Григорьев А.Г., Скачко В.Д. Схемотехника аналоговых электронных устройств
Подождите немного. Документ загружается.
СХЕМОТЕХНИКА АНАЛОГОВЫХ
ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ
Банк тестовых заданий в системе UniTest
Учебная программа дисциплины
Учебное пособие
Учебное пособие «Исследование аналоговых
электронных устройств с применением интернет-технологий»
Методические указания по практическим занятиям
Методические указания по самостоятельной работе
Методические указания по курсовому проектированию
Красноярск
ИПК СФУ
2008
Электронный
учебно-методический комплекс
УДК 64.38
ББК 32.844
Г83
Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Схемотехника ана-
логовых электронных устройств» подготовлен в рамках инновационной образова-
тельной программы «Информатизация и автоматизированные системы управления»,
реализованной в ФГОУ ВПО СФУ в 2007 г.
Рецензенты:
Красноярский краевой фонд науки;
Экспертная комиссия СФУ по подготовке учебно-методических комплексов дис-
циплин
Г83 Схемотехника аналоговых электронных устройств. Версия 1.0 [Электрон-
ный ресурс] : метод. указания по самостоятельной работе / сост. :
А. Г. Григорьев, В. Д. Скачко. – Электрон. дан. (1 Мб). – Красноярск : ИПК
СФУ, 2008. – (Схемотехника аналоговых электронных устройств : УМКД
№ 46-2007 / рук. творч. коллектива А. И. Громыко). – 1 электрон. опт. диск
(DVD). – Систем. требования : Intel Pentium (или аналогичный процессор дру-
гих производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 1 Мб свободного
дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Microsoft
Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Adobe Reader 7.0 (или аналогич-
ный продукт для чтения файлов формата pdf).
ISBN 978-5-7638-1489-7 (комплекса)
Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 0320802722
от 20.12.2008 г. (комплекса)
Настоящее издание является частью электронного учебно-методического ком-
плекса по дисциплине «Схемотехника аналоговых электронных устройств», вклю-
чающего учебную программу, учебное пособие, учебное пособие «Исследование ана-
логовых электронных устройств с применением интернет-технологий», методические
указания по курсовому проектированию, методические указания по практическим за-
нятиям, контрольно-измерительные материалы «Схемотехника аналоговых электрон-
ных устройств. Банк тестовых заданий», наглядное пособие «Схемотехника аналого-
вых электронных устройств. Презентационные материалы».
Приведены темы для самостоятельного изучения, примеры расчета каскадов и
секций, используемых при выполнении курсового проекта.
Предназначены для студентов направления подготовки бакалавров 210200.62
«Радиотехника» укрупненной группы 210000 «Электроника, радиотехника и связь».
© Сибирский федеральный университет, 2008
Рекомендовано к изданию
Инновационно-методическим управлением СФУ
Редактор Л. И. Злобина
Разработка и оформление электронного образовательного ресурса: Центр технологий элек-
тронного обучения информационно-аналитического департамента СФУ; лаборатория по разработке
мультимедийных электронных образовательных ресурсов при КрЦНИТ
Содержимое ресурса охраняется законом об авторском праве. Несанкционированное копирование и использование данного про-
дукта запрещается. Встречающиеся названия программного обеспечения, изделий, устройств или систем могут являться зарегистрирован-
ными товарными знаками тех или иных фирм.
Подп. к использованию 01.09.2008
Объем 1 Мб
Красноярск: СФУ, 660041, Красноярск, пр. Свободный, 79
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-3-
О
О
г
г
л
л
а
а
в
в
л
л
е
е
н
н
и
и
е
е
О
О
Б
Б
Щ
Щ
И
И
Е
Е
С
С
В
В
Е
Е
Д
Д
Е
Е
Н
Н
И
И
Я
Я
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
1
1
.
.
С
С
Т
Т
Р
Р
У
У
К
К
Т
Т
У
У
Р
Р
А
А
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
6
6
2
2
.
.
М
М
Е
Е
Т
Т
О
О
Д
Д
И
И
К
К
А
А
Р
Р
Е
Е
А
А
Л
Л
И
И
З
З
А
А
Ц
Ц
И
И
И
И
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
П
П
О
О
И
И
З
З
У
У
Ч
Ч
Е
Е
Н
Н
И
И
Ю
Ю
Т
Т
Е
Е
О
О
Р
Р
Е
Е
Т
Т
И
И
Ч
Ч
Е
Е
С
С
К
К
О
О
Г
Г
О
О
К
К
У
У
Р
Р
С
С
А
А
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
8
8
3
3
.
