Григорьева М.Р. Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками

Подождите немного. Документ загружается.

Начнем мы его со Страны сказок. В этой стране живет множест-

во разных сказок со всего мира. Они живут в многоэтажных до-

миках, похожих на книжные полки. Однажды злой волшебник

Глупиус наслал на страну сказок сильный ураган, который сло-

мал все сказки. Давайте попробуем их собрать. Какие сказки у

вас получились?

4.Знакомство с цифрой «1».

В нашей волшебной стране живут цифры. На каждом заня-

тии мы будем знакомиться с одной из них и заучивать про нее

маленькое стихотворение. Сегодня мы познакомимся с единич-

кой (см. Приложение 1, с. 32).

у Единица - это птица,

У/ Длинный клюв, сама как спица.

/ Просто птица мало ела

L— И немножко похудела.

Примечание. В случае, если дошкольники затрудняются выучить

стихотворение на слух, его можно запоминать, опираясь на моторно-

двигательную память, т. е. заучивать, изображая то, о чем говоришь.

III. Заключительный этап занятия. Подведение итогов.

Психолог. Что ж, друзья, наше первое путешествие в

волшебную Страну знаний совсем незаметно подошло к концу.

Что вам понравилось? Какие задания были трудными? (Дети

делятся своими впечатлениями.) Что ж, тогда до новых встреч

на дорогах Страны знаний.

Занятие 3

ГОРОД МАСТЕРОВ

Цель: оказать помощь в развитии памяти, мелкой мотори-

ки руки, навыка комбинирования, творческого мышления в про-

цессе изучения геометрических фигур.

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание эмоционального

настроя.

II. Основная часть занятия.

1.Повторение изученного на прошлом занятии.

Напомните, пожалуйста, какую загадку мы с вами учили на

прошлом занятии? {Дети вспоминают стихотворение о единич-

ке.) Молодцы! Прошлый урок запомнили хорошо. Значит, мож-

но двигаться дальше.

2. Введение в тему занятия.

Сегодня мы с вами отправимся в город Мастеров на улицу

Строителей и познакомимся с их ремеслом. Свои удивительные

здания мастера строят из кирпичиков разной формы и цвета. Я

буду показывать вам кирпичики, а вы назовите их форму и цвет.

(По одному учитель выставляет разные геометрические фигу-

ры, не отличающиеся по ijeemy и размеру. Тут же обсуждают-

ся отличия по ijeemy, форме, размеру).

3. Выполнение задания.

Ребята, а давайте попробуем изготовить такие кирпичики и

построить что-нибудь самостоятельно. Для этого вам нужно об-

вести в своих тетрадках кирпичики, нарисованные пунктиром

(см. схему, с. 14). Раскрасьте все треугольники в красный цвет,

все круги - в желтый, квадраты - в зеленый, прямоугольники - в

синий, ромбы - в оранжевый, а овалы - в фиолетовый цвет. Те-

перь возьмите в руки ножнички и вырежьте все кирпичики.

- Перед вами лежат кирпичики разные по форме и цвету. Вы

можете строить из них что угодно: необычные дома, машины,

космолеты, а может быть, вы захотите сложить сказочных жи-

вотных или растения. В общем, дайте волю фантазии и построй-

те из них все, что захотите.

- Назовите, пожалуйста, цвет и форму тех фигур, которые

вы использовали в строительстве.

4. Знакомство с цифрой «2».

- А теперь, как и на прошлом занятии, мы отправляемся в

гости к цифрам, чтобы познакомиться с новой жительницей ост-

рова. (См. Приложение 1, с. 33.)

Два на лебедя похожа:

Шейка есть и хвостик тоже.

Лебедь может подсказать,

Как нам цифру два узнать.

Схема

I |

I >

I •

I <

< >

/ »

< >

III. Заключительный этап занятия. Подведение итогов.

Психолог. Позади остался город Мастеров, где каждый

из вас попробовал побыть совсем недолго строителем. Но у нас

с вами долгая дорога впереди. Так что попрощаемся совсем не-

надолго. До новой встречи.

Занятие 4

В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

Цели: оказать помощь в развитии памяти, моторики руки,

навыка комбинирования, способствовать расширению кругозо-

ра.

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание эмоционального

настроя.

L-

II. Основная часть занятия.

1.Повторение изученного.

Напомните мне, пожалуйста, с какими цифрами мы позна-

комились на прошлых занятиях. (Дети рассказывают стихо-

творение о единице и двойке.)

2.Введение в тему.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебной

Стране знаний для того чтобы выяснить, а какие же животные в

пей водятся? Но прежде чем отправиться в путешествие, скажи-

те мне, пожалуйста, а какие вообще бывают животные? (До-

машние и дикие.). Каких домашних животных вы знаете? Каких

диких животных вы знаете?

3.Выполнение задания.

