в
переживании стрессовой ситуации и успешности ее преодоления.
В целом можно сказать, что критика спорных моментов рассмотренной концепции стресса
привела к более дифференцированному подходу в его изучении и к пониманию того, что стресс
является специфическим взаимоотношением специфической личности и специфической ситуации
(Борне-вассер, 1983, с. 455-456).
Преодоление стресса. Существуют несколько способов преодоления или ослабления стресса. Это
выполнение физической нагрузки, медитация, аутогенная тренировка, прогрессивная релаксация и
другие релаксационные техники. Подробное их описание можно найти в книге Дж. Гринберга
(2004)1.
Читатели, которых эта тема особо интересует, могут найти полезную информацию в работах Дж
Внткина (1995, 1996), Б. А Вяткина (1981), Р. Геррига и Ф. Зимбардо (2004), Л. П Гримака и В А
Пономаренко (1971), Ю. М. Губачева с соавторами (1976), В. И. Мясникова и М. А. Новикова
(1975), К. В. Судакова (1981), Р. Фрэнки-на (2003), а также в книгах «Актуальные проблемы
стресса» (1976), «Психический стресс в спорте» (1973), «Психсомоциональиый стресс» (1992),
«Стресс и тревога в спорте» (1983), А. В. Вальдмана, М. М Козловской и О. С Медведева (1979),
«Актуальные проблемы стресса» (1976), «Нервные и эндокринные механизмы стресса» (1980),
«Эмоциональный стресс» (1970).
Глава 11
Состояния, вызванные интенсивной длительной деятельностью
11.1. «Мертвая точка» и «второе дыхание»
«Мертвая точка»
При длительной работе большой, субмаксимальной, а иногда и умеренной (средней)
интенсивности (при кислородном запросе свыше 1500 мл) может наблюдаться особое состояние
утомления, сопровождающееся резким спадом работоспособности. Это состояние, названное
«мертвой точкой», впервые обнаружили жокеи у лошадей. С ипподрома термин «мертвая точка»
перекочевал в спорт. Это состояние одним из первых наблюдал Г. Кольб в 1891 г. на гребцах.
«Мертвая точка» может рассматриваться как состояние острою стресса, вызванного физической
работой.
Симптоматика «мертвой точки». Субъективно спортсмен переживает тягостное эмоциональное
состояние, связанное с чувством удушья, острым чувством тяжести в ногах, сознанием
невозможности продолжать деятельность, желанием сойти с дистанции (у пловцов, бегунов,
велосипедистов, лыжников, конькобежцев и гребцов) или прекратить бой или схватку (у боксеров
или борцов). Данное состояние связано с ухудшением ряда психических функций: снижается
ясность восприятия, появляются иллюзии, особенно в сфере мышечно-двигательных восприятий,
ослабевают память (особенно процессы воспроизведения), мышление. Нарушается внимание:
уменьшается его объем, теряется способность распределения, резко снижается его устойчивость.
Замедляется быстрота реакций, увеличивается число ошибочных ответов.