.
М
М
Е
Е
Т
Т
О
О
Д
Д
И
И
К
К
А
А
Р
Р
Е
Е
А
А
Л
Л
И
И
З
З
А
А
Ц
Ц
И
И
И
И
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
П
П
Р
Р
И
И
В
В
Ы
Ы
П
П
О
О
Л
Л
Н
Н
Е
Е
Н
Н
И
И
И
И
П
П
Р
Р
А
А
К
К
Т
Т
И
И
Ч
Ч
Е
Е
С
С
К
К
И
И
Х
Х
З
З
А
А
Д
Д
А
А
Н
Н
И
И
Й
Й
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
9
3
3
.
.
1
1
.
.
К
К
у
у
р
р
с
с
о
о
в
в
о
о
е
е
п
п
р
р
о
о
е
е
к
к
т
т
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
н
н
и
и
е
е
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
9
3
3
.
.
2
2
.
.
К
К
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
ь
ь
н
н
а
а
я
я
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
а
а
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
1
0
0
3
3
.
.
3
3
.
.
П
П
р
р
и
и
м
м
е
е
р
р
ы
ы
р
р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
а
а
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
1
1
1
3
3
.
.
3
3
.
.
1
1
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
ш
ш
и
и
р
р
о
о
к
к
о
о
п
п
о
о
л
л
о
о
с
с
н
н
о
о
г
г
о
о
у
у
с
с
и
и
л
л
и
и
т
т
е
е
л
л
я
я
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
1
1
1
3
3
.
.
3
3
.
.
2
2
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
у
у
с
с
и
и
л
л
и
и
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
о
о
й
й
с
с
е
е
к
к
ц
ц
и
и
и
и
О
О
Э
Э
–
–
К
К
П
П
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2
2
3
3
3
3
.
.
3
3
.
.
3
3
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
у
у
с
с
и
и
л
л
и
и
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
о
о
й
й
с
с
е
е
к
к
ц
ц
и
и
и
и
О
О
Э
Э
–
–
О
О
Б
Б
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2
2
6
6
3
3
.
.
3
3
.
.
4
4
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
в
в
ы
ы
х
х
о
о
д
д
н
н
о
о
г
г
о
о
к
к
а
а
с
с
к
к
а
а
д
д
а
а
п
п
р
р
и
и
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
е
е
н
н
а
а
с
с
о
о
г
г
л
л
а
а
с
с
о
о
в
в
а
а
н
н
н
н
у
у
ю
ю
н
н
а
а
г
г
р
р
у
у
з
з
к
к
у
у
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2
2
9
9
3
3
.
.
3
3
.
.
5
5
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
м
м
о
о
щ
щ
н
н
о
о
г
г
о
о
в
в
ы
ы
х
х
о
о
д
д
н
н
о
о
г
г
о
о
к
к
а
а
с
с
к
к
а
а
д
д
а
а
и
и
м
м
п
п
у
у
л
л
ь
ь
с
с
н
н
о
о
г
г
о
о
у
у
с
с
и
и
л
л
и
и
т
т
е
е
л
л
я
я
п
п
р
р
и
и
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
е
е
н
н
а
а
с
с
о
о
г
г
л
л
а
а
с
с
о
о
в
в
а
а
н
н
н
н
у
у
ю
ю
н
н
а
а
г
г
р
р
у
у
з
з
к
к
у
у
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3
3
5
5
3
3
.
.
3
3
.
.
6
6
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
в
в
ы
ы
х
х
о
о
д
д
н
н
о
о
г
г
о
о
к
к
а
а
с
с
к
к
а
а
д
д
а
а
с
с
в
в
ы
ы
с
с
о
о
к
к
и
и
м
м
в
в
х
х
о
о
д
д
н
н
ы
ы
м
м
с
с
о
о
п
п
р
р
о
о
т
т
и
и
в
в
л
л
е
е
н
н
и
и
е
е
м
м
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
0
0
4
4
.
.
Р
Р
Е
Е
А
А
Л
Л
И
И
З
З
А
А
Ц
Ц
И
И
Я
Я
Г
Г
Р
Р
А
А
Ф
Ф
И
И
К
К
А
А
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
5
5
5
5
.
