Целуйко В.М. Родители и дети. Психология взаимоотношений
Подождите немного. Документ загружается.
сказать: «С этого момента я соглашаюсь сказать, что этого не было»?
Убедившись, что такое согласие возможно, конфликтующим надо двинуться
дальше и обменяться некоторыми «обвинительными пунктами», исходя из
принципа: «Если ты готов забыть мне то-то, я забуду тебе то-то». Далее, у
обоих остаются пункты, по которым согласие не достигнуто. Не пожелает ли
один извиниться перед другим хотя бы за что-нибудь, оставшееся в списке?
Предположим, нет, никто не желает. Ну что ж, на этом игра закончена. Ее
внешняя результативность может показаться мизерной. Однако оба
конфликтующих все-таки поглядели на конфликт глазами противника и имели
случай проявить добрую волю. Сам этот состоявшийся факт – акция
психотерапевтическая, и нас не должно удивлять, если в течение нескольких
дней или недель отношения между двоими заметно потеплеют.
Другая игра этого типа предусматривает обратное: конфликтующих
просят набросать перечень положительных черт «противника» (их
должно быть не менее пяти), а затем обменяться этими перечнями. Иногда
никаких дополнительных действий в дальнейшем не требуется. достаточно
того, что, например, свекровь убедилась: невестка ее ценит; невестка же –
успокоилась: свекровь хорошо понимает ее достоинства.
В более трудных случаях может оказаться уместной игра «Управляемый
взрыв». В присутствии третьего лица (любого авторитетного члена семьи)
конфликтующие должны осыпать друг друга упреками. Но в отличие от
обычной ссоры, они следуют игровому условию: прежде чем произнести свою
реплику, в точности повтори слова, только что сказанные партнером ссоры. Это
условие оказывается не так-то легко выполнимым: в запальчивости люди
слышат только себя, а слова «противника» воспринимают искаженно,
вкладывают в них подчас несуществующий смысл. Чтобы открыть ссорящимся
глаза на это обстоятельство, можно воспользоваться магнитофоном
(диктофоном). Оказавшись вынужденным глубже вникнуть в душевное
состояние партнера, человек, как правило, «сдвигается» в сторону большей
самокритичности.
Если «управляемый взрыв» вполне удается, но накопившиеся
отрицательные эмоции партнеров в отношении друг друга все еще остаются
сильными, можно рискнуть и на «неуправляемый» игровой «взрыв». Суть этой
игры в том, что ссорящиеся в присутствии психотерапевта принимаются
одновременно кричать друг на друга; это длится не более трех минут.
Опасность такой конфронтации скорее кажущаяся: практика психологов
показывает, что люди в эти мгновения практически не слышат друг друга. Если
же нечто оскорбительное будет все-таки одним из них услышано, то ведь игра
есть игра: люди заранее условились бросать в лицо друг другу оскорбительные
обвинения, пусть даже чудовищно несправедливые. Обычно этот обоюдный
крик, давая эмоциональную разрядку, кончается обоюдным же смехом.
241
Взрослым людям следует понимать три вещи: во-первых, нет никого без
недостатков; во-вторых, даже человек очень плохой способен хотя бы
частично измениться к лучшему; в-третьих, у людей, живущих одной семьей,
нет выбора: либо «разбежаться», либо, так или иначе, приноровиться к
недостаткам друг друга. Эти, казалось бы, избитые истины, необходимо чаще
повторять в доме. Даже непримиримые в своих взглядах люди обязаны искать
компромиссы во имя того, чтобы дети, растущие в семье, чувствовали себя
именно в семье, а не некоем филиале ада. Желательно, чтобы достигнутые
компромиссы закреплялись с помощью трогательных и запоминающихся
домашних церемоний. Таковой, например, может стать церемония
«удочерения» свекровью невестки или «усыновления» тещей зятя.
Торжественность такого акта должна сочетаться с известной долей иронии,
шутки, игры. Тем не менее, отныне утверждается называние свекрови или тещи
«мамой», взаимное общение на «ты» и т.п. Очень хорошо, если
«породнившиеся» обмениваются на глазах у всех недорогими, но
привлекательными подарками.
Полезно, чтобы взрослые время от времени проводили в своем кругу
занятие «Правильный тон». Один из них произносит реплику типа: «Что-то я
устал сегодня» или «Меня все в доме раздражает». Каждый должен произнести
что-нибудь в ответ, причем психотерапевтически правильный тон заключается
в том, чтобы в ответе не было:
а) осуждающей оценки – «сам виноват» и т.п.;
б) демонстрации своей непричастности – «а я тут при чем?»;
в) поверхностно-формального призыва – «возьми себя в руки»,
«поменьше об этом думай» и т.п. Зато в ответе должна прозвучать готовность
сочувствия данному человеку, даже если его прежние поступки или слова, как
правило, не вызывали одобрения отвечающего.
