Хорошилова А.В. Усі уроки зарубіжної літератури. 6 клас

Подождите немного. Документ загружается.

ІІсеместр 261

 Чем необычна история коня, героя сказки? (Конь воевал на фронте,

был ранен, и кавалеристы, проезжавшие через деревню, оставили его

в Бережках. Панкрат взял коня к себе, вылечил его, но не мог прокор-

мить, поэтому конь ходил по деревне и побирался.)

 Как относились крестьяне к коню? (Каждый считал своим долгом

покормить его, потому что он был ранен, пострадал на войне.)

 Какое событие произошло в деревне, после которого «случились

в Бережках удивительные дела»? Прочтите цитату.

«В один из таких теплых серых дней раненый конь постучал мордой

в калитку к Филькиной бабке. Бабки дома не было, а Филька сидел за

столом и жевал кусок хлеба, круто посыпанный солью.

Филька нехотя встал, вышел за калитку. Конь переступил с ноги

на ногу и потянулся к хлебу. “Да ну тебя! Дьявол!” — крикнул Филька

и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой,

а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал:

— На вас не напасешься, на христарадников! Вон твой хлеб! иди,

копай его мордой из-под снега! иди, копай!

и вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те уди-

вительные дела, о каких и сейчас люди говорят, покачивая головами,

потому что сами не знают, было ли это или ничего такого не было».

 Что же произошло в деревне? Прочтите цитату.

«Слеза скатилась у коня из глаз. Конь заржал жалобно и протяж-

но, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных

трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил

Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти

крыльца — так уже мело кругом и хлестало в глаза. летела по ветру мерз-

лая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни.

и все выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, не-

слись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга.

Филька вскочил наконец в избу, припер дверь, сказал: “Да ну

тебя!” — и прислушался. ревела, обезумев, метель, но сквозь ее рев

Филька слышал тонкий и короткий свист,— так свистит конский хвост,

когда рассерженный конь бьет им себя по бокам.

Метель начала стихать к вечеру, и только тогда смогла добраться

к себе в избу от соседки Филькина бабка. А к ночи небо зазеленело, как

лед, звезды примерзли к небесному своду, и колючий мороз прошел по

деревне. Никто его не видел, но каждый слышал скрип его валенок по

твердому снегу, слышал, как мороз, озоруя, стискивал толстые бревна

в стенах, и они трещали и лопались. Бабка, плача, сказала Фильке, что

наверняка уже замерзли колодцы и теперь их ждет неминучая смерть.

Воды нет, мука у всех вышла, а мельница теперь работать не сможет, по-

тому что река застыла до самого дна».

262 Усіурокизарубіжноїлітератури.6клас

Работа с эпиграфом

Эпиграфом к уроку выбраны слова из сказки «Теплый хлеб»:

— Отчего же стрясся тот мороз?

— От злобы людской.

 Кому принадлежат эти слова? (Фильке и бабке)

Согласны ли вы с таким объяснением?

Чтение в лицах

Прочитайте рассказ бабки о событиях, произошедших в Бережках

сто лет назад.

«— Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз,— го-

ворила бабка.— Заморозил колодцы, побил птиц, высушил до корня

леса и сады. Десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Се-

мена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал ее

стороной всякий зверь — боялся пустыни.

— Отчего же стрясся тот мороз? — спросил Филька.

— От злобы людской,— ответила бабка.— шел через нашу деревню

старый солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспан-

ный, крикливый, возьми и дай одну только черствую корку. и то не дал

в руки, а швырнул на пол и говорит: “Вот тебе! Жуй!” — “Мне хлеб с по-

лу поднять невозможно,— говорит солдат.— У меня вместо ноги дере-

вяшка”.— “А ногу куда девал?” — спрашивает мужик. “Утерял я ногу на

Балканских горах в турецкой баталии”,— отвечает солдат. “Ничего. раз

дюже голодный — подымешь,— засмеялся мужик.— Тут тебе камерди-

неров нету”. Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит — это

не хлеб, а одна зеленая плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор,

свистнул — и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню,

крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. и мужик тот помер».