.
М
М
Е
Е
Т
Т
О
О
Д
Д
И
И
К
К
А
А
П
П
Р
Р
И
И
М
М
Е
Е
Н
Н
Е
Е
Н
Н
И
И
Я
Я
К
К
Р
Р
Е
Е
Д
Д
И
И
Т
Т
Н
Н
О
О
-
-
Р
Р
Е
Е
Й
Й
Т
Т
И
И
Н
Н
Г
Г
О
О
В
В
О
О
Й
Й
С
С
И
И
С
С
Т
Т
Е
Е
М
М
Ы
Ы
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
6
6
5
5
.
.
1
1
.
.
Р
Р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
т
т
р
р
у
у
д
д
о
о
е
е
м
м
к
к
о
о
с
с
т
т
и
и
д
д
и
и
с
с
ц
ц
и
и
п
п
л
л
и
и
н
н
ы
ы
в
в
з
з
а
а
ч
ч
е
е
т
т
н
н
ы
ы
х
х
е
е
д
д
и
и
н
н
и
и
ц
ц
а
а
х
х
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
6
6
5
5
.
.
2
2
.
.
С
С
и
и
с
с
т
т
е
е
м
м
ы
ы
к
к
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
я
я
,
,
о
о
ц
ц
е
е
н
н
к
к
а
а
о
о
с
с
в
в
о
о
е
е
н
н
и
и
я
я
д
д
и
и
с
с
ц
ц
и
и
п
п
л
л
и
и
н
н
ы
ы
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
7
7
5
5
.
.
3
3
.
.
О
О
ц
ц
е
е
н
н
к
к
и
и
о
о
с
с
в
в
о
о
е
е
н
н
и
и
я
я
д
д
и
и
с
с
ц
ц
и
и
п
п
л
л
и
и
н
н
ы
ы
в
в
к
к
р
р
е
е
д
д
и
и
т
т
н
н
о
о
-
-
р
р
е
е
й
й
т
т
и
и
н
н
г
г
о
о
в
в
о
о
й
й
с
с
и
и
с
с
т
т
е
е
м
м
е
е
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
8
8
5
5
.
.
4
4
.
.
П
П
р
р
а
а
в
в
а
а
и
и
о
о
б
б
я
я
з
з
а
а
н
н
н
н
о
о
с
с
т
т
и
и
с
с
т
т
у
у
д
д
е
е
н
н
т
т
а
а
п
п
р
р
и
и
о
о
р
р
г
г
а
а
н
н
и
и
з
з
а
а
ц
ц
и
и
и
и
у
у
ч
ч
е
е
б
б
н
н
о
о
г
г
о
о
п
п
р
р
о
о
ц
ц
е
е
с
с
с
с
а
а
н
н
а
а
о
о
с
с
н
н
о
о
в
в
е
е
с
с
и
и
с
с
т
т
е
е
м
м
ы
ы
з
з
а
а
ч
ч
е
е
т
т
н
н
ы
ы
х
х
е
е
д
д
и
и
н
н
и
и
ц
ц
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
9
9
5
5
.
.
5
5
.
.
Р
Р
е
е
з
з
у
у
л
л
ь
ь
т
т
а
а
т
т
ы
ы
п
п
р
р
и
и
м
м
е
е
н
н
е
е
н
н
и
и
я
я
с
с
и
и
с
с
т
т
е
е
м
м
ы
ы
з
з
а
а
ч
ч
е
е
т
т
н
н
ы
ы
х
х
е
е
д
д
и
и
н
н
и
и
ц
ц
в
в
у
у
ч
ч
е
е
б
б
н
н
о
о
м
м
п
п
р
р
о
о
ц
ц
е
е
с
с
с
с
е
е
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
0
0
5
5
.
.
6
6
.
.
Т
Т
р
р
у
у
д
д
о
о
е
е
м
м
к
к
о
о
с
с
т
т
ь
ь
с
с
а
а
м
м
о
о
с
с
т
т
о
о
я
я
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
ы
ы
х
х
в
в
и
и
д
д
о
о
в
в
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
ы
ы
в
в
с
с
и
и
с
с
т
т
е
е
м
м
е
е
з
з
а
а
ч
ч
е
е
т
т
н
н
ы
ы
х
х
е
е
д
д
и
и
н
н
и
и
ц
ц
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
0
0
6
6
.
