отсутствие какой-либо направляющей гипотезы! В сущности говоря, хороший экспериментатор
должен соединять в себе два обычно несовместимых качества: он должен знать, как наблюдать,
т.е. позволять ребенку говорить совершенно свободно, не прерывая его высказываний и не
отклоняя их ни в одну сторону, и в то же самое время он должен быть постоянно настороже, что-
бы, не пропустить ничего важного; каждую минуту он должен иметь в виду какую-нибудь
рабочую гипотезу, хоть какую-нибудь теорию, правильную или ложную, и стремиться ее
проверить. Начинающий исследователь либо подсказывает ребенку то, что он ожидает от него
получить, либо же не подсказывает ему совершенно ничего, потому что он не ищет ничего
определенного; нечего и говорить, что в этом случае он ничего и не найдет.
Короче, это нелегкая задача, и материал, который в результате получаешь, нуждается в самом
строгом критическом анализе. Психолог должен преодолеть неопределенность метода опроса
отточенностью своей интерпретации»
1
.
Особое значение приобретает беседа как метод консультационной, развивающей и
психокоррекционной работы, а также методов немедицинской психотерапии. Эти методы
составляют арсенал практической психологии, т.е. непосредственной работы психолога с людьми.
' Цит. по: Флейвелл Дж. X. Генетическая психология Жана Пиаже. -М., 1967.-С. 49.2.8. Методы
консультационной, развивающей и психокоррекционной работы
Консультационные психологические методы - это прежде всего различные формы бесед,
способы ведения разговора психолога с консультируемым. Консультации могут касаться как
профессиональных, личностных проблем самого консультируемого, так и особенностей его
взаимодействия с другими людьми. Например, родители нередко обращаются к психологу по
поводу трудностей, испытываемых их детьми.
Развивающие психологические методы - приемы работы психолога, направленные на
формирование способностей, возможностей, интересов в соответствии с представлениями о
некоторой «правильной» модели развития. В разных направлениях психологии, естественно, по-
разному понимается «правильное» развитие. Теоретические взгляды, представленные в этом
учебнике, основываются на представлениях отечественной психологии о ценности каждого
возрастного периода, его уникальном вкладе в историю человеческой жизни. Это означает, что,
ведя развивающую работу с детьми, психолог ориентируется ■ на максимально полное
использование возможностей каждого возраста, развитие всех имеющихся в нем потенций, а не на
«перескакивание» через определенные периоды, «замену» их на другие, представляющиеся более
ценными.
Психокоррекционные методы - это средства и способы работы психолога, направленные на
исправление недостатков в развитии тех или иных психологических характеристик человека.
Развивающие и психокоррекционные методы, направленные на изменение личностных
особенностей человека, характеристик его общения, нередко обозначаются как методы
психотерапии, точнее, немедицинской психотерапии.
Понятие психотерапия (от греч. psyche-душа и therapea -лечение) - первоначально применялось
для обозначения метода лечения больных людей через воздействие на его самосознание,
представления, эмоции, суждения, взгляды и т.п. Однако в дальнейшем это понятие существенно
расширилось и в настоящее время часто применяется для обозначения широкого круга
психологических методов воздействия, приводящих к определенным изменениям в личностном
развитии человека, его психологических особен-ностях, применяемых как к больным, так и к
здоровым людям.
Методы психотерапии. Большинство конкретных психологических методов могут применяться
во всех перечисленных направлениях работы. Строгих различий между ними не существует. Так,
беседа составляет основу и консультационной, и развивающей, и психотерапевтической работы.
Поэтому ограничимся кратким описанием некоторых, наиболее распространенных методов.
Беседа как способ оказания психологической помощи направлена на осознание человеком
имеющихся у него проблем, конфликтов, осознания их психологических причин и нахождения
способа их решения.
Метод конкретных ситуаций - обучение человека способам выхода из сложных для него
ситуаций, а также решению нестандартных, нетипичных задач, умению принимать решения в
напряженных условиях (например, при дефиците времени, информации и т.п.).
Мозговой штурм, или мозговая атака, - метод группового решения творческих проблем,
осуществляемый по особым правилам. Этот метод позволяет снять барьеры, мешающие
творческому решению проблемы, и таким образом добиться полной реализации творческих