Беседа

 Почему же сто лет назад упал страшный мороз на деревню? (Злой му-

жик пожалел куска хлеба для солдата-инвалида, унизил его, обидел.)

 Почему Филька заинтересовался рассказом бабки? (Эта история

очень похожа на его собственную: он пожадничал, обидел боевого коня.)

 Во время разговора с бабкой Филька то всхлипывает, то говорит хри-

пло. Почему? (Мальчик волнуется, боится, что из-за своего жесткого

поступка может пострадать сам и подвести жителей деревни.)

 Отчего умер мужик, обидевший инвалида? (От охлаждения сердца;

объяснить эту «болезнь» можно так: в прямом значении — человек за-

мерз, умер от переохлаждения, в переносном значении — сердце у него

стало холодное, равнодушное, ледяное.)

 Может ли Филька заболеть такой болезнью? Почему? (Даже прозви-

ще Фильки Ну Тебя говорит о равнодушии, его поступок по отношению

ІІсеместр 263

к коню — о бессердечии. Поэтому Филька вполне может заболеть

«охлаждением сердца».)

 Что нужно сделать Фильке, чтобы исправить свою ошибку и спасти

деревню? Приведите нужную цитату.

«изобрести спасение от стужи. Тогда перед людьми не будет твоей

вины. и перед раненой лошадью — тоже. Будешь ты чистый человек,

веселый. Каждый тебя по плечу потреплет и простит».

Чтение в лицах

«На следующее утро Филька пришел вместе с ребятами к мельнице.

Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи, не давал им ни на минуту пере-

вести дух, и потому по земле неслись вперемежку то холодные тени, то

горячие солнечные пятна.

Филька тащил буханку свежего хлеба, а совсем маленький мальчик

Николай держал деревянную солонку с крупной желтой солью. Пан-

крат вышел на порог, спросил:

— Что за явление? Мне, что ли, хлеб-соль подносите? За какие такие

заслуги?

— Да нет! — закричали ребята.— Тебе будет особо. А это раненому

коню. От Фильки. Помирить мы их хотим.

— Ну что ж,— сказал Панкрат.— Не только человеку извинение тре-

буется. Сейчас я вам коня представлю в натуре.

Панкрат отворил ворота сарая, выпустил коня. Конь вышел, вытя-

нул голову, заржал — учуял запах свежего хлеба. Филька разломил бу-

ханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял,

начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. испугался Фильки.

Тогда Филька перед всей деревней громко заплакал. ребята зашептались

и притихли, а Панкрат потрепал коня по шее и сказал:

— Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его оби-

жать? Бери хлеб, мирись!

Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею

и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок,

обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь сле-

зы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову

Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия».

 Заслужил ли Филька прощение? Кто помог ему спасти деревню?

(Филька искренне раскаивался в совершенном поступке и хотел иску-

пить свою вину. Он старательно трудился, отбивая лед у мельницы,

а потом пришел просить прощения у коня. Но без подсказки старших

и помощи ребят Филька бы не обошелся. Именно они своим неравноду-

шием помогли герою побороть «холод сердца» и навсегда сделать для

себя необходимые выводы.)

264 Усіурокизарубіжноїлітератури.6клас

 Какой урок для себя вынес из происшествия герой сказки? (Благо-

получие всех зависит от каждого: ошибся один — расплачиваются все.

Закон ответственности за других людей.)

Осмысление названия сказки

 Почему сказка называется «Теплый хлеб»?

Теплый → свежий → новый → жизнь начинается заново, так как

хлеб — символ жизни.

 Назовите известные вам пословицы о хлебе.

Хлеб — всему голова.

Покуда есть хлеб и вода, все не беда.

Не будет хлеба, не будет и обеда.

Хлеб — дар божий, отец, кормилец.