.
М
М
Е
Е
Т
Т
О
О
Д
Д
И
И
К
К
А
А
П
П
Р
Р
О
О
В
В
Е
Е
Д
Д
Е
Е
Н
Н
И
И
Я
Я
П
П
Р
Р
О
О
М
М
Е
Е
Ж
Ж
У
У
Т
Т
О
О
Ч
Ч
Н
Н
О
О
Й
Й
А
А
Т
Т
Т
Т
Е
Е
С
С
Т
Т
А
А
Ц
Ц
И
И
И
И
П
П
О
О
Д
Д
И
И
С
С
Ц
Ц
И
И
П
П
Л
Л
И
И
Н
Н
Е
Е
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
1
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-4-
Б
Б
И
И
Б
Б
Л
Л
И
И
О
О
Г
Г
Р
Р
А
А
Ф
Ф
И
И
Ч
Ч
Е
Е
С
С
К
К
И
И
Й
Й
С
С
П
П
И
И
С
С
О
О
К
К
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
2
2
П
П
Р
Р
И
И
Л
Л
О
О
Ж
Ж
Е
Е
Н
Н
И
И
Е
Е
1
1
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
3
3
П
П
Р
Р
И
И
Л
Л
О
О
Ж
Ж
Е
Е
Н
Н
И
И
Е
Е
2
2
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
5
4
4
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-5-
О
О
Б
Б
Щ
Щ
И
И
Е
Е
С
С
В
В
Е
Е
Д
Д
Е
Е
Н
Н
И
И
Я
Я
Цели самостоятельной работы:
1) формирование у студентов знаний основ схемотехники аналоговых
электронных устройств (АЭУ) и методов их анализа;
2) формирование навыков выбора и построения узлов аналоговых уст-
ройств, позволяющих выполнять схемотехническое проектирование радиоэлек-
тронных устройств различного назначения.
В процессе самостоятельной работы решают следующие задачи:
• получение знаний по основам схемотехники и элементной базы ана-
логовых электронных устройств;
• формирование умений применять основные приемы обработки дан-
ных с позиций выбора рациональной схемотехнической реализации, а также
компьютерные системы и пакеты прикладных задач для проектирования и ис-
следования аналоговых устройств;
• владение методами расчета и анализа типовых аналоговых уст-
ройств;
• получение навыков самостоятельного поиска, обработки, анализа
и представления информации.
В ходе выполнения самостоятельной работы реализуются следующие
компетенции:
• готовность критически переосмысливать накопленный опыт, изме-
нять при необходимости профиль профессиональной деятельности (СЛК-3);
• готовность работать с информацией из различных источников (ИК-4);
• способность выполнять математическое моделирование объектов и
процессов по типовым методикам, в том числе с использованием стандарт-
ных пакетов прикладных программ (ПК-4);
• способность изучать специальную литературу и другую научно-
техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки
и техники в области радиотехники (ПК-6);
• способность к реализации программ экспериментальных исследова-
ний, включая выбор технических средств и обработку результатов (ПК-7).
Таблица
Код УЦ
Дисциплина
Разделы (темы)
Б.2
Математика
Методы математического анализа. Основы теории функций
комплексного переменного. Основы теории вероятностей и
математической статистики
Б.2
Физика
Основные понятия и законы электричества и магнетизма, ко-
лебаний и волн
Б.2
Информатика
Возможности вычислительной техники и программного
обеспечения
Б.3
Основы теории
цепей
Методы анализа цепей постоянного и переменного тока во
временной и частотной областях
Б.3
Электроника
Основные типы активных приборов, их модели и способы их
количественного описания
Дисциплина базируется на ранее приобретенных студентами знаниях
при изучении дисциплин математического и естественнонаучного, а также
профессионального циклов (таблица).
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-6-
1
1
.
.
С
С
Т
Т
Р
Р
У
У
К
К
Т
Т
У
У
Р
Р
А
А
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
На самостоятельную проработку выносятся ряд тем теоретического
курса (4-й семестр). Объем самостоятельного теоретического обучения – 0,72
зачетные единицы (26 часов). В пятом семестре самостоятельной работой
выступает курсовое проектирование – 0,47 зачетных единиц (17 часов). Под-
готовка к выполнению лабораторных работ также является самостоятельной
работой.