Ребята, посмотрите в свои рабочие тетради. Какое животное

и них спрятано? (Слоник, зебра, львенок, жираф, верблюд, беге-

мот, филин.) Обведите пунктир сплошной линией и раскрасьте

слоника (др. животных). Кто знает, где живут слоны (др. живот-

ные)? (В Африке, в Индии и т. д.). Посмотрите, ваш слоник (др.

животные) сейчас живет совсем один на пустом тетрадном лис-

те. Ему, наверное, скучно и грустно совсем одному, как вы ду-

маете? А давайте поселим его в Африку: нарисуем вокруг дере-

вья, может быть горы; тех животных, которые тоже живут в Аф-

рике и могли бы дружить с нашим слоником (др. животным).

Нарисовали? Посмотрите внимательно, по-моему, наш слоник

повеселел. Как вы думаете, понравилось ему в Африке? (См.

Приложение 2, с. 43-44.)

Учитель берет в руки телефон и делает вид, что разговари-

вает с кем-то: «Да вы что? Ай-ай-ай, какое несчастье! Конеч-

но я скажу ребятам, мы постараемся вам помочь».

Ребята, только что мне звонил один из жителей Страны зна-

ний, мой старый друг Букварик. Он рассказал мне, что пока

МЫ с вами путешествовали, злой Глупиус заколдовал всех жи-

вотных. Букварик очень просит вас помочь их расколдовать.

11оможем? Дело в том, что все животные перепутали свои

хвостики и никак не отыщут свой. Подберите каждому живот-

ному именно его хвостик.

Посмотрите, правильно ли вы все сделали? Каких животных

вы видите (диких или домашних), как они называются? А кто

знает, где они живут, чем питаются? (Если дошкольники за-

трудняются ответить на вопросы, учитель рассказывает о

животных сам, чтобы расширить кругозор учащихся).

4. Знакомство с цифрой «3». (См. Приложение 1,

с. 34.)

И снова к цифрам:

Сложим два крючка - смотри:

Получилась цифра «три»!

III. Заключительный этап. Подведение итогов занятия.

Психалрг. Молодцы! Что вам показалось интересным на

занятии? ф/Д'акие трудности на пути по дороге Страны Знаний

вы немножко споткнулись? (Дети анализируют свою деятель-

ность на занятии.) Не расстраивайтесь, если было трудно. Зна-

ния не должны даваться легко. До новых встреч.

Занятие 5

ШКОЛА УМНИКОВ И УМНИЧЕК

Цель: оказать помощь в развитии памяти, логического и

творческого мышления, мелкой моторики руки.

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание эмоционального

настроя.

И. Основная часть занятия.

1. Повторение изученного.

Психолог. Есть очень мудрая пословица: «Повторение -

мать учения». Мы с вами каждое занятие знакомимся с цифра-

ми. Давайте повторим стихотворения о цифрах, которые вы

уже знаете наизусть. (Дети рассказывают стихотворения о

цифрах.)

2. И гр а «Четвертый лишний».

В Стране знаний детки так же, как и вы, ходят в школу. Ка-

ждая школа имеет свое название. Сегодня мы отправимся в

школу «Умников и умничек». В этой школе учатся очень хоро-

шие и старательные ребята. Они часто играют в интересную и

познавательную игру, которая называется «Четвертый лишний».

11оиграем? Я буду называть вам 4 слова, 3 из которых связаны

но смыслу, а одно лишнее, оно с ними не связано. Ваша задача,

найти это лишнее слово и объяснить, почему именно оно явля-

ется лишним.

• Мяч, скакалка, вилка, обруч.

• Хлеб, суп, булочка, сушка.

• Молоко, сухарик, вода, компот.

• Ручка, мел, ведро, карандаш.

• Март, февраль, лето, апрель.

• Зима, понедельник, четверг, суббота.

• Кубики, юла, кукла, шапка.

• Василек, ромашка, береза, гвоздика.

• Пальчики, нога, кисть, ладонь.

• Игорь, Ольга, Иван, Дима.

3. Выполнение задания.

В школе «Умничек и умников» живет удивительное сущест-

во, Ребята очень любят его, ухаживают, играют с ним. Оно на-

рисовано в ваших тетрадках. Угадайте, кто это? Правильно, это

иошадка. Обведите ее сплошной линией и раскрасьте. Но пом-

ните, что лошадка эта необычная, ведь она живет в волшебной

t гране, значит и сама она немножечко волшебная

(ол Приложение 3, с. 45).

4. Знакомство с цифрой «4». (См. Приложение 1,

, 15.)

Впереди остров цифр и новые интересные знакомства!

Ставим стульчик вверх ногами

И... четверка перед нами!

III. Заключительный этап. Подведение итогов занятия.

Психолог. Что сегодня научились делать? С каким на-

строением шагаете по дороге волшебной Страны знаний? (Дети

отвечают на вопросы психолога.) Не расслабляйтесь: впереди у

нас много неизведанного и интересного. До новых встреч.