Однажды достигнутый дух мира и согласия в семье необходимо
постоянно поддерживать. Семья должна соскучиться по забавному и приятному
совместному времяпровождению, а не отрабатывать программу
полупринудительным образом. В тонком ощущении этой меры, пожалуй, все
мастерство психотерапевта. Весьма нежелательно устраивать семейные игры и
сборища напоказ, приглашая гостей и как бы хвастаясь перед ними: вот, мол,
какая мы дружная и веселая семья. При таком повороте дела на первый план,
хотим мы этого или нет, выйдет лицемерие. А лицемерие-то как раз первый
враг психотерапевта!
Конечно, психотерапевтическая работа с семьей, направленная на
коррекцию детско-родительских отношений, не ограничивается только
приведенными в данном разделе видами работ. Могут использоваться другие
психологические приемы и техники, которые порекомендует или проведет с
семьей специалист, профессионально занимающийся вопросами оказания
242
психологической помощи семье, переживающей те или иные семейные
трудности.
243
Заключение
Проблема нарушения детско-родительских отношений не является чем-то
новым и исключительным для современного общества. Она существовала
всегда. Но в последнее время она становится особенно актуальной по причине
роста детской преступности и увеличения количества детей, выключенных из
активной социальной жизни и нашедших себе «психологическое убежище» в
употреблении наркотических препаратов и других асоциальных формах
поведения, истоки которых связаны с семьей и нарушением семейных
отношений.
Пожалуй, самым парадоксальным, на наш взгляд, явлением, которое
становится довольно распространенным в современной российской семье,
является жестокое обращение с детьми. Проблема семейного насилия в
нынешних условиях начинает занимать довольно значительное место не только
в семьях с явной формой неблагополучия, но и в тех из них, которые
отличаются внешней респектабельностью и кажущимся благополучием.
Причины родительской жестокости кроются не только в социальных и
экономических неблагоприятных обстоятельствах, что чаще всего приводит к
«выплескиванию» отрицательных эмоциональных переживаний на детей, но и
во многом обусловлены эмоциональной незрелостью родителей, которая не
позволяет им успешно справляться с трудными проблемами воспитания,
особенно если ребенок плохо поддается управлению со стороны.
В свою очередь, родители не знают, как психологически грамотно
управлять поведением своего ребенка из-за отсутствия необходимых знаний о
закономерностях детского развития, и у них нет навыков эффективного
взаимодействия с ребенком на различных этапах его личностного становления.
Воспитание детей является серьезной и важной обязанностью родителей,
которые, как правило, чаще всего абсолютно к нему не готовы, потому что их
никто никогда этому не учил (за исключением профессионально
подготовленных педагогов). Трудности и связанные с ними наиболее типичные
ошибки семейного воспитания, навязываемые ребенку положительные или
отрицательные роли в семье могут привести к серьезным деформациям в его
психическом развитии и становлении личностных черт и качеств. Последние, в
свою очередь, начинают заявлять о себе разного рода поведенческими
отклонениями: первоначально в виде, казалось бы, безобидных детских проказ
и шалостей, а затем и в форме серьезных нарушений поведения, вплоть до
криминальных действий и поступков. Не следует забывать, что исправить
допущенные педагогические ошибки и переориентировать ребенка с
негативных поведенческих реакций и личностных установок бывает довольно
трудно, а в некоторых случаях становится практически невозможным.
С учетом того, что корни большинства проблем личности, и особенно в
период ее становления, следует искать в семье, назрела острая необходимость
244
разработки специальных программ и организации специального образования
(воспитания) родителей, в рамках которого они могли бы повышать свою
психолого-педагогическую компетентность в области организации
взаимодействия с собственными детьми на всех этапах их личностного
развития с учетом возрастных, индивидуально-психологических,
индивидуально-типологических особенностей. Разработка конкретных
программ «воспитательно-технологической» и психологической помощи
родителям в повседневном и многотрудном деле семейной педагогики,
естественно, не устранит всех «белых пятен» на карте семейного воспитания.
Не следует забывать и о том, что постоянно меняется время, меняются
социально-экономические условия жизни, общественная и индивидуальная
психология, чутко реагирующая на любые колебания температуры социального
организма. Однако в этом быстро меняющемся мире семья продолжает
оставаться той непреходящей ценностью, отказываться от которой
человечество пока не собирается. Поэтому надо что-то менять в самой семье и в
отношении общества к ней. В первую очередь следует обратить внимание на
формирование прочных нравственных связей между родителями и детьми, пути
установления в семье атмосферы взаимопонимания, сотрудничества,
эмоциональной сопричастности друг к другу – всего того, что необходимо для
благоприятного социального развития личности ребенка. Это было и остается
одной из важнейших задач соединения социально-психологического подхода и
воспитательного фактора семьи в интересах ребенка. Только тогда
родительская семья будет являться для него не только источником и основой
психологического благополучия, но и эталоном создания своей собственной
семьи в будущем.