Объем, структура, вид и место самостоятельной работы в процессе
обучения приведены в табл. 1.1.
Таблица 1.1
Модули, тема дисциплины
Лекции ПЗ ЛР
Самост.
работа
Формируемые
компетенции
Зачетные единицы (часы)
1
2
3
4
5
6
Модуль 1. Теоретические основы ана-
логовых электронных устройств
0,94
(34)
–
0,94
(34)
1,06
(38)
СЛК-5
ИК-4
ПК-1
ПК-4
ПК-6
ПК-7
ПК-11
Тема 1. Общие сведения об АЭУ. Пара-
метры и характеристики аналоговых
устройств
0,06
(2)
–
0,11
(4)
0,08
(3)
Тема 2. Обратные связи и их влияние на
характеристики усилительных устройств
0,06
(2)
–
0,17
(6)
0,11
(4)
Тема 3. Динамические характеристики
усилительных устройств
0,03
(1)
–
–
0,03
(1)
Тема 4. Эквивалентные схемы и режимы
работы усилительных элементов
0,06
(2)
–
–
0,06
(2)
Тема 5. Температурная стабилизация
режима работы усилителей
0,03
(1)
–
–
0,03
(1)
Тема 6. Резистивный каскад
0,11
(4)
–
0,17
(6)
0,11
(4)
Тема 7. Вспомогательные цепи. Специ-
альные схемы усилительных каскадов
0,11
(4)
–
–
0,06
(2)
Тема 8. Широкополосные усилители
0,06
(2)
–
0,17
(6)
0,11
(4)
Тема 9. Импульсные усилители
0,06
(2)
–
–
0,06
(2)
Тема 10. Усилители мощности
0,06
(2)
–
0,17
(6)
0,11
(4)
Тема 11. Усилители постоянного тока.
Дифференциальный каскад
0,11
(4)
–
–
0,08
(3)
1
2
3
4
5
6
Тема 12. Операционные усилители.
Функциональные устройства на опера-
ционных усилителях
0,11
(4)
–
0,17
(6)
0,14
(5)
Тема 13. Активные RC-фильтры
0,11
(4)
–
–
0,08
(3)
1. СТРУКТУРА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-7-
Окончание табл. 1.1
1
2
3
4
5
6
Модуль 2. Проектирование аналоговых
электронных устройств
–
0,47
(17)
–
0,47
(17)
СЛК-3
СЛК-5
ИК-4
ПК-1
ПК-4
ПК-6
ПК-7
Тема 14. Схемотехническое проектиро-
вание и расчет типовых аналоговых уст-
ройств
–
0,47
(17)
–
0,47
(17)
Изучение теоретического курса. По темам 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13
студентам предлагается самостоятельно проработать часть учебного мате-
риала с последующим представлением конспекта для проверки преподавате-
лю. Общая трудоемкость самостоятельного теоретического обучения – 0,72
зачетные единицы (26 часов). Перечень вопросов, необходимая литература
и указания к выполнению приводятся в следующих разделах данных методи-
ческих указаний. Самостоятельно изучаемые вопросы дисциплины включены
в экзаменационные билеты.
Выполнение заданий к лабораторным работам. В процессе подго-
товки к лабораторной работе необходимо решить задачи и ответить на
контрольные вопросы, приведенные в домашнем задании к каждой лабора-
торной работе в методических указаниях по лабораторным работам.
Выполнение заданий проверяет преподаватель при решении о допуске
к выполнению лабораторной работы вместе с проверкой ответов на кон-
трольные вопросы.
Выполнение курсового проекта. Курсовой проект выполняют в 5-м се-
местре. Выдачу темы на курсовое проектирование производит преподаватель на
1-й неделе обучения в 5-м семестре. Сдача курсового проекта комиссии прово-
дится в форме публичной защиты в 5-м семестре (15–16-я недели).
Общий объем работы: расчетно-пояснительная записка – не менее
25 листов формата А4; графическая часть – 2 листа формата А1; трудоем-
кость – 0,47 зачетных единиц (17 часов).
Задания на курсовое проектирование и методические рекомендации по
выполнению курсового проекта изложены в методических указаниях по кур-
совому проектированию. Оформление курсового проекта выполняют в соот-
ветствии с требованиями СТО СФУ [3].
