Дневник по социально-педагогической практике
Подождите немного. Документ загружается.
Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО
«Тобольская государственная социально-педагогическая
академия им. Д.И. Менделеева»
Кафедра педагогики и психологии
Социально-педагогическая
практика
Выполнила:
Студентка 4 курса 45 гр.
ОЗО СПФ специальность
«Социальная педагогика»
Очирова Рузиля Идрисовна
Проверил:
Морозов Евгений
Анатольевич
Тобольск, 2011.
Социально-педагогическая практика.
Цель: развитие профессионально значимых качеств личности будущих
специалистов, подготовке их в разных структурах, занимающихся вопросами
воспитания и реабилитации детей (клиентов) с девиантным поведением.
Задачи социально-педагогической практики:
- освоить ключевые положения и проблематику современных
девиантологии, превентивной педагогики и других, пересекающихся с
проблемами девиантного поведения дисциплин;
- сформировать собственную социальную, социально-психологическую
и социально-педагогическую позицию по отношению к процессу
реабилитации детей (клиентов) девиантного поведения;
- приобрести опыт выражения своей социальной, социально-
психологической и социально-педагогической позиции в форме
выполненных разработок (открытых заданий, социально-педагогических
ситуаций, реабилитационных программ и планов и др.);
- приобрести элементы навыков и умений проектирования и организации
реабилитационного процесса, направленного на развитие личности ребёнка
(клиента) и его творческую самореализацию;
- освоить формы и методы групповой социально-педагогической работы,
научиться моделировать социальную и социально педагогическую
реальность, используя для этого собственные разработки, научиться
применять освоенные социально-педагогические знания и способы
деятельности на практике.
Содержание
1. Приложение 15.
2. Должностные обязанности социального педагога, его план работы.
3. Знакомство с категориями детей, их ведущие проблемы.
4. Овладение основными приемами психолого-социально-
педагогической диагностикой (Приложения 1-13).
5. Составить поведенческий портрет ребенка и его подробную
характеристику.
6. Изучить особенности профилактической и реабилитационной
деятельности данного учреждения.
7. Разработка эффективной формы профилактики отклоняющегося
поведения для конкретной категории детей. (беседа с ребенком и
анализ ее результатов).
Изучение особенностей социально-педагогической реабилитации
ребенка, находящегося в данном учреждении. Структура и
содержание реабилитационной программы.
8. Изучение этических правил взаимоотношений социального
педагога с ребенком. Формулировка основных этических правил
взаимоотношений социального педагога с ребенком.
9. Профориентационное мероприятие.
10.Приложение 16
11.Приложение 17
12.Приложение 18
13.Приложение 18
14.Приложение 19
2. Должностные обязанности социального педагога
Актуальность работы социального педагога в школе в современных
условиях.
Школьный социальный педагог – действует в общеобразовательной или
профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях,
социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, школах
реабилитации и других образовательных учреждениях. В организации своей
работы школьный социальный педагог дает приоритет созданию здорового
микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений,
способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности,
организации досуга, включению в социальную полезную деятельность,
изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к
их решению. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями
учащихся. Особое внимание он удаляет проблемам защиты ребенка от
родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.
Социально-педагогическая деятельность – это социальная работа,
включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь
ребенку (подростку) в организации себя, всего психологического состояния,
на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.
В современных условиях в работе различных структур в области
социальной защиты определились основные направления социальной
работы, которой занимается и социальный педагог. Это:
1. оказание материальной помощи (денежная, патронат, пособия и
льготы, помощь в быту);
2. организация социальной заботы (работа с людьми, подбор
сотрудников, проверка, пропаганда лучшего опыта);
3. влияние на человека.
Процесс влияния на человека – это процесс педагогического воздействия.
Этим занимается социальный работник, социальный педагог.
Что же является главным в работе социального педагога, чем она
отличается от работы педагога школы – интерната или группы продленного
дня?
Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в
основном, его методы направлены на работу с коллективом. Социальный
педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребенком,
подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то и здесь с
каждым в отдельности.
Социальный педагог работает в области защиты ребенка, подростка,
оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь
организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.
Сегодня образование, определив в своей деятельности, как
первостепенную, задачу воспитания ребенка, формирования личности,
изменяет свое содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нужен
социальный педагог, - школа, и его работа в школе – особый вопрос.
Сотрудничая со школой, прикрепленный социальный педагог часто
посещает школу, помогает родителям и школьникам в нормализации
отношений, выясняет причины непосещений учениками школы. Он выявляет
семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и
умственном развитии, детей страдающих от обездоленности. Чтобы помочь
ребенку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции,
полиции. От школьного врача он узнает о длительной болезни ребенка, ее
причинах, и, чтобы предотвратить отставание в учебе, помогает заниматься
дома или в больнице.
Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи
детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут
усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в
коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или
иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или
алкоголю. Чаще всего они состоят на учете в комиссии по делам
несовершеннолетних. Кроме того – социальный педагог работает с
одаренными детьми.
Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы
разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить
контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом
случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.
Сегодня актуальна проблема нехватки различных секций и клубов,
разнообразных трудовых, туристических и краеведческих отрядов, как
следствие – внеучебное время школьника мало занято в организационном
плане. Социальный педагог становится организатором внеучебного времени
школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с
трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и
общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он
периодически информирует педагогический коллектив школы о
психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об
оказании ему помощи, а так же играет главную роль в подготовке и
составлении плана социальной работы школы.
Особое внимание требуется от социального педагога к детям,
исключенным из школы. Он помогает устроить их в другую школу, помочь
освоиться в новом коллективе.
Социальный педагог выявляет детей — школьников, которые незаконно
заняты на работе в учебное время, решает вопрос об их учебе, проверяет,
выполняются ли правовые нормы детского труда. А уж этот вопрос стоит
очень остро в современных условиях, и эта проблема сегодня актуальна.
Он следит за детьми — школьниками: все ли нуждающиеся посещают
реабилитационные центры, помогает им, контролирует получение всех
социальных привилегий многодетными семьями: бесплатные «школьные»
завтраки, приобретение одежды, транспортные расходы.
Для решения всех вышеописанных задач социальный педагог изучает
ребенка, его состояние, уровень кризиса, планирует пути его преодоления. В
этом одна из главнейших задач социального педагога.
Обобщая вышеописанное, можно сделать вывод, что задача социального
педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы
помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Надо помнить, что
такие дети часто привязываются к воспитателю, и здесь важен его
профессионализм и доверительное отношение к ребенку.
Права социального педагога школы
1. Участвовать в работе структур школьного самоуправления:
педсовета, Совета школы, Совета профилактики, методических объединений
и других органов.
2. Выступать с инициативой, вносить предложения о
совершенствовании социально-педагогической службы, выступать с деловой,
конструктивной критикой.
3. Создавать собственные программы социально-педагогической
деятельности, разрабатывать авторские социальные проекты, внедрять их, а
также использовать новые методы, формы, приемы в воспитательной работе
с учащимися, родителями, руководствуясь гуманным принципом «не
навреди».
4. Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах
самоуправления, а при необходимости, в государственных органах.
5. Иметь доступ к документам образовательного учреждения,
касающимся воспитанников образовательного учреждения.
Социальный педагог не имеет права
4. Унижать личное достоинство воспитанников, родителей
учащихся, наносить оскорбление им действием или словом.
5. Злоупотреблять доверием ребенка или родителя, нарушать
данное им слово, сознательно вводить людей в заблуждение (обманывать).
6. Использовать семью для наказания ребенка.
7. Делиться информацией о фактах, полученных в ходе
обследования семей со случайными собеседниками.
8. Обсуждать «за глаза» своих коллег, представлять их в
невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического
коллектива.
Социальный педагог должен знать
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Конвенцию о правах ребенка.
3. Педагогику, возрастную и социальную психологию.
4. Школьную гигиену.
5. Педагогическую этику.
6. Методику воспитательной работы.
7. Основы трудового законодательства.
8. Законы РФ, решения правительства РФ, указы президента РФ и
органов образования всех уровней, имеющие отношение к социальной
педагогике.
Социальный педагог должен уметь
1. Видеть и формулировать свои воспитательные цели, задачи.
2. Составить план работы социального педагога на учебный год,
текущие еженедельные планы.
3. Разработать воспитательного мероприятия социально-
педагогической направленности.
4. Провести воспитательное мероприятие с учащихся родителями
школьников.
5. Организовать работу с группой учащихся, состоящих на
школьном профилактическом учете, на учете в РОВД.
6. Организовать работу с родителями, требующими особого
внимания со стороны школы.
7. Правильно оформить социально-педагогические документы.
8. Оказать методическую помощь классным руководителям по
социально-педагогическим вопросам.
9. Анализировать собственную деятельность, ее результативность,
составить анализ своей работы за учебный год.
Функции социального педагога
1. Социально-педагогическое сопровождение образовательного
процесса в школе и по месту жительства обучающихся.
2. Реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и
защиты учащихся школ.
3. Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию,
образованию и развитию, социальной защите личности в школе и по месту
жительства обучающихся.