245
Приложение 1
Хороший ли вы педагог?
Перед вами десять самых обыденных, часто встречающихся в жизни
ребенка ситуаций. Из приведенных ответов выберите те, которые в
наибольшей мере отвечают вашим представлениям о воспитании.
1. Ваш ребенок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего
только не случается: то вернется домой с разодранными штанами, то с
синяком:
а) вы расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, прикладываете
компресс – 3;
б) оказываете помощь ребенку, но журите, говорите, что в один
прекрасный день его шалости могут ему дорого обойтись – 0;
в) вообще не обращаете внимания – 5.
2. У ребенка есть друзья, но они непослушны, дурно воспитаны:
а) вы разговариваете с их родителями – 2;
б) зовете детей в дом, стараетесь повлиять на них – 5;
в) объясняете своему ребенку, в чем состоят недостатки его друзей, что
они для него плохой пример – 0.
3. Ребенок любит играть, но не умеет проигрывать:
а) вы ничего не предпринимаете, пусть сам научится проигрывать – 0;
б) отказываетесь играть с ним, пока он будет так болезненно
воспринимать поражение – 3;
в) умышленно создаете такие ситуации, в которых он научился бы
проигрывать – 5.
4. Ваше ребенок мог бы играть все 24 часа в сутки. По вечерам он
вообще не хочет идти спать:
а) вы объясняете, как важен сон – 3;
б) позволяете, чтобы он ложился, когда захочет, но утром заставляете
вставать вовремя – 5;
в) укладываете его в постель в определенное время и оставляете одного.
Сказку рассказываете, только когда он хорошо ведет себя днем – 0.
5. Детской телепередачи ему уже недостаточно, он может смотреть
телевизор целый день:
а) после детской программы он ложится спать, а вы включаете телевизор
после того, как он заснул – 0;
б) говорите с ним о том, что ему можно смотреть, а что нет, так, чтобы он
понял – 2;
в) выбираете некоторые передачи – 3;
г) определяете, сколько часов он может смотреть телевизор, но он сам
может решить, когда и что смотреть – 5.
6. Ребенок ваш достаточно дерзок, за словом в карман не полезет:
246
а) объясняете, что такое поведение неприлично, что люди его за это
осудят – 5;
б) запрещаете ему дерзить и строго наказываете за ослушание – 0;
в) каждый день, когда он ведет себя прилично, поощряете его – 3.
7. Вашему ребенку еще немного лет, но он уже интересуется
противоположным полом:
а) оставляете все, как есть, ведь в этом возрасте это безобидно – 3;
б) пытаетесь пресечь детскую влюбленность, ели она возникает – 0;
в) по-деловому объясняете, что такое любовь, и какими должны быть
отношения между женщиной и мужчиной – 5.
8. Другие дети преследуют вашего ребенка: бьют его, насмехаются
над ним:
а) учите его давать сдачи – 5;
б) разговариваете с родителями обидчиков – 3;
в) стараетесь организовать жизнь ребенка таким образом, чтобы он
избегал конфликтов с этими детьми – 0.
9. Вы создаете старшему сыну (дочери) все необходимые условия. Но
он (она) ничего не ценит, обижает младшего брата (сестренку):
а) призываете к благоразумию, обычно в присутствии младших – 5;
б) уделяете ему больше внимания, независимо от того, что он старше – 3;
в) вообще не вмешиваетесь – 1.
10. Если ваш ребенок грубит, не способен сопереживать, нападает на
других детей:
а) вы считаете: как он относится к другим, так и вы к нему – 0;
б) стремитесь оказывать ему больше внимания, чем до сих пор – 5;
в) запрещаете ему смотреть фильмы, в которых демонстрируется насилие
– 2.
От 0 до 18 баллов. Вы воспитываете своего ребенка для жизни,
которой вы жили и живете сами, по своему образцу и подобию, как будто он
не принадлежит к другому поколению. Вы считаете, что послушание и
уважение к старшим – лучшие качества, забывая, что в третьем
тысячелетии решающими будут уверенность в себе, самостоятельность,
творческие способности. Вашему ребенку потребуются эти качества, но вы
не развиваете их в нем, не видите, что жизнь идет вперед и меняется.