Разработку основных разделов курсового проекта проводят в рамках
практических занятий и самостоятельной работы.
При выполнении курсовых проектов по заказам предприятий допуска-
ется введение тем, связанных:
• с более углубленной проработкой схемотехнических вопросов при
проектировании аналоговых устройств;
• проведением комплексных расчетов с применением САПР отдель-
ных узлов или аналоговых устройств в целом и т. п.
Возможно выполнение курсового проекта по предложенной студентом
теме после утверждения ее преподавателем.
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-8-
2
2
.
.
М
М
Е
Е
Т
Т
О
О
Д
Д
И
И
К
К
А
А
Р
Р
Е
Е
А
А
Л
Л
И
И
З
З
А
А
Ц
Ц
И
И
И
И
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
П
П
О
О
И
И
З
З
У
У
Ч
Ч
Е
Е
Н
Н
И
И
Ю
Ю
Т
Т
Е
Е
О
О
Р
Р
Е
Е
Т
Т
И
И
Ч
Ч
Е
Е
С
С
К
К
О
О
Г
Г
О
О
К
К
У
У
Р
Р
С
С
А
А
Указанные ниже темы студентам предлагается проработать самостоя-
тельно с последующим представлением конспекта в объеме 40 страниц для
проверки преподавателю. Самостоятельно изучаемые вопросы дисциплины
включены в экзаменационные билеты. Промежуточный контроль самостоя-
тельной работы осуществляется при защите лабораторных работ.
Тема 3. Динамические характеристики усилительных устройств
[1, с. 58–61].
Выходные динамические характеристики по постоянному и перемен-
ному току. Входные, проходные и сквозные характеристики.
Тема 4. Эквивалентные схемы и режимы работы усилительных
элементов [1, с. 64–66, 69–72
].
Эквивалентная схема полевого транзистора. Эквивалентная схема би-
полярного транзистора. Режимы работы усилительных элементов. Цепи пи-
тания транзисторов, обеспечивающие режим работы по постоянному току.
Тема 5. Температурная стабилизация режима работы усилителей
[1, с. 75–77, 82–86].
Методы обеспечения температурной стабильности схем на биполярном
транзисторе. Методы обеспечения температурной стабильности схем на по-
левом транзисторе.
Тема 6. Резистивный усилительный каскад [1, с. 105, 106].
Коэффициенты чувствительности к изменению элементов схемы.
Тема 7. Вспомогательные цепи. Специальные схемы усилительных
каскадов [1, с. 108–112].
Эмиттерный и истоковый повторители.
Тема 8. Широкополосные усилители [1, с. 123, 124].
Низкочастотная коррекция.
Тема 10. Усилители мощности [1, с. 136–147].
Усилители мощности классов А, В, АБ и С.
Тема 11. Усилители постоянного тока. Дифференциальный каскад
[1, с. 157, 158].
Особенности схемотехники дифференциального каскада (ДК): принцип
построения схем «токового зеркала» и его основные свойства. Пример схем-
ной реализации усилительного тракта типа «операционный усилитель».
Тема 12. Операционные усилители. Функциональные устройства
на операционных усилителях [1, с. 147–155].
Суммирующий и вычитающий усилители. Интеграторы и дифферен-
циаторы сигналов. Детекторы. Компараторы и ограничители сигналов. Лога-
рифмический и антилогарифмический усилители.
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-9-
3
3
.
.
М
М
Е
Е
Т
Т
О
О
Д
Д
И
И
К
К
А
А
Р
Р
Е
Е
А
А
Л
Л
И
И
З
З
А
А
Ц
Ц
И
И
И
И
С
С
А
А
М
М
О
О
С
С
Т
Т
О
О
Я
Я
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
О
О
Й
Й
Р
Р
А
А
Б
Б
О
О
Т
Т
Ы
Ы
П
П
Р
Р
И
И
В
В
Ы
Ы
П
П
О
О
Л
Л
Н
Н
Е
Е
Н
Н
И
И
И
И
П
П
Р
Р
А
А
К
К
Т
Т
И
И
Ч
Ч
Е
Е
С
С
К
К
И
И
Х
Х
З
З
А
А
Д
Д
А
А
Н
Н
И
И
Й
Й
3
3
.
.
1
1
.
.