Социальный педагог обязан
1. В начале учебного года спланировать свою работу с
воспитанниками, родителями учащихся по социально-педагогическому
направлению, составить социальный паспорт школы, оформить социально-
педагогические документы на детей и родителей учащихся, состоящих на
профилактическом учете.
2. Помощь воспитанникам, состоящим на школьном учете, в выборе
дополнительных внеклассных занятий (кружки, секции и т.д.)
3. В течении года изучать особенности личности обучающихся,
условий жизни. Посещает для этого семьи учащихся на дому.
4. Выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы,
конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и
своевременно оказывать им помощь.
5. Выступать посредником между личностью ученика и школой,
семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств.
6. Организовывать различные виды социально ценной деятельности
обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на реализацию
социальных проектов и программ, участвовать в их разработке и проведении.
7. Осуществляет работу по временному трудоустройству учащихся
из числа детей, состоящих на профилактическом учете, а также, занимается
трудоустройством, патронажем, обеспечением жильем, пособиями и
пенсиями, использованием ценных бумаг обучающимися из числа сирот и
оставшихся без попечения родителей (опекаемых).
8. Взаимодействует с учителями, родителями учащихся,
специалистами социальных служб, семейных и социальных служб, семейных
и социальных служб, воспитательной работе.
9. Социальный педагог работает по скользящему графику, исходя
из 36-часовой рабочей недели.
Права и обязанности социального педагога
Социальный педагог имеет право:
Требовать от руководителя образовательного учреждения создания
условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных
обязанностей.
Представлять и защищать интересы обучающихся (воспитанников) в
органах законодательной, исполнительной и судебной власти.
Делать официальные вопросы в общественные и законодательные
учреждения по поводу создания условий и решения личных проблем
обучающихся.
Вносить предложения о поощрении за активную работу родителей
обучающихся (лиц, их заменяющих), членов семей обучающихся и
своих добровольных помощников.
Иметь доступ к документам образовательного учреждения в части дел,
касающихся выполнения своих профессиональных обязанностей.
Собирать информацию, связанную с изучением интересов детей и
подростков.
Проводить социологические опросы, диагностические обследования
условий жизни детей.
Отказываться от выполнения распоряжений администрации
образовательного учреждения в том случае, если эти распоряжения
противоречат профессиональным и этическим принципам
деятельности социального педагога.
Повышать свою квалификацию.
Выносить на рассмотрение администрации образовательного
учреждения различные предложения по совершенствованию
образовательного процесса.
Информировать администрацию образовательного учреждения о
фактах нарушений педагогами прав ребенка.
Социальный педагог обязан
Совместно с администрацией образовательного учреждения выделять
приоритетные направления социально-педагогической работы и
формировать конкретные задачи работы с детьми, подростками,
педагогами и родителями.
Препятствовать принятию решений, ущемляющих права обучающихся
(воспитанников).
Знать и использовать в работе законодательные информативные акты
по защите прав ребенка.
Своевременно оформлять документацию социального педагога.
Планировать работу и вести учет своей деятельности.
Постоянно повышать свою квалификацию.
Использовать конфиденциальную информацию только в
установленных законодательством случаях.
Функции и роли социального педагога
Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь
детям, подросткам взрослому населению, выполняет следующие функции:
аналитико-диагностическую;
прогностическую;
организационно-коммуникативную;
функцию социально-педагогической поддержки и помощи
воспитанникам;
охранно-защитную;
психотерапевтическую;
социально-профилактическую;
реабилитационную.
Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный педагог:
изучает и оценивает особенности социальной микросреды
образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния
среды на школьников;
выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его
«проблемное поле»;
изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;
устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков,
причины социального неблагополучия их семей;
содействует выявлению особо одаренных школьников;
выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными
задержками в развитии.
Прогностическая функция социального педагога заключается в том,
что он:
на основе анализа социальной и педагогической ситуации
прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника
оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности,
определяет перспективы развития обучающегося в процессе
социализации;
планирует собственную социально-педагогическую на основе анализа
результатов предыдущей работы.
Выполнение социальным педагогом организационно-
коммуникативной функции:
способствует включению субъектов воспитательной деятельности —
общественности, учреждений дополнительного образования и других в
процесс социального воспитания подрастающего поколения, в
совместный труд и отдых;
позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы
взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать
влияние на отношения детей, подростков и взрослых.
Коррекционная функция социального педагога заключается в том, что
он:
старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных
влияний социальной среды;
осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им
избавиться от вредных привычек.
Реализуя координационно-организаторскую функцию, социальный
педагог:
организует социально значимую деятельность детей и подростков в
открытой микросреде;
включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности
с учетом психолого-педагогических требований к ней;