От 19 до 35 баллов. Вы еще недостаточно задумываетесь над
обстановкой, в которой будет жить ваш ребенок. Однако надо отдать вам
должное: вы стремитесь быть современным, не используете стереотипные
методы, предоставляете ребенку известную меру самостоятельности, не
подавляете его своим авторитетом.
От 36 до 50 баллов. Вы верите, что ваш ребенок станет жить в мире, в
котором ценится инициатива, а эгоизм строго осуждается, в мире, где
247
уважают независимое мышление, откровенность, активную жизненную
позицию. Это вполне достойная педагогическая позиция.
248
Приложение 2
Правильна ли Ваша позиция по отношению к детям?
(Тест Г. Пэйна для родителей)
1. Ваша дочь требует переключить телевизор с фильма, который
Вам очень нравится, на программу рок-музыки. Что Вы делаете?
А. Выполняете просьбу и слушаете рок-музыку вместе с ней?
Б. Отвечаете, что ей придется подождать, пока закончится фильм?
В. Обещаете купить для нее портативный телевизор?
Г. Записываете фильм на видеокассету, а дочери позволяете слушать рок-
музыку?
2. Вы видите в своих детях:
А. Людей, равных Вам?
Б. Тех, кто может помочь Вам заново пережить свою молодость?
В. Маленьких взрослых?
Г. Тех, кто постоянно нуждается в Ваших добрых советах?
3. Какую прическу Вы носите?
А. Которая больше всего Вам подходит?
Б. Которая отвечает последней моде?
В. Которая копирует прическу рок-звезды?
Г. Которая копирует стиль сына (дочери)?
4. Поговорим о Вашем возрасте.
А. Знают ли Ваши дети, сколько вам лет?
Б. Вы предпочитаете не замечать и не подчеркивать разницу в возрасте
между Вами и детьми?
В. Скрываете ли Вы свой возраст от детей?
Г. Настаиваете ли на том, что знаете больше, потому что старше?
5. Как Вы одеваетесь?
А. Подражаете стилю рок-звезды любимой сыном (дочерью)?
Б. Стараетесь следовать стилю сына (дочери), полагая, что это помо-
249А249т установить более тесную связь между Вами?
В. Выбираете ту одежду, которая лучше всего Вам подходит?
Г. Следуете молодежной моде, потому что так Вы чувствуете себя
моложе?
6. Как Вы поступите, если заметите, что сын-подросток вдел в ухо
серьгу?
А. Посчитаете, что это его личное дело?
Б. Станете подшучивать над его женственностью?
В. Скажете, что это модно, не желая, чтобы он счел Вас старомодным?
Г. Купите такую же серьгу и наденете ее?
7. Сын (дочь) заводит музыку на полную громкость, а Вы:
249
А. Затыкаете уши ватой и делаете свои дела?
Б. Уменьшаете громкость?
В. Миритесь с этим, раз уж ей (ему) так хочется?
Г. Говорите, что музыка буквально бьет Вас по голове?
8. При споре с детьми Вы:
А. Редко говорите, что они ошибаются, опасаясь, как бы они не стали
отвергать Вас вовсе?
Б. Соглашаетесь изменить позицию, потому что дальнейший спор бес-
полезен?
В. Оставляете последнее слово за детьми, не желая с ними ссориться?
Г. Соглашаетесь с ними, если они действительно правы?
9. Дети пригласили в гости сверстников, и Вы:
А. Предоставляете их самим себе: пусть делают, что хотят?
Б. Составляете им компанию, стремясь держаться на равных?
В. Спрашиваете гостей, считают ли они своих родителей тоже такими
веселыми, как Вас?
Г. Ни во что не вмешиваетесь, но даете понять, что всегда рядом, на
случай, если что-то произойдет?
10. Дети собираются на дискотеку, но Вас не берут, и Вы:
А. Не удивляетесь, потому что они знают, как Вам трудно выдержать эти
новые танцы?
Б. Печалитесь, потому что хотели потанцевать вместе с ними?
В. Обижаетесь, потому что они не хотят разделить с Вами свое веселье?
Г. Расстраиваетесь, потому что готовились пощеголять в обновке?
11. Когда Вы пытаетесь вести себя так, что будто Вы не старше своих
детей, почему так делаете?
А. Чтобы быть с детьми в хороших отношениях?
Б. Потому что это помогает сократить разницу в возрасте?
В. Потому что это может дольше удержать семью вместе?
Г. Потому что для Вас это естественно?
12. Свои отношения с детьми строите так:
А.. Обращаетесь с ними, как со взрослыми?
Б. Обращаетесь с ними, как с маленькими?
В. Стараетесь быть их приятелем?
Г. Ведете себя так, как должно родителю?
Подсчитайте Ваши баллы, пользуясь следующей таблицей.
№ вопроса
А Б В Г
1. 3 0 2 1
250