К
К
у
у
р
р
с
с
о
о
в
в
о
о
е
е
п
п
р
р
о
о
е
е
к
к
т
т
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
н
н
и
и
е
е
Целью курсового проектирования по дисциплине «Схемотехника анало-
говых электронных устройств» является закрепление у студентов знаний, полу-
ченных при изучении теоретического материала. Задачи курсового проектиро-
вания:
приобретение навыков практического использования методов анализа
и синтеза основных узлов аналоговых электронных устройств, методов оптими-
зации схемотехнических решений исходя из требований технического задания;
формирование способности и умения обосновывать и отстаивать вы-
бранные технические решения при проектировании;
ознакомление с требованиями, предъявляемыми к разработке и оформле-
нию конструкторской документации радиоэлектронной аппаратуры.
Трудоемкость курсового проекта – 0,47 зачетных единиц (17 часов).
В результате выполнения курсового проекта формируются следующие
компетенции:
готовность работать с информацией из различных источников (ИК-4);
способность выполнять математическое моделирование объектов
и процессов по типовым методикам, в том числе с использованием стандарт-
ных пакетов прикладных программ (ПК-4);
способность изучать специальную литературу и другую научно-
техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки
и техники в области радиотехники (ПК-6).
Работу над курсовым проектом условно можно разбить на четыре этапа:
1. Анализ исходных данных, выбор и обоснование структурной
схемы. Расчет функциональной схемы усилителя – 15 %.
2. Расчет принципиальной схемы усилителя – 30 %.
3. Расчет основных характеристик и параметров – 30 %.
4. Оформление чертежей и пояснительной записки – 25 %.
Второй и третий этапы по времени выполняют параллельно.
Законченный курсовой проект должен содержать:
1. Пояснительную записку объемом 25–40 с.
2. Графическую часть в объеме трех листов (выполняют в соответствии
с требованиями ЕСКД):
схему электрическую структурную;
схему электрическую принципиальную;
графики частотных зависимостей коэффициента усиления в области
низких (НЧ) и высоких (ВЧ) частот.
На свободном поле чертежей необходимо привести схемы электриче-
ские принципиальные используемых интегральных микросхем. Перечень
3. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ САМ. РАБОТЫ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРАКТ. ЗАДАНИЙ
3.1. Курсовое проектирование
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Метод. указания по самостоятельной работе
-10-
элементов принципиальной схемы помещают в приложении к пояснительной
записке. Пояснительную записку выполняют на стандартных листах формата
А4. Текст записки располагают на одной стороне листа и излагают в обезли-
ченной форме. Все иллюстрации в пояснительной записке должны быть про-
нумерованы и подписаны. Графический материал, приводимый в записке,
выполняют на листах формата А4. Иллюстрации должны располагаться в тех
местах, к которым они непосредственно относятся.
Содержание пояснительной записки:
оглавление;
техническое задание;
анализ технического задания;
сравнительный анализ вариантов построения усилителя, выбор числа
каскадов или усилительных секций, выбор типов ИС и транзисторов;
расчет каскадов, высокочастотной коррекции и цепей межкаскадной
связи;
заключение о соответствии параметров спроектированного усилителя
требованиям технического задания;
список используемой литературы;
перечень элементов.
При выполнении курсового проекта необходимо использовать рекомен-
дации, приведенные в методических указаниях по курсовому проектированию.
3
3
.
.
2
2
.
.
К
К
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
ь
ь
н
н
а
а
я
я
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
а
а
В качестве контрольной работы студенты заочной формы обучения
представляют полный электрический расчет выходного каскада согласно за-
данию на свой вариант курсового проекта. Перед тем как приступить к вы-
полнению контрольной работы, студент должен выбрать исходные данные
к курсовому проекту и произвести расчет структурной и функциональной
схем.
Работа включает следующее:
выбор активного элемента, сопротивления нагрузки и напряжения ис-
точника питания;
определение рабочего режима и его стабильности;
построение нагрузочных характеристик;
определение параметров транзисторов в рабочей точке;
проверка каскада по допустимой площади усиления;
расчет сопротивления эмиттерной обратной связи и нестабильности ко-
эффициента усиления;
расчет корректирующей емкости;
расчет амплитудно-частотных характеристик на высоких частотах;
расчет переходных и блокировочных конденсаторов;
расчет амплитудно-частотных характеристик.