Занятие 6

ВРЕМЕНА ГОДА

Цели: повторить времена года, выделить и запомнить их

отличия и сходства; развивать память, мелкую моторику руки.

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание эмоционального

настроя.

II. Основная часть занятия.

1. Повторение стихотворений об изученных циф-

рах.

2. Путешествие по временам года.

Сегодня мы отправимся в путешествие по временам года.

Какие времена года вы знаете?

Свое путешествие мы начнем с Зимы, потом отправимся в

Весну, в Лето и закончим Осенью.

(В процессе путешествия дошкольники вместе с учителем в

своих тетрадях выполняют небольшие зарисовки, на которых

отображены характерные черты каждого времени года, ко-

торые дети называют сами. Процесс рисования сопровожда-

ется проговариванием этих основных черт. После чего, глядя на

уже готовые рисунки, дошкольники должны найти общие и от-

личительные черты времен года. После того, как все прогово-

рили и запомнили, дети самостоятельно раскрашивают свои

рисунки.) (См. Приложение 4, с. 46.)

3.Поездка на Остров загадок.

Ребятки, сегодня мы с вами отправимся не на Остров цифр,

как мы делали это обычно в конце занятия. А поедем на Остров

загадок, где живут самые разные загадки. Я предлагаю вам по-

знакомиться с такой загадкой:

Всю зиму пролежал,

Весной в речку убежал.

(Снег.)

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

Психолог. Устали? Трудное сегодня было занятие? (От-

веты учащихся.) Что ж, вы хорошо сегодня потрудились и те-

перь можете отдыхать. До новых встреч.

Занятие 7

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ ЛАБИРИНТ

Цели: закрепить знания о временах года и их отличитель-

ных и сходных чертах; развивать память, внимание, логическое

мышление, мелкую моторику руки, умение сравнивать.

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание эмоционального

настроя.

II. Основная часть занятия.

1. Повторение изученного.

Ребята, а кто из вас помнит, о чем мы говорили на прошлом

уроке? (Ответы детей.) Правильно, о временах года. Кто из вас

мне скажет, чем похожи и чем отличаются:

• Весна и Осень;

• Лето и Вена;

• Зима и ранняя Весна.

2. И гр а «Лабиринт».

Сегодня на уроке мы с вами будем играть в Лабиринт. У ка-

ждого он будет свой. Такие лабиринты разгадывают детки вол-

шебной Страны знаний в школе «Умников и умничек». Давайте

и мы с вами попробуем их разгадать. (См. Приложе-

ние 5, с. 47-48.)

3.Выполнение задания.

А еще в школе «Умников и умничек» есть уроки швейного

мастерства, на которых ребята придумывают, кроят и шьют

одежду для себя и своих знакомых. На последнем уроке они

придумали такие женские и мужские костюмы. Перед вами ле-

жат трафареты, а на доске висит образец. Ваша задача заштри-

ховать свои трафареты точно так же, как показано на образце.

(См. Приложение 6, с. 49-52.)

4. Знакомство с цифрой «5». (См. Приложение 1,

с. 36.)

Ребята, кто помнит на каких островах мы побывали и с кем

там познакомились? (На островах цифр и загадок.)

Сегодня мы вернемся к старым знакомым и познакомимся с

еще одной цифрой:

«Пять» - изогнутая шейка.

Посмотрите, это - змейка!

III. Заключительный этап. Подведение итогов.

Психолог. Интересно вам было сегодня на занятии?

С какой цифрой познакомились? Кто может сказать, почему эту

цифру так любят школьники? (Ответы детей.) Сегодня вы все

трудились на пятерку!

Занятие 8

КОСМОДРОМ

Цел ь : развивать внимание, логическое мышление, мелкую

моторику руки, умение срисовывать по клеткам.

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание эмоционального

настроя.

II. Основная часть занятия.

1.Введение в тему.

Сегодня жители волшебной страны пригласили нас на экс-

курсию на космодром. Кто знает, что такое космодром? (Отве-

ты детей.) Космодром - это огромное поле, с которого ракеты

улетают в космос. На этом поле стоят гаражи для ракет, где они

ремонтируются и отдыхают после полетов. Недалеко от космо-

дрома находится космический городок, где живут и тренируют-

ся космонавты.

Мы начнем экскурсию с посещения института, где разраба-

тываются летательные аппараты. Этот институт расположен в

космическом городке и работают в нем ученые. Перед каждым

из вас макет маленькой ракеты и космического корабля. Попро-

буйте нарисовать точно такие же.

\ / 'I

V ч

ч?

А ?-

(

2. Выполнение заданий.

А теперь отправимся на базу, где космонавты тренируются

на различных кораблях. Какой космонавт на каком корабле ле-

тает? (См. Приложение 7, с. 53.)