Хлеб да мякина — Самсонова сила.

 О чем свидетельствуют эти пословицы? (Об уважительном отноше-

нии к хлебу, понимании его незаменимости в жизни человека.)

Составление схемы

Мир сказки «Теплый хлеб» словно состоит из двух кругов: первый

из них — круг деревни и всего, что связано с ней, второй — круг леса,

обитатели которого неравнодушны ко всему происходящему в селе (на-

пример, лисы, которые учуяли запах свежеиспеченного хлеба).

 Что напоминает по форме большой круг? (Буханку хлеба! А малень-

кий — солонку с солью. Круг — символ жизни у многих народов, не слу-

чайно хлеб, блины выпекали в форме круга, напоминающего солнце.)

4. определение темы и идеи сказки

Тема — о чем рассказывается в произведении.

Идея — зачем написано произведение; основная мысль.

Тема — рассказ о Филькиной ошибке и искуплении вины.

ІІсеместр 265

Идея — нужно уметь учиться на своих ошибках, быть добрым, не-

равнодушным, ответственным.

5. определение художественных средств,

использованных в сказке «теплый хлеб»

Прочитайте отрывок. Найдите в нем известные вам художественные

средства (эпитеты, сравнения, метафоры).

За окнами воздух был синий, густой, страшный (эпитеты). В чистом

небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста (сравнение) розо-

выми венцами.

Филька запахнул тулупчик, выскочил на улицу и побежал к мель-

нице. Снег пел под ногами, будто артель веселых пильщиков пилила под

корень березовую рощу за рекой (сравнение). Казалось, воздух замерз

и между землей и луной осталась одна пустота — жгучая (эпитет) и та-

кая ясная (эпитет), что если бы подняло пылинку на километр от земли

то и ее было бы видно и она светилась бы и мерцала, как маленькая звез-

да (сравнение).

Черные ивы около мельничной плотины поседели (метафора) от

стужи. Ветки их поблескивали, как стеклянные (сравнение).

ІІI. Выводы

— Сказка К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» поучительна и краси-

ва. Эта книга заставляет задуматься о настоящих жизненных ценностях:

доброте, отзывчивости, стремлении помочь другим, ответственности за

себя и за тех людей, которые рядом.

Название произведения подчеркивает, что самым главным в книге

считает автор. В данном случае главное — искупление вины и получе-

ние прощения, а значит, возможности начать жить заново, с чистой со-

вестью и легкостью на душе. Своей книгой Паустовский хотел сказать:

«Человек должен быть умен, прост, справедлив, смел и добр. Только тог-

да он имеет право носить это высокое звание — Человек».

IV. Домашнее задание

Подготовиться к тематическому оцениванию.

урок № 69

тема. Тематична атестація № 6

мета: перевірити знання учнів за темою «людина та

її світ», здійснити контроль засвоєння знань;

розвивати зв’язне мовлення.

обладнання: картки із запитаннями.

266 Усіурокизарубіжноїлітератури.6клас

Хідуроку

I. оголошення теми й мети уроку.

ознайомлення із завданнями для тематичного оцінювання

I варіант

1) Доведіть, що твір А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» — каз-

ка-притча. (2 бали)

2) Поясніть вислів: «Встав уранці, умився, привів себе до ладу — й од-

разу ж упорядкуй свою планету». (4 бали)

3) Опишіть шлях людства до життя, змальованого у новелі р. Бредбері

«Посмішка». (6 балів)

II варіант

1) Доведіть, що твір р. Бредбері «Посмішка» — новела. (2 бали)

2) Поясніть вислів: «Ти назавжди відповідальний за тих, кого приру-

чив». (4 бали)

3) Напиши невелике продовження казки А. де Сент-Екзюпері «Ма-

ленький принц». (6 балів)

II. Виконання письмової роботи

III. підсумки

урок № 70

тема. Повторення й узагальнення вивченого протягом

року

мета: повторити й узагальнити знання, отримані про-

тягом року; розвивати образне й логічне мис-

лення; формувати любов до читання художніх

творів.

