Целуйко В.М. Родители и дети. Психология взаимоотношений
Подождите немного. Документ загружается.
2. 3 2 1 0
3. 0 2 1 3
4. 1 3 2 0
5. 2 3 0 1
6. 0 1 2 3
7. 1 0 2 3
8. 3 1 2 0
9. 1 3 2 0
10. 0 2 1 3
11. 3 2 1 0
12. 2 1 3 0
А теперь в соответствии с суммой баллов Вы можете определить,
какова Ваша позиция по отношению к Вашим детям.
Между 25 и 36. Вы, наверно, думаете, что весело проводите время с
детьми, стараясь быть с ними на равных во всем. Но это сейчас. Позднее Вы
можете поплатиться. Вы взяли не себя роль приятеля собственных детей,
позабыв о роли наставника. В результате, как считают психологи, подспудно у
детей возникает и возрастает нервозность. Быть просто приятелем
недостаточно. Дети нуждаются в руководстве. Вам надо понять, что с разницей
в возрасте ничего поделать нельзя, и важно осознать, что именно Bы призваны
быть опорой своим детям.
Между 24 и 14. Ваши дети, похоже, так и не знают в точности, как
же им с Вами правильно держаться. Вы явно стараетесь им во всем потакать, а
затем, когда Вам это нужно, пытаетесь войти в роль родителя. Рано иди поздно
Вы захотите настоять на своем в чем-то важном, и это вызовет у детей
растерянность, гнев и неповиновение. Но Вы зашли еще не так далеко и можете
перестать играть в приятеля, чтобы явить детям образец зрелого и
ответственного поведения. И пусть Вас не беспокоит опасение, что дети
перестанут любить Вас, если Вы станете утверждать себя в родительской роли.
251
Между 13 и 0. Так держать! Вы отчаянно пытаетесь понять и оценить
вечно меняющиеся нужды и настроения своих детей, иногда поддаетесь
соблазну уступить им. В этом нет ничего плохого, потому что, судя по всему,
Вы достаточно разумны и знаете, как строить отношения с детьми на Ваших, а
не на их условиях. Ссоры неизбежны, однако дети Вас любят, уважают и -
главное - видят в Вас любящего и надежного родителя.
252
Приложение 3
Слушаем своего ребенка
Умение слушать и слышать – неотъемлемая часть таланта воспитателя.
Без этого родитель не может установить нормальные взаимоотношения с
детьми. Этот тест для мам и пап, которые хотят убедиться в том, что они умеют
слушать своего ребенка.
Выберите наиболее подходящий для вас вариант ответа:
1. Задают ли вам ваши дети вопросы типа: «Почему ветер дует?»,
«Когда жили динозавры?» и т.д.?
а) часто - 3;
б) никогда - 1;
в) всегда – 2.
2. Выслушав ребенка, вы задаете ему вопросы?
а) да, всегда – 2;
б) иногда – 3;
в) никогда – 1.
3. После обсуждения с ребенком какой-то проблемы, случалось ли
вам изменить свою точку зрения?
а) да, довольно часто – 2;
б) иногда – 3;
в) никогда – 1.
4. Когда вы разговариваете с ребенком, то:
а) больше говорите вы – 1;
б) больше говорит ребенок – 2;
в) вы оба говорите примерно поровну – 3.
5. Ребенок хочет поделиться с вами какой-то новостью, которая вас
не интересует. Что вы подумаете?
а) что потеряете ценное время – 1;
б) что сможете на него повлиять – 2;
в) что сможете ему помочь – 3.
6. Если при разговоре с ребенком смысл ускользает от вас, то вы:
а) остановите ребенка и попросите объяснить непонятное - 3;
б) отметите про себя неясное, а потом спросите об этом в конце разговора
– 3;
в) не будете уточнять подробности, потому что это не столь важно – 1.
7. Можете ли вы вечером повторить то, что ребенок рассказал вам
утром?
а) да, всегда – 3;
б) да, но часто необходимо время, чтобы вспомнить – 2;
в) нет, не могу – 1.
8. Вы в курсе всех событий жизни ребенка благодаря:
253
а) его рассказам – 3;
б) другим источникам – 2;
в) я не в курсе – 1.
9. какова, по-вашему, цель беседы или разговора?
а) лучше узнать мнение собеседника – 2;
б) высказать свою точку зрения – 1;
в) обменяться мнениями – 3.
Теперь подсчитайте полученные баллы:
9 – 14 баллов – вы плохо слушаете своего ребенка. Может быть,
недооцениваете пользу, которую можно извлечь из разговора?
15 – 21 баллов – вы слушаете ребенка не всегда и не очень внимательно.
Для вас беседа с ним – не главное в жизни. Из-за этого вы многое упускаете в
ваших взаимоотношениях.
22 – 27 баллов – вы обладаете редким качеством – умением слушать и
слышать. Разговаривать с вами – ребенку одно удовольствие. Ваш собеседник
всегда может почерпнуть от вас много полезного. В трудных ситуациях он
всегда может обратиться за разъяснением и советом в первую очередь к вам.
254
Приложение 4
Для тех, кто хочет быть хорошими родителями
Когда ребенок испытывает негативные чувства по отношению к себе, он
становится замкнутым, не желает общаться с другими, анализировать свои
чувства и поведение. Ребенок или родитель, занятый в первую очередь тем,
чтобы защитить собственные чувства, не способен к эффективному
взаимодействию.
Построение позитивных отношений между родителями и детьми является
делом одновременно радостным и утомительным. В одних случаях ваши
усилия вознаграждаются, а в других вы испытываете разочарование. Это
требует огромной работы как взрослого, так и ребенка. Чтобы ваши усилия
увенчались успехом, советуем обратить внимание на несколько простых, но
очень действенных правил.
Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того
чтобы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свой
критицизм и видеть позитивную сторону общения с ним. Тон, которым вы
обращаетесь к ребенку, должен демонстрировать уважение к нему как к
личности.
Будьте одновременно тверды и добры. Взрослый, выбрав способ
действия, не должен колебаться. Он должен быть дружелюбным и не выступать
в роли судьи.
Снимите контроль. Контроль над детьми обычно требует особого
внимания взрослых. Ответный гнев редко приводит к успеху. Более
эффективным оказывается спокойное, отражающее реальность планирование
способа действия.
Поддерживайте ребенка. Родитель может поддержать ребенка,
признавая его усилия и вклад, равно, как и достижения, а также демонстрируя,
что понимает его переживания, когда дела идут не очень хорошо. В отличие от
награды поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не достигает успеха.
Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и
терпения. Если какой-то подход окажется неудачным, взрослый должен не
отчаиваться, а остановиться и проанализировать переживания и поступки. В
результате в следующий раз взрослый будет знать, как поступить в подобной
ситуации.
Демонстрируйте взаимное уважение. Взрослый должен
демонстрировать доверие к ребенку, уверенность в нем и уважение к нему как к
личности.
255
256
Литература
1. Актуальные проблемы современного детства: Сб. науч. тр. М., 1993.
2. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре
психолого-педагогической помощи: Научно-методическое пособие. М.,
1998.
3. Баздырев К. К. Единственный ребенок. М., 1983.
4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
5. Баушева И. Л. «Черная дыра» наркомании //Семейная психология и
семейная терапия. 1998. № 1.
6. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.
7. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского
психиатра. М., 1988.
8. Вроно Е.М. Внутрисемейное насилие и детские суициды // Семейная
психология и семейная терапия. 1998. № 4.
9. Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника. М., 1988.
10. Гаврилова Т.П. О типичных ошибках родителей в воспитании детей //
Вопросы психологии. 1984. № 1.
11. Добрович А. Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985.
12. Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. Стили родительского
поведения // Завуч. 1998. № 2.
13. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М.,
2000.
14. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.,
1993.
15. Кэмпбелл Росс. Как на самом деле любить детей. М., 1990.
16. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-
психологические и психиатрические аспекты. Минск, 1988.
17. Королев В. В. Психические отклонения у подростков
правонарушителей. М., 1992.
18. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М., 1990.
19. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1990.
20. Макеев Г.А. Семейная жизнь и дети. Волгоград, 1987.
21. Махов Ф. С. Кого мы растим? М., 1989.
22. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные
отдаленные последствия // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 6.
23. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 1999.
24. Помощь родителям в воспитании детей / Пер. с англ.; Общ. ред. и
предисл. В.Я. Пилиповского. М., 1992.
25. Подросток в семье / Сост. И.Л. Наумченко, Н.Ф. Яковлев. Минск,
1980.
257
26. Полищук Ю. И. Влияние деструктивных религиозных сект на
психическое здоровье и личность человека. Журнал практического
психолога. 1997. №1
27.Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. М., 1987.
28. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1998-1999.
29. Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост.: И.В. Гребенников,
Л.В. Ковинько. М., 1990.
30. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного
поведения подростков и условия его коррекции. М., 1998.
31. Сибиряков С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи.
Волгоград, 1998.
32. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и
динамики родительского отношения // Вопросы психологии. 2000. №
3.
33. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.,
1991.
34. Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы
психологии. 1982. № 4.
35. Трудные судьбы подростков: кто виноват? /Под ред. С. Н. Чихалова.
М.,
1991.
36. Трунов Д.Г. Родители, дети и религиозные организации // Журнал
практического психолога. 1996. № 4.
37. Узы брака, узы свободы: Проблемы семьи и одиночества глазами
ученых
Сост. Т. Разумовская. М., 1990. С. 193.
38. Фромм А. Азбука для родителей. Л., 1991.
39. Фромм Э. Искусство любви. Минск. 1991.
40. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989.
41. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М., 2003.
42. Целуйко В.М. Семья и нетрадиционные религиозные культы в
России // Семейная психология и семейная терапия. 2003. № 4.
43. Целуйко В.М. Психология современной семьи. М., 2004.
44. Целуйко В.М. Психология нетрадиционных религий в современной
России. Волгоград, 2004.
45. Целуйко В.М. Психологические проблемы повторных браков //
Семейная психология и семейная терапия. 2004. № 3.
46. Шмелев А. Г. Острые углы семейного круга. М., 1986.
47. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи.
СПб., 1999.
48. Экман П. Почему дети лгут? М., 1993.
258
259
Содержание
Предисловие.
Глава 1. От личности родителей – к личности ребенка.
Глава 2. Семейное неблагополучие и дети.
Глава 3. Возможные формы проявления скрытого
семейного неблагополучия.
Глава 4. Взаимоотношения родителей и детей в «пограничных» семьях.
Глава 5. Психологические проблемы детей в семьях одиноких матерей.
Глава 6. Детско-родительские отношения в сводной семье.
Глава 7. Приемные дети и приемные родители.
Глава 8. Роли, навязываемые ребенку в неблагополучной семье.
Глава 9. Особенности семейного воспитания и стили родительского
поведения.
Глава 10. Родительская любовь и особенности восприятия ее детьми.
Глава 11. Семейное насилие и дети.
Глава 12. Типичные ошибки родителей в воспитании детей.
Глава 13. Отклонения в поведении детей как следствие
педагогических ошибок родителей.
Глава 14. Подростковая преступность и ее причины.
Глава 15. Психологическая помощь семье.
Заключение.
Приложения.
Литература.
260