обладнання: схеми, картки із завданнями.

тип уроку: заключний урок.

Хідуроку

I. Мотивація навчальної діяльності

Виразне читання вірша А. Жиляєва.

ДОМАшНЯЯ БиБлиОТЕКА

В моей квартире собраны миры.

Они стоят на стеллажах и полках.

ІІсеместр 267

Они стоят, застывши до поры,

Но быть открытыми желанья полны.

Я каждый мир с любовью обвожу

Мечтающим в него проникнуть взглядом,

и каждый раз вздыхаю, ухожу,

Завороженный милым книжным рядом.

и дни бегут, событиями полны,

Влекут меня по жизни за собой.

и снова не до тех мне, что на полках

Образовали неразрывный строй.

Мне стало стыдно обводить их взглядом,

Но я уверен — это до поры:

Настанет день — я ближе к книгам сяду,

и вот тогда — да здравствуют миры!

 Про які світи йдеться у поезії?

 Чи зробили ви свої відкриття нових цікавих книг у цьому році? Яких

саме?

II. робота у групах. Гра

1. Повторення термінів з теорії літератури

Дайте визначення:

 міфу;

 байки;

 алегорії;

 езопової мови;

 оповідання;

 комічного;

 роману;

 новели;

 притчі.

2. складання схем за темами, що вивчалися в 6 класі

1. Міф і література.

2. Байка у світовій літературі.

3. людина і моральне вдосконалення людини.

4. людина в життєвих випробуваннях.

5. людина та її світ.

завдання: кожній групі потрібно намалювати схему, в центрі якої

буде символ теми, а на променях — назви творів та імена авторів.

268 Усіурокизарубіжноїлітератури.6клас

Наприклад:

тема № 1. міф і література

тема № 2. Байка у світовій літературі

тема № 3. людина і моральне вдосконалення

ІІсеместр 269

тема № 4. людина в життєвих випробуваннях

тема № 5. людина та її світ

Презентація робіт, захист теми.

3. «знайди батьківщину письменника»

Езоп

лафонтен

Крилов

Чехов

Діккенс

Верн

Дефо

Петефі

лондон

Бредбері

Стівенсон

Екзюпері

росія

Франція

СшА

Угорщина

Англія

Греція

4. «Відшукай четверте зайве» (герой твору)

1) Прометей, Зевс, Гефест, Афродіта.

2) Паньгу, шу, Тефнут, Нун.

270 Усіурокизарубіжноїлітератури.6клас

3) Очумєлов, Єлдирін, марлі, Хрюкін.

4) Дік Сенд, місіс Уелдон, Геркулес, Біллі Бонс.

5) Джон Сілвер, Бен Ган, Джим Хокінс, Грігсбі.

5. «з якого твору ці рядки?»

 «Ти назавжди відповідальний за тих, кого приручив». («Маленький

принц»)

 «Все довкола спало під місячним сяйвом. А на долоні в нього лежала

Посмішка». («Посмішка»)

 «Я й досі прокидаюся від жаху, коли вві сні чую грізний гуркіт при-

бою біля його похмурих скель і пронизливий голос капітана Флінта,

що, вигукує без кінця: “Піастри! Піастри!”». («Острів скарбів»)

 «Вовкове терпіння було незмірне, однак таке саме незмірне було

терпіння й у людини». («Жага до життя»)

 «Отак після подорожі, що тривала 74 дні, з її штилями, північно-

західними й південно-західними вітрами, “Пілігрим” викинувся на

берег і розбився об рифи». («П’ятнадцятирічний капітан»)

 «Непотрібний мотлох,— промовив я,— навіщо ти мені тепер? Всю

цю купу золота я охоче віддав би за будь-який із цих дешевих ножів».

(«Робінзон Крузо»)

III. підсумки гри

IV. список літератури на літні канікули